现代艺术大师毕加索- - 《现代艺术大师毕加索》
一、教学简案
一、教学目标
1.以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。
2.开拓学生的审美视野，逐步形成提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。
3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
二、重点与难点
重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。
《现代艺术大师毕加索》
一、教学简案
一、教学目标
1.以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口，多角度欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和内容特点。
2.开拓学生的审美视野，逐步形成提高学生的视觉感受能力，掌握运用语言和文字表达自己的感受和认识的基本方法。
3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
二、重点与难点
重点：欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术，使学生从艺术形式和现实意义上认识《格尔尼卡》的价值。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。
三、教学准备 (学生) 课本，
(教师) 课本或课件、多媒体设备、多媒体教室钥匙。
四、教学流程
欣赏作品――描述作品――了解作品－－评价作品
五、导学达标
(一)欣赏作品 表达感受——第一印象
1.由\"人民艺术家\"齐白石导入西方现代艺术大师毕加索。 2出示课题，展示毕加索的《格尔尼卡》，让学生欣赏并交流，用语言表达自己最初感受。 3将自己不认同的感受如实的写在黑板上。（可能涉及丑、乱七八糟、不好看、恐怖等） (二)描述作品——画了什么
学生在教师的引导下如实描述画面。 (三)了解作品
为什么要画这幅画 内容 《格尔尼卡》名字的由来，引出格尔尼卡事件
为什么这样画 形式 由学生自己解释黑板上的初次印象。画种 构图 艺术形象 线条 质感 肌理 （新闻排版的平行线条） 色彩 （黑白灰） 流派（立体主义）内容 主题 （政治） 寻找、发现、讨论作品中的象征性的形象。 (四)评价作品(达标测评) 怎么样 或 好不好
教师小结：毕加索的绘画风格是丰富多样的，后人用\"毕加索永远是年轻的\"来形容毕加索的绘画风格的多变，这幅作品是毕加索立体主义时期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的战争罪行。
曾经有一位德国法西斯军官指着《格尔尼卡》对毕加索问：\"这是您的杰作\"？毕加索当即反驳：\"不！这是你们的杰作。\" 教师布置口头评论作业：设想一次与毕加索对话,以\"Hi,picao,......\" 或\"德国法西斯......\"选四至六名学生口头评论.宣布作业：在口头评论作业的基础上，加上画面的描述、介绍，写一段短评，（评介）作为日记。
《剑桥艺术史》指出：破碎的形象、惊恐的气氛和灾难的象征都混合于一体，使《格尔尼卡》成为本世纪少数几幅真正具有大众意义、使用大众语言的大众作品之一 宣布下课
六、教学理论思考
1、欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，感受西方现代艺术,对学生进行审美情趣与审美能力的培养。
2、费德门教授提出的美术欣赏的程序:描述、分析、解释、评价。 板 书
七、教学后记
艺术的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我们内心的某种感动.
