参观永威学校的体会
5月15日——5月16日，我镇组织教师去参观了焦作沁阳的永威学校。我激动万分，因为，永威学校的校长是创造洋思奇迹的蔡林森。
一进永威学校，我立刻被那里浓郁的校园文化所感染。校园里的每个角落都会说话，路灯栏杆上、走廊上、柱子上、镜子上……课间礼仪、行走礼仪、尊师礼仪……无论在哪里，都会受到教育。
在这里，我学习到了永威学校的教育理念：没有教不好的学生；永威学校的教学模式：先学后教，当堂训练；永威学校的管理体制：教书育人责任制（层层承包,项项承包）；永威学校的优质之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清。
永威学校的教学模式也是一种课堂教学结构，它包括三个主要环节：第一是“先学”，即学生看书（读书）、检测；第二是“后教”，即学生更正、学生讨论、最后老师补充、评点；第三个是“当堂训练”，即当堂完成作业。在这个主要环节之前，还包括一个辅助环节，包括板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路上的引桥，主要环节好像高速公路，老师就通过“引桥”把学生引上自学的高速公路。“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，“先学后教，当堂训练”的全过程都是探究性学习。它符合并体现了自主学习、合作学习、探究学习性学习原则的课堂教学结构。
通过听课，我又加深了对“先学后教，当堂训练”这种课堂教学模式的理解。例如三年级周倩老师的“小数大小的比较”一节，课一
开始，老师开门见山地直接揭示课题，板书课题，并出示自学指导。学生在自学指导的引领下，自主地学习、探究新知。接着指名板演，学生根据图和数字进行逐一地比较，说出比较的方法，进而总结出小数大小比较的方法。最后训练与例题类似的题，完成作业。整节课给我的感觉是紧张又高效。课堂上没有那么多的花架子，简单精炼，学生一直处于紧张状态，高效率地达成目标。教师在课堂上就完成了对学生的评价，学生也在课堂上完成了作业，课下没有负担，知识又掌握得牢固。看，这就是“先学后教，当堂训练”的效果。
给我感触最深的还有永威学校学生们良好的课堂习惯。预备铃响后，学生不是简单地唱唱歌就行了，这里还增加了背诵课文，背诵古诗文的项目。教师布置题目后，还特别地提出要求，比一比，看谁做得最认真、最细心。做完后，一定要认真地审查……
这次永威学校之行使我学到了许多理念和新知，在日常工作中，我一定会加大班级管理力度，细化管理制度，渗透德育教育，提高课堂教学效率，对自己负责，对学生负责。
