《猫捕鱼》教学设计
长岛第一实验学校 尹慧贤
教学内容：《猫捕鱼》
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。 教学目标
1.正确流利朗读课文，大致了解课文内容。 2.通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。
3、背诵课文。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学方法：教学组织指导、学生进行自主、合作、探究 教具准备：多媒体课件 课型：新授 课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入新课：
1、上课之前我们来猜一则谜语，出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。走路静悄悄，说话喵喵叫。（出示课件一，学生一起说出谜底）这就是我们熟悉的小猫咪。今天的故事就发生在可爱的小猫身上。咱们先来看看到底发生了什么事吧。（欣赏一组猫和鱼的图）
2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》
二、初读文章，读通读顺。
1、出示文言文，大家试着读一读：大家比比看，这和我们通常学习
的课文有什么不同？
2、这是古人用书面语写的文章，人们叫它古文，也叫文言文。文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
3、.谁愿意读给大家听听？大家听听他的字音读准了没有？师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文.
4、.师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（配乐范读）
5、.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！要读好文言文，一定要要注意恰当的停顿，请同学们按照老师提供的的停顿方法，自己试着再读一读。还可以读给你的同位听。
6、.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。
三、精读古文，了解大意
1、文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读好文言文的前提。你读过后，看到了一只什么样的猫呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫„„）你是从哪些词句看出来的呢？
交流：小馋猫：（一猫伏缸上，欲捕食之）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”来替代。师小结：理解古文，换词法、组词法是经常用到的好办法。
那只猫趴在缸上，想干什么？让学生用自己的话来说说猫此时的想法。（欲捕食之）理解：“欲”“食”“之”。这句话什么意思？你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。
真是一只小馋猫啊！看着鲜美的鱼，哈喇子都要流出来了，你能来读读这句话吗？
有的同学说，这还是一只狼狈的猫、倒霉的猫，哪句话能看出来呢？ 狼狈的猫：（失足坠水中）理解：“失足”“坠”。板书：失足（脚没有站稳，跌倒。）坠（掉进）。多糟糕啊，猫掉进了水里，它不会游泳，会淹死的。谁来读一读这句话？指导学生读出“坠水中”的惊险。这只猫心里会想什么？
对呀，掉进水里可不舒服，还好这只猫反应快——出示：急——（跃起），什么意思呢？跳是跳出鱼缸了，不过啊，这只小猫变成了落汤鸡，全身——（皆湿）。引导学生想象猫落水后的窘态，读出猫的可爱。
2、总结学法：同学们真棒，利用了换词法、组词法、联系法、注释法读懂了这篇小古文，这也是我们今后学习古文的方法。
四、熟读背诵、积累语言
1、咱们祖国文言文多精妙啊。寥寥几十个字，就把一只可爱的小馋
猫写出来了。大家注意一下文中描红的字，有什么特点？（动词）你们真会品味，看来不仅是我们，自古至今要把小动物写活，都离不开动作的描写。我们再赶紧把文章连起来读一读吧。学生自读，指名读，男女生对读。
2、看来大家读得不错了，现在就来考考你，看你是不是能记住这个有趣的故事啦。请看第一关：
缸中（ ），一猫（ ），欲（ ）之， 失足（ ）水中，急（ ），全身（ ）。
2、现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。
五、拓展阅读：
古人写《猫》的文章还不少呢。老师这里还有一篇《猫逗》生动地写出了两只猫打架的情景。出示文章：
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
1、请同学们读一读，注意恰当的停顿，做一做记号，读好文章。还要借助注释了解意思，说一说讲了一个什么故事？
2、指名读，并说说这个故事的大意。
六、作业：把这个好玩的古文故事《猫捕鱼》回家讲给家长听。
