阳光总在风雨后教学设计
古浪县职业技术教育中心张玉林
一、教学目标
让学生了解挫折的类型及含义，明确挫折具有的普遍存在性，培养学生良好的心态，积极面对挫折，从而提高学生的承受能力。
1.知识目标：
让学生能够认识挫折是怎样一回事，并能自我分析挫折产生的主客观原因，掌握积极的方法去应对挫折。
2.能力目标：
培养学生以积极、平静的心态对待挫折，并且能正确认识、分析挫折的价值，提高战胜挫折的能力。
3.情感、态度与价值观的目标：
使学生认识到每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折，从而引导学生树立“阳光总在风雨后”的信念，养成健康向上的心理品质。
二、教学重点与难点
1.教学重点:引导学生认识挫折的普遍存在性，以及对个人成长的积极作用。
2.教学难点：让学生正确看待人生中遭遇的各种挫折，并学会去积极面对。
三、教学方法
1.教法：案例教学法、图片引导法，讨论法等。 2.学法：探究学习法、问题解决学习法等。
1 借助故事、视频等方式创设教学情境，使学生在体验和讨论中感悟面对挫折的感受和应对的重要性。并通过体验学习法，引导学生分享和互动，老师进行反馈和鼓励等方式，让学生实现自我探求，展示自我，充分发挥想象力，发现一些应对挫折的方法。
四、教学时间 一课时
五、教学准备
计算机、多媒体课件、音乐播放器等
六、教学过程
（一） 新课导入
播放《阳光总在风雨后》MV，让全班学生大声唱歌，在歌声中感受“阳光总在风雨后”的内涵，引出本课的课题。
(二)讲授新课 分享洪战辉的故事：
洪战辉由于家中突遭一连串的变故，生活从此改变了航向，他勇敢的面对生活，为父亲和捡来的妹妹撑起了一片天。
生于这个世界，我们不可避免地要面对各种各样的挫折。真是在各种挫折的磨砺下，我们才会越来越坚强。
1、引出挫折的含义：
屠格涅夫曾经说过：“你想成为幸福的人吗？那么，请先学会吃苦。”我认为，这里的“苦”是挫折，“吃”就是要去面对挫折。
挫折就是由于妨碍达到目标的现实或想象的阻力而产生的心理状态。
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2、产生挫折的原因和影响
分析造成挫折的因素，有客观方面的因素，括自然因素、社会因素、学校和家庭因素；也有主观方面的因素，包括个人的生理以及心理因素。
思考:在学习和生活中，同学们遇到的烦心事有哪些？ 学生讨论发言(约6分钟) 教师根据学生的回答总结：学习挫折、人际挫折、情感挫折和社会挫折。
我们每个人都会遇到困难和挫折，也就是说挫折具有普遍性，所以遇到挫折完全不需要害怕，而应该正确地面对挫折。
3、应对挫折的方法
在PPT上呈现寓言故事《掉进枯井的老驴》的故事。 提出问题，小组讨论：（5分钟） 老驴遇到这种情况，该怎么办？ 小组代表发表不同的讨论结果。
教师结合学生的回答情况，总结问题，引出主题： 遇到挫折先冷静下来，然后分析解决问题的办法，再付诸于具体的行动。
一是愈挫愈勇，坚持认准的方向不放弃，直至取得成功。 二是修订目标。
正如巴尔扎克所言：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔
3 财富，对于弱者是一个万丈深渊。
思考：还有哪些应对挫折的好方法? 学生发言（5分钟）
教师分析总结应对挫折的方法：
辩证思维、自信乐观、情绪转移、找人倾诉等。
在生活中，有许多人是生活的强者，他们是我们学习的榜样。同学们能举几个例子吗？
学生举例（3分钟）
教师根据学生的回答做点评，补充一些名人的实例。如：贝多芬、杨利伟的实例。
生活中也有不能战胜困难与挫折的例子，举反例，然后结合课本“思考苑”的例子，分析并总结：挫折是把双刃剑，具有两重性。
最后，以一首小诗做为结尾，来勉励同学们。 总结：
俗话说得好：“玉不琢，不成器。”不经历挫折，怎么能成材呢？只有经历了“山重水复疑无路”的困惑，才有“柳暗花明又一村”的开阔；只有经历了“会当临绝顶”的艰辛，才有“一览众山小”的豪迈。只有经历了挫折，人生能才更加富有意义。
七、板书设计
阳光总在风雨后
1、挫折的含义
2、产生挫折的原因
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3、应对挫折的方法：
遇到挫折先冷静下来，然后分析解决问题的办法，再付诸于具体的行动。
八、教学反思
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