四年级上册《口算乘法》教案
教学内容：人教版四年级上册第45页——46页。
教学目标：知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 过程与方法：
1、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
情感态度与价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
重点：掌握整数乘法的口算方法。
难点：掌握整数乘法的口算算理，正确进行口算。 教具：多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入：
11×4= 23×2= 100×3= 210×2= 12×3= 34×2= 200×4= 130×3= 你是如何计算的？让学生说一说算理，让学生回顾一位数乘
二、三位数的口算方法。
二、探究新知：
1、创设情境。
出示课本情境图（ 出示六种交通工具时速的图片），学生观察，导入新课。
结合画面，简单介绍以上六种交通工具的速度，让学生初步理解“速度”的含义。
让学生说一说自己所了解的其他交通工具的速度。如轮船、摩托车等。
2、教学例1（1）。
出示例1的主题图，提出问题：人骑自行车1小时约行16千米，人骑自行车3小时可以行多少千米？
（1）学生尝试列式：16×3试着独立计算。 学生计算后，让学生说说自己是怎样计算的？ （2）交流16×3=48的口算方法。
方法一：16分为10和6,10×3=30,6×3=18,30+18=48.方法二：列竖式计算。 1 6 × 3
8 学生表述过程老师板书。 （3）那4小时能行驶多少千米？ 学生列式并口算。学生列式16 ×4。
交流口算方法：16分成10和6,10和6分别与4相乘，把他们的积加起来就是16×4的积64.学生表述过程，老师板书。 （4）总结口算方法。
像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？
归纳总结：把两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把它们的积加起来。
3、教学例1（2）。
（1）出示第二个问题：特快列车1小时约行160千米，3小时行了多少千米？ 学生列式并口算。 集体交流，汇报。 （2）交流口算方法：
方法一：160分为100和60，100×3=300,60×3=180,300＋180=480.方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。 方法三：列竖式计算。 1 6 0 × 3 4 8 0 学生表述过程，教师板书。 （3）总结归纳口算方法。
像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢？
归纳总结：（1）把几百几十的数拆成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘，在把所得的积相加。（2）把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾添上0。
4、即时练习。
指导学生完成课本46页“做一做”。 学生独立完成并提问学生口算方法及结果。
三、巩固新知：
1、口算。
25×2= 460×2= 150×3= 2×45= 23×4= 5×17= 150×4= 160×2= 15×3=
2、为布置“元旦”晚会的会场，红、黄、蓝每种颜色的气球各买了28个。三种颜色的气球共买了多少个呢？
3、40×17= 120×4= 40×50= 20×40= 41×2= 70×9= 1×240= 280×3= 360×2= 12×8=
4、蒙古草原某牧场养细毛羊260只，养的山羊的只数是细毛羊的3倍。你能算出这个牧场养山羊多少只吗？
四、课堂小结： 这节课我们学到什么？
五、板书设计：
口算乘法
1、人骑自行车3小时可以行多少千米？ 16×3=48（千米）
方法一： 方法二： 10×3=30 1 6 6×3=18 × 3 30+18=48 4 8
2、特快列车1小时约行160千米，3小时行了多少千米？
160×3=480（千米） 方法一： 方法二： 方法三： 100×3=300 16×3=48 1 6 0 60×3=180 160×3=480 × 3 300＋180=480 4 8 0
