《口算乘法》教学设计
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。
二、教学目标：
1、使学生理解和掌握整
十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整
十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
三、教学重、难点：
重点：引导学生发现整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法， 并正确进行口算。
难点：发现、归纳整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
四、教学过程：
（一）、创设情境：
1、谈话：今天老师要带你们一起到少儿游乐园去玩一玩，你们高兴吗？老师还请来了一位小导游，她的名字叫喜羊羊。喜羊羊带我们来到少儿游乐园，看看少儿游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？
2、组织学生提出数学问题。 学生观察画面，可能提出：
（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ （2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？ …
（二）、体验新知：
1、教学例1(1)。
导语：喜羊羊听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？
（1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ ①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18 ②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ ①、学生独立列出算式，教师板书：2×10 ②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。 学生进行班内交流，可能出现以下方法：
a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20； b、因为10个2相加是20，所以2×10＝20；
c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。 d、因为5个2是10，10+10=20，所以2×10=20.……
