口算乘法
xxxx：xxx 教学内容：人教版三年级下册《数学》第68-69页。 教学目标：
1、通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算。
2、通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力。
3、通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯。 教学重点和难点：
重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法。 难点：掌握口算方法，正确地进行口算。 教学准备：课件、问题条 教学内容：
一、表内乘法----10乘几
1、谈话引入
师：同学们，我们一起来回顾运动会上的精彩片段。（课件出示） 运动员们努力的为班级争光，但是场外也有一些同学在为他们服务。瞧。
2、出示问题
课件出示：声音（一瓶矿泉水2元，买9瓶多少钱？10瓶呢？） 师贴问题在黑板上。
3、解决问题
师：请你们来列式解决这两个问题。 师巡视找生板书。 生：9×2=18（元） 生：10×2=20（元）
4、汇报交流
师：他们已经计算出来结果，那我们一起来听一听他们是怎么算出这个结果的？ 生：9×2=18（元） 用乘法口诀（二九十八）算出来的。
生：10×2=20（元） 2×10可以看成2个10相加是20.（师板书：10+10=20） [补充]生：9×2=18 18+2=20 (生说师板书)
5、练习
师：10×2可以看成2个10来算，这样的算式你会算吗？ 课件出示：10×30 10×5 7×10 10×9
二、探索方法，明晰算理
师：运动场上，不仅有同学为大家服务，瞧，老师也加入进来了。 （课件出示：师包一箱矿泉水） 出示问题
板书问题：一箱有20瓶，3箱有多少瓶？
师：请你们先列式算一算后，在四人小组内交流，你是怎么算的？ 小组交流算法 师巡视指导。
3、汇报交流
生：20×3=60（元） （师板书20×3=60） 师：你们是怎么算出来的呢？ 生：因为3个20是60.生：因为2×3=6 所以20×3=60 师小结：你真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法。对于这种方法，你们有什么疑问吗？
生：为什么要在末尾添上一个“0”
师：其实算理是这样的。（课件出示：方格图） 讲明算理
师边说边板书：2个十×3=6个十
6个十是60
师小结；在进行口算时，不仅会算，还要明白这样的道理，学习数学才会有价值。 这就是今天学习的口算乘法（出示课题）
5、开放练习
师：我们一起计算出了3箱的瓶数，那你还能计算出几箱的瓶数？ （师巡视指导：2个十乘几） 找3人汇报
师小结：看来，口算能快速帮我们解决生活中的问题。
三、游戏中提炼算法
1、快乐的大转盘（说算理）
转出：4×2 40×2 400×2 4000×2
2、抢答游戏
滚动算式停到：3×4 30×4 3×400 4×300 40×3 谁算出来快就先站起来说答案。
生积极性很高，踊跃发言，很快都把答案说出来了。 师；同学们真厉害，算的这么快，秘密在哪呢？ 请两生汇报
小结：看来，只要算出表内乘法的积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。
3、出题考同桌
师巡视找特例，如：20×5
四、课堂总结
师：同学们，短短的四十分钟过去了，我们在这节课中学了整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，下了课同桌之间互相说一下。
板书设计：
口算乘法
一瓶矿泉水2元，买9瓶多少钱？10瓶呢？ 一箱有20瓶，3箱有多少瓶？ 9×2=18（元） 10×2=20（元） 20×3=60（瓶）
①10+10=20 ①20+20+20=60 ②9×2=18 ②2×3=6 2个十×3=6个十 18+2=20 20×3=60 6个十是60
