课程改革感悟
王立新
新课改教材到现在已经是第三轮使用了。经过实践，我对大纲提高教学实效性这一目标有了一些浅显的认识，现提出来与大家分享。
首先，追求教学过程的“无痕”，是实现教学实效性的有效方法。所谓“无痕”应体现在教师教学的环节不能太模式化，不能给人僵硬的感觉。也就是说，在教学中不要“扣”住教学过程中的生成，让学生充分舒展自己的个性。
以往我们在备课时会顺理成章的遵循规范的教学环节，而且尽可能的做到环环相扣把握住教学的走向，使教学不偏离应有的轨道。因此避免不了的就会过分注重教学形式的“形”，因为它可以最大限度地保证课能像“课”，并且它也是能够让听课者看得见、让上课者摸得着的。例如：为了体现同学们的课堂参与度，就要采用“小组讨论”的形式。无论授课内容是什么，学情如何，授课的时间、地点怎样，都不能成为小组讨论的障碍。要知道，教学形式是为内容服务的，无论你采用什么形式，只要学生能参与进来，或实践、或思考、或提出自己的见解，都能实现“实效性”教学目标。
其次，要善用课改教材，从而提高教学实效性。新课程理念下编出来的教材，为学生为教师留的空间比较大，它的弹性、它的选择性比较多，根据新大纲的总体教学目标的要求和学生的实际需要，我们可以对教材进行合理的取舍和调整。 在教学实践活动中吃透大纲精神，充分了解教材、了解学生、了解自己，提高使用教材的智慧，实现教学能力的不断升华。
第三，了解自己学生，探究教学规律，提高教学实效性。如果教师在教学中不顾学生的实际水平照本宣科，不但会削弱教师的创造性，还会增加学生的负担，使学生失去学习兴趣。我们学会要简化教学形式，引导学生举一反三，教学中只点拨给学生一个例子、一种思想、一种方法，凭借教师给予的“一瓢水”，引发学生思考，使他们获得更多更好的知识方法。
总之，教师、学生和教材三者构成了教学的关键要素。如果教师非常明确自己的教学目标不断提高自己的专业素质，积累丰富的课程资源，并了解自己的学生，能围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，加之教学过程中注重动态生成“以学生发展为中心”就能够很好地实现教学目标，取得教学实效。
