班主任工作经验交流心得体会
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，班级管理是学校管理的基础核心，班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
结合我校实际情况，我校是农村职业高中，“农村”和“职业”这四个字决定了学生生源素质，也决定了家长对学校的看法。。留守儿童多、离亲家庭多、心里问题多、学习习惯差。因此，这些学生当中外出上网聊天、打架斗殴、爬围墙、打牌赌博、交友、出走、早恋、卖淫甚至吸毒等。再加上学生普遍年龄在15—17岁，思想上不成熟，但又蠢蠢欲动，易受诱惑，想尝试社会各种现象，容易导致走错路。
多年的学生科工作和多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
一、打铁先要自身硬
“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先，在知识方面，学习一些社会学、伦理学、哲学、德育学方面的知识、天文地理、社会风情、学习班主任工作心理学、人生世故等无不贯穿整个班级管理当中。其次，自己做到勤动手，做到以身作则，给学生一个示范的作用。第三，公平对待每个学生，不歧视差生，不放弃任何一个差生。第四，尊重学生，现在的学生个性强，叛逆心理强，不可莽撞冲动，失去理智，和学生对着干，主任都要保持住自己冷静、平和、理智的心态。第五，常与学生沟通，了解学生的想法，同时也把学校和老师的想法告诉学生，让学生和老师换位思考。
二、不能没有爱，不能是溺爱
现在的学生大都是独生子女，在家娇生惯养，以自己为中心，家人围绕着他们转，一到学校就不适应了。一味关心、爱护、理解学生，结果是学生犯了错一次，还会有2次、3次重复的犯错。我尝试过用各种方法，给他们纠正错误，树立目标，都是失败了，后来总结反思得出一个结论：犯错一次你可以原谅他，给他讲道理；再犯第2次的时候你必须采取强制性措施，按学校的规章制度与班规处理，一贯的尊重与理解对他们是不起作用的。
通过多年的学生科德育工作和班主任工作，使我明白一个道理：对待学生不能不爱，但不能太爱;也就是爱学生要把握好一个度，爱学生与严格要求学生是一致的，只有严格要求学生，才能教育好学生，要做到“爱心启迪，严慈相济。”爱学生不是放纵宽容。班主任对学生的爱是严肃的爱，严格要求的爱，富有教育意义的爱。
三、找准问题 强化德育
毛主席曾说：智育不合格者是“次品”，体育不合格者是“废品”，而德育不合格者则是“危险品”；透过这几年班主任工作我认为职校学生德育问题的实质集中在四个方面：
其一是集体主义观念淡薄。当代职校学生，团队合作观念淡薄，发展个性的
要求强烈，自身的社会责任感、义务感逐步淡薄；对个人利益比较关注，集体利益毫不在乎；其二是享乐主义、拜金主义思想滋长。社会上出现的追求享乐，崇拜金钱的享乐主义；网络的飞速发展与学生对网络的认识脱节，严重危害了职校学校心灵。有的学生一味讲究吃好穿好，沉迷网络。其三是“读书无用论”观念强烈。学生只求混个毕业证，早早冲出“牢笼”，去投身社会赚钱发财。其四是与家长矛盾尖锐.。和谐的家庭氛围是孩子成长必不可少的条件。而职校生这一群体有不少学生享受不到这种天伦之乐，他们中很多人生活在单亲家庭、离异家庭和留守家庭中，这几种家庭环境对孩子的成长极为不利，造成学生与家长之间的不和谐。
四、不断总结 提高自我
总结反思日常班主任工作，很有现实意义和实用价值。如学生迟到如何处理？
首先，调动班上所有学生参与班级管理当中，让每一位学生既是管理者又是被管理者，只有大家都动起来了，班级管理工作才能更好开展，因此，在安排班干部的时候，让每一位学生都安排，那怕是一个课代表或者寝室长。
其次，加强班干部的管理，班干部的好坏也决定了班级管理的水平，在工作当中，赋予班长权利，全权负责协调班委会的工作，班委会成员负责各部门工作的有序开展。
再次，确定班级管理精神及指导思想。班级思想为一个中心，两个基本点，三个学会。以学习为中心，以纪律和卫生为两个基本点，学会做人，学会处事，学会学习。
罗小检2014-3-27
