短文两篇《日》教学设计与反思
巴金
学习目标：
1、能正确朗读课文。
2、结合时代背景，理解作者的思想感情 学习过程：
一、板题，示标
师：同学们，今天我们来一起学习《 短文两篇 》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、初读课文，扫除生字词
1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 可能读错的字词： 姮娥（héngé ） 旸谷 (yáng gǔ)
三、二读课文，理解课文。 出示自学指导一：
1、师：下面请同学们有感情地小声读课文，并认真思考一个问题，三分钟后比谁能正确解答：
作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
2、生自学，师巡视了解情况。（同时投影当时的时代背景）
3、师指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，下面请一些同学回答，如有不同意见，可以发表）
（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这个问题还是有一定的难度的，下面再延长三分钟，请抓紧时间，积极动脑，认真思考） 4、全班交流，检查自学情况
5、师：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在上个世纪四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
我们在写作时还要学习运用象征的手法，含蓄地表达出自己的人生追求和理想。
三、出示自学指导二： 自学指导二：
请同学们默读课文思考：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？三分钟后比谁能够正确回答。
2、生自学，师巡视，了解学情。 3、指名学生回答。
4、师：本文运用了描写的表达方式，表现了自己的理想，我们大家在写作中也要注意这些。
四、出示自学指导三 ：
师： 下面请同学们看自学指导三 ，默读课文对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。
1、自学指导三：
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？三分钟后请同学回答。 2、生对照“自学指导”自学课文，师行间巡视。
3、生自学，师巡视。
4、指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。
5、师：本文没有华丽的词句，也没有豪言壮语，语言质朴自然，用普通的词句和平实的叙写，表现出诚恳亲切的风格。我们在写作时也要注意学会运用。
反思：这节课我通过三次出示自学指导引导学生学习，每一次自学指导后，学生都能根据自学指导的内容和要求，非常紧张而且认真的学习，且针对自己不会或不能理解的内容，在小组讨论的环节中，以兵教兵的方式得以解决，老师只讲大家经过讨论还不能解决的问题，这样效果好。
