三角形的畅想——形体的组合
教材分析：
1.本课是建立在立体形的认识上的造型活动，是对立体造型的深化和启发，在于引导和发展学生的创造性思维。
2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。
3.能促进和培养学生概括能力、空间思维能力和表现能力。 教学目标：
1、提高学生对形体的感受能力，观察分析能力和学习兴趣。
2、充分展开想象，尝试用三角形组合成各种物体（如植物、动物、雕塑作品等）。
3、感受由三角形体组合形成的各种物体，体验创造的乐趣，培养学生的观察力和创造力。 重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。 难点：正确使用创造性思维的方法创造新的形体。 教学过程：
1.知识回顾什么是形？形就是指平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形”。 形可分为哪几类？平面形可分为“几何形”和“不规则形”。
2.介绍新知什么是形体？形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。 3.它可分为“自然形体”和“几何形体”。
快速播放图片引导学生区分“自然形体”和“几何形体”。 在生活中，我们都知道积木，可以用简单的几何形体来堆积出各种组 合的形体，你可以在上面的图片里面找到吗？ 3.认识分析
基本形：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形”。 构成方法：如何理解物体的组合构成？
分析长劲鹿图片可以分解成一些什么样的形体。（师生互动） 组合技巧：插接
折叠
重复
粘贴
表现方法（创意依据）：先构思
再取材
先取材
再构思 师生共同分析展示作品的创意依据，了解创意过程。 4.动手实践
1.用三角插件尝试不同的组合方式
2.在实践中思考用不同的创意依据来创作出不同的作品。
教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励引导学生通过不同的创意思路创作出不同的作品。 指导要点： 1.形的联想及表现；
2.三角形的不同变异带来的不同体验； 3.在无意识的组合中发现可以利用的亮点。
5.作品评价:分组让学生将作品带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。 教师对作者及评价者给予肯定。
