《长方形和正方形的周长》教学设计
陈美丽 2009.10
教学内容：教材第42页—43页例
2、例3以及第44页练习十的第
1、2题。 教学目标：
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
4、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 教学重难点：通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法并能熟练运用公式求长方形、正方形的周长。 教学准备：
叶子、国旗、书本、风景画、不同大小的长方形和正方形、彩带 教学过程：
一、复习周长
1、让学生指出物体的周长
2、说一说周长的定义
3、出示课题：长方形与正方形的周长
二、自主探究
1、准备： 出示风景画
师：这是1张风景画，它的形状是（长方形）。谁能告诉大家画中的景色？假如要给这张画用彩带围一圈，那到底要用多长的彩带？
师：想一想要求彩带用多少就是求什么？（彩带的长度就是长方形的周长）要求长方形的周长必须知道什么？
2、探究：长方形周长： （1）小组合作 （2）全班汇报
（3）思考：求长方形的周长必须知道什么？
（4）算法概括：长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ （5）质疑：求正方形的周长必须知道什么？怎么求正方形的周长？ （6）正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
3、小结，质疑。
师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形和正方形的周长。在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？
三、实践应用
（一）第一关：
1、一件你喜欢的物品算出一个面的周长。（学生操作再口头汇报）（联系学生的生活实际，使学生体会利用新知解决问题的乐趣）
2、妈买来一块正方形台布，边长是8分米，她打算在这块台布的四周缝上花边，花边至少有多少分米？
（二）第二关：
生活应用：王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长6米，宽3米，如果要围上篱笆，他至少要多少米？
（三）第二关：
讨论：一块长方形木板，长90厘米，宽60厘米。木匠师傅如图截去一块边长为40厘米的正方形，周长变了吗？为什么？
四、总结
今天你有什么收获？觉得自己表现如何？
五、拓展延伸
用16个边长是1厘米的正方形拼成一个已经学过的图形，
1、你有几种拼法？
2、它们的周长分别是多少？
3、从中你发现了什么？为什么？
