我的美术教育教学故事
通北林业局第一小学 段喜平
在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。 经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。 故事一：乱七八糟的画
记得我在教一年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。有一个刚满6岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！
故事二：不会画画的学生
作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布臵作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。我走过去轻声问：“怎么了，不会画吗?没关系，慢慢来。”女孩羞怯地躲避着我的注视，其他学生就有人说：“她不会画画。”我说：“怎么会呢？”事后我向班主任叶老师一问，才知道这个女孩以前脑部曾动过手术，至今还有一根钢筋残留在她的脑部，所以反应有些迟钝，手脚也不太协调。她，就是孙小霞!听了这些，我心里不禁一颤：多可怜的孩子!之后我在美术课上就对她多了一份关心和爱护。虽然她几乎拿不动剪刀，画不出画，但我从不责备她，还根据她的特点，降低学习要求，鼓励她动手去画、去做，有时还手把手地教她构图、上色等等。只要她能画出一个形状，不管是什么，我都及时给予表扬。于是，慢慢地她不胆怯了，有信心了。虽然她的话不多，但是我看得出她一直都在努力着。现在到了四年级，她画的画已经像模像样。有一次我把她画的画《主体与背景》拿给全班同学看，同学们都由衷地赞美到：“孙小霞画得真棒!”“孙小霞你真不错!”孙小霞在大家的赞美声中羞涩地笑了。
教育，因爱而美丽。爱生勇气，爱生力量，爱生智慧！爱学生，就要相信每一个孩子。在教学中多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，在设臵教学内容时或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强，这样，才能给大多数学生多一些成功的可能。另外，教师在作业讲评这一环节，更应兼顾到大多数同学,即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用画得“好”与“不好”妄下定论，本着一个培养、熏陶的原则，让每个同学都有展示自己才华的机会，都有被重视的感觉！这样 我们的课堂也许就会在响亮的“谢谢老师”声中圆满地结束。
美术课题欣赏课初探
通北林业局第一小学 段喜平
纵观现行小学美术教育，重视了学生对美的表现力和创造力的培养，而淡化、忽视了对美的感受力、鉴赏力的培养。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之－，它对于培养学生的爱好、欣赏能力、淘冶情操筹方面都有极其重要的意义。美术专题欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生审美文化素养的重要手段。而在美术欣赏教学中，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。怎样改变这种现象，上好美术专题欣赏课呢？我在教学实践中对此进行了一些初步的探讨。
美术专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学的主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。如小学美术第1册第20课《动物、植物欣赏》就是关于\"动物、植物\"的整堂专题欣赏课，还有《有趣的汉字》、《民间玩具》等等 。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。为此，我采取的教学策略是：
一、缩短距离,激发兴趣
课前收集与欣赏内容相关的资料，对收集的欣赏作品进行挑选、归类。在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，与儿童的认知和欣赏水平相接近的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品；还可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。“兴趣是最好的老师”，兴趣有了，还怕学不好吗？
二、初步感受,整体感知
在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉, 用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等, 粗略领会作品的整体美感。
三、观察思考, 细致体味
用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味,对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述。
四、适当讲解,提高认识
美术欣赏教学具有三个主要功能--认识、教育、审美。教师在学生欣赏过程中要注意结合作品作必要的解释,如介绍作者、作品的意义、所体现的人文价值、相关的美术术语等。以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力和审美能力,培养学生健康的审美情趣。如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构义”的含义。当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。
五、欣赏评议，自主参与
必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。注意要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升欣赏的层面。
六、借助实践,理解作品
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”。 在欣赏时安排操作活动,如教学民间绘画和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。
七、制作课件, 提高效果 电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。同时打破了“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。
八、结合音乐,加深感受
为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中．许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
以上仅是本人的一点尝试，若想给有限的欣赏课带来最佳的教学效果，还要依靠我们广大教师去努力。
师德承诺书
通北林业局第一小学 段喜平
我是人民教师，我的职责是教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了展示人民教师为人师表的良好形象，为了更好地履行职业责任，完成职业任务，在此，我向学校、向社会、向家长郑重承诺：
一、政治坚定，思想过硬。热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业;在思想上、行动上同党中央保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行，不散布有损师德和学校声誉的言论。
二、遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法、用法和维护法律、法规尊严的带头人，杜绝在教学活动中发生安全事故。
三、爱岗敬业，与时俱进。忠于职守，尽职尽责，教书育人;认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责;以培育人才，繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义;积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型教师。
四、严谨治学，业务优良。树立优良学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平;熟悉教育理论，积极开展教育科研，不断创新教育思想和教学方法，提高专业素质;掌握现代化教学方法和教学手段，精通教育教学业务，全面实施素质教育。
五、热爱学生，言传身教。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公平对待学生;严格要求学生，严格管理学生，注重言教，更注重身教;在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学活动中，对学生做出客观、全面和公正的评价;不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益。
六、尊重家长，团结协作。积极与学生家长沟通，认真听取意见和建议，不训斥、指责学生家长，不随意传唤学生家长，争取家长对工作的支持与配合;谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
七、情操高尚，为人师表。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康;不准在教学活动中接打电话;不准酒后上课;不准在教室内或与学生交谈时吸烟;不准擅自离开课堂。旗臶鲜明地反对封建迷信，拒绝邪教，抵制腐朽文化;不参与赌博和诈骗活动;要关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结的事。
八、廉洁从教，乐于奉献。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、试卷资料及商品，不准借课外辅导之名收取额外费用，不以任何名义向学生乱收费，积极维护教师良好形象。
承诺人(签名)：段喜平
2014年 9月1
日特殊学生教育案例
通北林业局第一小学 段喜平
儿童从小就养成良好的品德和良好的学习习惯是至关重要的，它将关系到一个孩子的成长、成人、成材。教育在这个阶段起着不可忽视的作用。
小学阶段是儿童从不知到知，由不懂到懂的关键时期，更是一个多事的阶段。作为一名教师，我看到了四年二班的刘鑫的成长过程，更使我认识到做一名老师的责任重大。
回想一年前，我接手四年级这个班级的时候，一个特殊的学生刘鑫进入了我眼帘，这名同学从一个头脑灵活，关心班级好同学发展成逃课，用拳脚相加的方法进行劝架，学社会上不良少年的习气。说实在的，我看着他一步步走偏，心急如焚，曾经想这孩子真“废”掉了，但我还是在他身上花了很多精力，作了很多努力,取得了较好的效果。
一、让自己成为受学生尊敬和信任的老师。
（1）各方面都严格要求自己，要求学生做到的自己一定先做到，把自己融入班级，成为集体的一员，身正为范。
（2）无论在学习还是生活方面，从细微处关心爱护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提前预报，关照学生多加衣服。
（3）尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。这是做好转化后进生工作的前提。
二、处理学生违纪要冷静、警慎。
(1)我认为刘鑫同学无论怎样会“摆事”，做事情有多么老练，但是他毕竟是个孩子，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。我主动用温和的态度找他谈话，而且给他吐露心声的机会，了解事情的全过程,还把如何解决问题的问题抛给他。(2)谈话的地点一般选择在教室走廊,不轻易把他叫到办公室,以缓解紧张的气氛．这样既让他觉得老师很重视他、珍惜他，又让他觉得我要讲诚信，要及时纠正错误，这样有利于问题的解决．
三、肯定进步，激励他不断进步。
我在处理他违纪事情的时候，也一分为二来看待，尽量找闪光点。例如他第一次离家出走后，自己提出了解决方案，在自己班里读保证书并警戒同学从他身上吸取教训，我给他创造了一个很严肃认真的氛围，全班同学认真倾听，读完后我给了他台阶下，既要求同学引以为戒并督促他进步，更重要的是表扬他有承认错误的“勇气”，要求全班同学为他的勇气而喝彩，使他的心灵深处既感受到集体的温暖，又觉得老师和同学没有嫌弃他，仍把他当做集体的一员。
四、做好家校联系工作。
（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。
（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。
总之，转化特殊学生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久战＂的心理准备，只要你肯坚持，冰山也会融化的。
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小学美术教学案例《谁画的鱼最大》
通北林业局第一小学 段喜平
【案例背景】
《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”《谁画的鱼最大》一课中正是借用了影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，极大的激发学生创作兴趣，让学生在兴趣中感受美、欣赏美，使课堂有声有色，富有童趣。 【情境一】
1、课件播放，欣赏美丽的海洋世界：
小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！
(放课件：欣赏海底世界录像)
生１：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！ 生2：许多五颜六色的鱼好可爱。
教师总结：大家都被美丽的海底世界吸引了，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师利用课件帮助学生认识鱼：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！
（1）教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点，学生观察了解。
（2）教师：鱼的形状真是千奇百怪啊，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。 【情境二】 欣赏艺术作品：
1、课件出示农民画《鱼》，引导学生找一找自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同， 引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美，更夸张了，你知道农民画家是如何把鱼画大的？
3、课件演示：鱼儿变变变 【案例分析】
传统的美术课堂情境只能依靠师生的“嘴皮子”创设的美术情境氛围，学生没有形象的感受，处于被动状态。随着信息技术走进课堂，课堂情境加入了形象的图形动画，把静态的艺术语言变为动态的画面。本课中为了充分调动学生的学习兴趣，利用动画片视频一下子抓住了学生的眼球，学生在可视性的问题中探索 中小学视频课程和学习资料大全视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛
艺术的魅力。本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
在情境二中，利用课件展示了大量的美术作品，供学生欣赏，只有信息技术手段可以给学生提供如此多的信息量，在欣赏作品后，为了帮助学生理解，教师还精心制作了课件《鱼儿变变变》，让学生在课件的帮助下，在游戏中愉快的解决本节课的难点，从而更好的进行绘画创作。
