小学数学练习活动设计的探究与实践研究
《数学课程标准》的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”随着课程改革的深入推进，这种理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计中。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措，也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。为此，我们对《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》进行了立项研究（省教研第七批立项课题），通过近三年的系列研究，目前刚结题，应该说本课题的研究取得了较为丰硕的成果。本次讲座拟从以下两大方面谈起：
一、《小学数学练习活动设计的探究与实践研究》的研究概述
主要谈研究缘起、研究的内容及如何研究本课题
二、小学数学练习活动设计的策略（重点阐述部分）
（一）练习活动设计要从整体构思，首先做好“三备”
1.备教材——从面到点，了解知识间的联系，从而明确教学重心；
2.备目标——从长到短，了解知识的价值，从而明确教学重点；
3.备学生——从低到高，了解不同层次学生的基础需求，从而明确教学设计的难易程度。
（二）练习活动设计要重视数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学的精髓，也是数学素养的重要内容之一。学生在自主解决问题后，教师除了为学生搭建展示的平台，提供交流的时空之外，还需要适时介入，引导学生对不同的解题方法进行分析、比较，从中提炼出基本的数学思想方法，使学生的认识不断走向深入，思维能力得以提升。
（三）练习活动设计内容要具有“开放性”和“思维的挑战性”
（四）练习活动设计的内容要富有启发性与现实性
“数学源于生活”的认识，在于唤起学生学习数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。数学离不开生活，生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在设计数学练习活动时，要多创设生活性的实际问题，促使学生灵活运用课堂所学的数学知识和方法，寻求解决实际问题的途径，体验数学在现实生活中价值，让学生发现生活中处处有数学，生活离不开数学，使学生逐步成为知识的实践者。
（五）练习活动设计的内容呈现方式要多样化
（六）练习活动设计要注意针对性、层次性与灵活性
