数学课程标准测试卷
一、填空(26分）
1、数学是研究（）和（）的科学。
2、有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的（），教师是学习的（）、（）与（）。
3、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、（）、（）、计算、（）、（）等活动过程。
4、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括基础知识、基本技能、（）、（）；“两能”包括（）、（）。
5、数学的基本思想就两个：一个是（），一个是（）。
6、《义务教育数学课程标准》将数学教学内容分为数与代数、（）、（）、（）四大领域；
7、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、（）、（）、（）、（）、（）和
（）。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（）和创新意识。
二、判断（4分）
1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）
2、数学课程目标包括过程目标和结果目标。过程目标使用了解、理解、掌握、运用等术语表述，结果目标使用经历、体验、探索等术语表
述。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （）
3、课程内容的组织要处理好过程与结果的关系；处理好直观与抽象的关系；处理好直接经验与间接经验的关系。„„„„„„„„„„（）
4、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）
三、选择（10分）
1、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。
A、一B、二C、三D、四
2、《数学课程标准》在第二学段的内容标准中，设置了如下例题：
你是否喜欢数学？如果用5，4，3，2，1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度，你选哪个数?说明理由。如果小明选择2，说明什么？如果小立比较喜欢数学，他最可能选几？
该例题的编制意图是为了引导学生会用数来表示事务，并能进行交流，这是着眼于培养学生的哪种数学观念？（）
A、符号感B、数感C、统计观念D、空间观念
3、（）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。
A、文本资源B、社会教育资源
C、信息技术资源D、生成性资源
4、第一学段在百以内加减法口算学习结束后课标中计算技能的基本要求是（）。
A、8~10题/分B、2~3题/分C、1~2题/分D、3~4题/分
5、根据评价的目的合理设计试题的类型，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计（）
A、探索规律的问题B、阅读分析的问题
C、具有实际背景的问题D、开放性问题
6、在具体情境中能用字母表示数，属于（）
A、正、反比例B、探索规律C、数的认识D、式与方程
7、数感主要是指关于数与数量、数量关系、（）等方面的感悟。
A、运算结果估计B、变化规律C、图形描述 D、理解运算的算理
8、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。属于（）内容。
A、图形的认识B、图形的运动C、测量D、图形与位置
9、教材呈现内容的素材应贴近学生现实。学生的现实主要包括生活现实、（）、其他学科现实。
A、知识现实B、元认知现实C、数学现实D、应用现实
10、《义务教育数学课程标准》将数学教学目标分为知识技能、（）、问题解决、情感与态度四大方面。
A、数学思考B、过程与方法C、几何直观D、运算能力
四、简答（24分）
1、简述模型思想的意义？
2、教学中应当注意的四个关系是什么？
3、第二学段”“图形与几何”中，“图形与位置”的内容有哪些？
4、第一学段中“数学思考”的目标有哪些？
五、论述（36分）
1、请为下面教学内容（见附录1：苏教版五下《圆》）制定教学目标及教学重、难点。教学目标要具备：“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度有机统一；行为主体、行为环境、行为表现和行为程度清晰可辨；课堂教学可观察、易操作、能评价”。
2、实施建议中“统计与概率”的实例38：对全班同学的身高的数据进行整理和分析。在教学设计时，你认为可以关注哪些要点？
3、《数学课程标准》指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。试举一个“利用图形描述和分析问题”的例子。
附录一：
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