远程教育需求调查报告
10教育技术学黄丽英10114051010
前沿：一个国家经济的发展是综合协调的发展，它的富强是整体的富有和强大，离开农业的现代化和农村的经济高度发达，整个国家的现代化和经济腾飞便无从谈起。广大农民由于多种原因收入增加缓慢，在城市化的浪潮中更成为最脆弱的群体，教育水平普遍偏低严重地影响到他们的就业和社会生存能力。如何帮助农民完成在教育方面的需求,是实现社会公正和教育公平的重要举措。为了使农民教育培训工作更好的为新农村建设服务、为经济发展服务,有关部门在周边的农业区县进行了详细、客观的调查：
一、调查对象：农民
二、调查结果与分析
1、家庭基本情况
被调查的人员中农村常住人口有67%为劳动力，其中外出务工人员占被调查劳动力总数的22%。农民年纯收入来自种植收入的占17%，养殖收入占15%，非农收入占68%。由此调查结果表明，农村劳动力外出务工人员相对较少，农民收入很大比重来自当地的
二、三产业。
2、农民自身素质情况
接受调查的农民中初中以下学历占总数的61%，可见文化程度、素质水平偏低。农民获得农业科技知识52%来自农业部门，33%来自电视、广播报纸杂志。在选用良种、怎样合理施用化肥、使用农药知识方面知道的人占40%左右。农民对惠农政策方面如减免农业税、良种补贴、粮食直补等知道的达80%。由此可以看出，农民在农业科技方面的知识主要来自农业部门的宣传教育，以及电视、广播、报纸等，而利用网络学习先进科技知识的人员很少，通过有组织的教育培训获得农业科技知识的人员更少。
3、教育培训需求情况
农民参加教育培训的目的较为明确，为增加收入、提高技能的占60%，为获得政策支持的占30%，可见农民渴望接受的培训应该是能够增加农民收入的培训，有助于提高农民物质生活水平的培训。
农民对培训内容的需求体现在职业技能、实用技术方面，而在管理培训、综合培训、学历教育方面的培训需求较少。期望接受的教育培训一事一训、短期培训各占30%，其中证书培训需求最高，达到40%。这些都说明了教育培训必须具有针对性，在时间上应以短期为主，并突出实效性。在问到培训哪方面问题时，在种植方面农民对水果技术培训需求最高,达到34%，其次为粮食、蔬菜；养殖方面集中在猪、牛、羊三方面,非农培训需求中依次为机械、运输、建筑、餐饮、家电。
农民在2005年参加教育培训时间为平均每人6.1天。2006年，农民愿意接受的教育培训时间为4-7天的占31%,15-30天的占17%,31-90天为19%，90天以上的占33%。农民可以接受的教育培训费用10元以内的占32%,10-50元占20%,50-100元的占16%，100-200元的占17%，200元以上的占15%，由此可见，农民虽然有迫切的学习愿望，但在教育上的投资理念还明显动力不足。
调查结果还显示，在培训方式上，希望面对面授课的人员占42%,现场实习授课的占33%,通过电视广播授课的占25%。农民希望培训的地点设在乡镇的占36%，希望在本村的占54%，希望在城市的占10%。这些数据都充分说明了送教下乡的重要性和必要性。
当问到当前农民教育培训存在问题时，认为内容不切实际的占32%,认为接受培训不方便的占31%,培训费用太高的占16%,认为农民教育培训没人管的占11%,其他的占10%。
在问到影响你接受教育培训的主要因素时，回答没时间的占33%,当地缺少学校的占26%,没合适内容的占19%,没钱的占16%，说不清的占6%。
以上调查数字说明要搞好农民教育培训必须在培训内容上下功夫，努力将培训落到实处，满足农民自身经济发展的客观实际需要；为解决农民没时间、当地缺少学校、不方便等问题，应尽一切力量把教育送到农民身边，送到田间地头，真正做到教育为农民服务。
三、建议
从农村富余劳动力调查情况来看，他们对农业技术的接受能力较弱，经营管理素质较差，市场意识还比较淡薄，适应和参与市场竞争的能力不足，普遍缺乏一技之长，因此，在办学中应坚持“实用、实际、实效”的原则，因地制宜、突出实效性。主要着重把握好几个培训工作重点：
（一）选择培训对象，增强培训的针对性。对农村的高、初中毕业生，主要通过技能教
育，实施一到两年的多项技能培训，让他们成为综合性复合技能人才，使这些新生劳动力在进入劳动力市场时就有了很强的就业竞争能力；对初中以下水平文化基础低的农民，可以通过适应性强的短期职业技能培训，提高农民上岗能力。
（二）培养从业能力和吃苦耐劳品质。一是进行农业新知识、新技术等方面的培训，提高农民现代农业生产技术能力，使农民掌握农业产业化经营的能力；二是进行经营管理和市场经济知识与技能培训，提高农民经商能力，使农民在城市特别在城镇中通过经商脱贫致富；三是进行职业道德、劳动安全法律知识、求职技巧等方面的培训，提高农民的基本素质；四是进行职业技能培训，提高农民转移就业能力，通过劳动力市场竞争上岗，找到相对收入稳定的技术性岗位，保持就业的长期稳定。五是培养吃苦耐劳素质。目前有外地民工打工，竞争的最大资本是具备了很强的吃苦耐劳和适应生存能力，我们也要在农村开展培养农村劳动力素质教育，克服懒散思想，敢于与外地民工竞争就业岗位。
（三）尽快形成农民教育发展与教育需求良性互动的关系。农村教育要适应市场的变化开设新的课程、新的专业，特别是进入城镇谋生的专业。要根据他们的年龄和工作特点选择教育内容。内容应该是比较广泛、实用的知识，可以把有关实用技术、城市安全、交通、艾滋病预防、家庭教育、环境保护、公民道德以及法律等内容的学习纳入其中（但不是开若干门课程）。在实用类知识中，可以包含具体从业人员所需要的职业技能的培训。总之，这些教育的内容对农民的生存和发展是有价值的，是他们感兴趣的和需要的。
（四）选择适当的培训方式。一是通过技工教育培训和其他职业教育培养综合性技能人才。二是根据企业的实际用工需求，有针对性地开展“定向”培训，保证输入与输出的衔接，提高培训效果。三是经用工单位录用后，由用工单位组织岗位培训，使农民掌握一定上岗技能，并在岗位中不断学习提高。
（五）拓宽农民获取知识渠道，对农民进行终身教育。可以运用城市社区教育中心、镇村成人学校举办周末学校、夜校以及企业培训机构；开通农民远程教育网资源，在电台、电视台以及网站开设教育节目并对农民开放；可以利用城市的志愿者充实辅导师资，他们可以是退休教师，也可以是青年大学生等。
（六）发挥公益性职业介绍服务作用，促进农民向二三产业转移。一是针对农民特点，积极与用工单位联系，开发适用于农民的就业岗位，将用工信息带到劳动力资源相对丰富的镇和偏远地区，有组织分步将农村劳动力转移输出。二是积极鼓励农民自谋职业，自主创业。
鼓励农民从事经商开店等活动，增强自主创业的信心。三是对农业生产方面有特长的农户，要发挥他们的种植、养殖技能，坚持科技兴农，为他们积极创造条件。
（七）扩大职业培训规模，让更多农村劳动力接受培训。一是充分挖掘现有学校的办学潜力，扩大招生规模，进一步发挥其在职业技能培训中的主渠道作用；二是发挥各类职业技能社会力量的办学作用，调动他们办学积极性；三是积极送教下乡，解决农民接受教育培训中路途远、没时间等现实问题；四是要充分考虑到农民的经济状况，对其进行的教育要以低成本、低收费、多方分担为原则，甚至免费的原则。
总之，只有教育事业的蓬勃发展，教育供给质量和数量的不断增长，才能够拓宽农民的教育选择范围，使广大农民能够根据自身实际自主地选择接受适合自身的文化、技能教育。在农民教育需求详细调查研究的基础上，只有加强培训为农民服务的意识，注重培训实效，减少形式上的培训，才能让农民真正得到实惠。农民教育如同桥梁,这一桥梁将帮助农民通向更好的职业、通向更文明更有尊严的生活。
