《夕阳真美》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文，读出夕阳西斜、下沉、落山的美丽。试背课文。
2、认会10个生字，两条绿线内的4个生字只读不写，认识新偏旁将字旁，学写“慢”“蓝”“壮”“涨”“烂”，理解由生字组成的词语“深蓝”“壮丽”“涨红”“灿烂”。 接触“慢慢地”结构的词。
3、理解课文内容，感受夕阳西斜、下沉、落山的美，学习欣赏美，热爱美，表现美。体悟夕阳的寓意，懂得尊重孝敬老人。 教学重点：
感悟朗读夕阳的美、识字写字。 教学难点：
理解“深蓝”“壮丽”“涨红”“灿烂”等词语，进而感悟课文内容。 教学过程：
课前交流，不录像。 同学们喜欢猜谜语吗？
出示：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 很简单，再来个难一点的。
出示：出东海，入西山。写时方，画时圆。
太阳还有一个名字，用一个字“日”写出来是方的，所以是“日” 准备好，一会上课。
一、导入课题，谈话质疑：
1、同学们，这节课我们一起来学习——夕阳真美，请跟老师一起来写（板书），齐读课题。
2、读了课题你脑海出现了什么问题？
【学贵有疑，夕阳常见，但有些孩子却没有什么印象，在孩子充满好奇心的情况下欣赏课件，学生兴趣激发，自然引起读课文的兴趣。】 二．熟悉字词，初读感知
1、课文中怎样描写的呢？带着这些问题自由大声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
2、生字词。 （1）出示第一组： 傍晚 光芒 余晖 涨红 披着 连绵起伏 慢慢地 轻轻地 指名分行领读。
“慢慢地”“轻轻地”这样的词语你还会说吗？
指导书写“慢”。慢这个字笔画比较多，我们有什么好方法记住它？怎么写才漂亮呢？范写，描红。
（2）出示第二组： 西斜 深蓝 壮丽 下沉 云朵 染成 落山 霞光 灿烂 横着分组指读。齐读。
刚才是横着读，现在竖着读，你发现了什么？ （描写了夕阳由西斜到下沉最后落山的景象） （3）出示： 西斜 深蓝 壮丽 下沉 云朵 染成 落山 霞光 灿烂 先„„再„„最后„„
同学们能不能用“先„„再„„最后„„”把夕阳西斜、下沉、落山连起来说说。 预设：学生困难。评价：看来有一定困难，我们先来学习课文，待会再来说。 （板书：西斜 下沉 落山）
3、刚才我们理清了课文的条理，知道课文描写了夕阳西斜、下沉、落山的情景，我们再读课文，看看夕阳在你心中留下了怎样的印象？谁来说一说（很美、很壮观„„）
三、精读感悟
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。课文中哪些地方让你感受到夕阳的美？
交流。
A第二自然段 太阳西斜（出示段落）
是啊，西斜时的太阳多美啊，我们一起来读一读感受一下。 这个自然段中，哪个词语你觉得特别美？（相机理解） ①、理解“刺眼的光芒”
太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？
在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”。 读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？
②、深蓝是怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样） 读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？
天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。 学写“蓝”。编个儿歌之类。 ③、“壮丽”怎么理解? 想想如果老师披上金色的衣裳能不能叫壮丽?
披着夕阳余晖的是什么山?（群山）怎样的群山? （连绵起伏的群山。）
（师边板画边叙述）这一座一座有高有低的山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下，显得多么雄伟多么壮丽啊!
想看看这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下是怎样的景象吗？ 演示，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？
（夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„） 看到这番景象，你想说什么？
此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽。
“壮”是这本课的生字，它有一个新偏旁，叫——将字旁。我们一起来写一下，竖要长一些，右边是士，不是土。
范写。描红。
读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。 指名读。齐读。
总结回归：太阳西斜的时候真美啊！ B第三自然段
太阳下沉
夕阳西斜时景色很美，同学们还从哪里感受到夕阳的美呢？（相机出示第三段） ① 理解“涨红”。
小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„） 夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词：涨红 “涨”字是本课的生字，我们有什么好方法记住它？
太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位——害羞的小姑娘。
指三个学生来分别读。评价语：还不够红、越来越红了、真的涨红了。 ② 过渡：太阳不但把天空、西山变得更美了，还把什么变得更美了呢？（把云变美了，变成了„„）
云儿的颜色只有三种吗？还会有什么颜色？
原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？ （„„）省略号的作用可真大啊！
这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？ （媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。自读。指名读。
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后。
齐读。让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段。
（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读。）
总结回归：太阳下沉的时候真美啊！ C第四自然段 太阳落山（出示段落）
学生继续找表现夕阳真美的句子，相机出示第四段。自由读。指读。
夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光。
什么叫灿烂? 老师教给你们一个方法。看看“灿”字是由哪两个字组成的?(生：火、山)想象一下，火山爆发时那种场面是什么样子呀? 颜色特别明亮。火山爆发亮闪闪，你说灿烂不灿烂? 课文中说的是灿烂的霞光，我们还会说灿烂的什么? （灿烂的阳光、灿烂的笑脸、灿烂的光芒„„）
刚才大家说的都是白天的，有没有晚上的?满天的星星能使我们想到什么? （灿烂的星光 ） 晚上走在大街上，街道两旁到处是—— 灿烂的灯光。 反过来说说会不会？“灿烂的灯光”就是—— 灯光灿烂。 “灿烂的阳光”就是—— 阳光灿烂。 “灿烂的霞光”就是—— 霞光灿烂。
（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。 夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边。
“灿”是这课的生字，刚才我们用拆字的方法把它记住了？ 范写，生描红。
词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下。指名读（评价：轻轻地）齐读。
总结回归：太阳落山的时候真美啊！
2、整体品读
结合板书，回顾夕阳落山过程。
之前我们留下的问题，现在有想法了吗？谁来说一说。 西斜 深蓝 壮丽 下沉 云朵 染成 落山 霞光 灿烂 先„„再„„最后„„ 学生试着说一说。
夕阳真是个顽皮的孩子，它先（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深蓝）。连绵起伏的（西山），披着（夕阳的余晖），显得（十分壮丽）。然后太阳再慢慢地（往下沉），他那圆圆的脸（涨红了），把身边的（云）染成了（黄色、红色、紫色）„„最后，太阳的脸变得（更红了）。它轻轻地走向（西山的背后），把（灿烂）的（霞光）留在遥远的（天边） 。
试着背一下。
3、引读最后一段，看着这一切——爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！” 爷爷为什么会满面红光？
夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。
四、情景交融、升华主题
现在，我们就一起好好地观赏夕阳。（课件展示）美吗？那我们一起来由衷地读一下课题——（指课题）夕阳真美！
人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！
让我们大声地用所有的热情赞美它吧——（指课题）夕阳真美！
五、指导书写（这一步估计没有时间，就直接过渡到六作业。） 要想将夕阳的美景写下来，首先字要写得漂亮，这样文章才会让人觉得更美。 出示：芒 蓝 余
1、认读。
2、这三个字有什么共同点？（上下结构、上窄下宽）
3、仔细观察这三个字，说说在书写时要注意什么。
4、之前写了“蓝”，这次我们来看下另外两个字。 范写“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。
5、学生描红。评价。再练。
六、作业：
课后，陪家里人去看夕阳，将你眼中的夕阳画下来或者拍下来，并配上一首诗或者一段话，下次语文课我们举行《夕阳真美》的展示活动。
