推荐第1篇：夕阳 写景作文
夕阳
不知什么时候，太阳公公的脸变红了，像喝醉酒了一样。
“夕阳无限好，只有近黄昏。”只有在黄昏，人们才能体会到它的含义，瞧，太阳公公走了一天的路程，可还不回去，偷偷露出半边脸，凝视这个美好的世界，天边的晚霞像一团团的火焰一样在燃烧，云彩一会像一匹白马，一会又像一只大鹅，举手之间，形态各异，变化多端。
然而，太阳公公实在太累了，慢慢地投进了大山的怀抱，意味着大山进入了甜美的梦香。
推荐第2篇：夕阳(50字)作文
精选作文:夕阳(50字)作文
夕阳
风儿刮过天浅兮，
柔和夕阳点涟漪。
朱红染透浮梦戏，
挥笔素叹心无疑。初二:云静熙 篇1：描写夕阳的作文
【1】夕阳
夕阳，一个无形力量的东西。它，令人发出乡愁，怀念故乡；它，勾起每个人的过去点点滴滴；它，也教会了世人一个深刻的哲理。它的光芒，也渗入了世事沧桑，不少热的泪水。不要忘记黄昏——那远远夕阳！
每当在黄昏，在遥远的那座山上，总会看到和煦、淡黄中暗红的光芒，它便是夕阳的影子。从古到今，有多少游子在夕阳之中看到亲人，看到了家；有多少文人骚客面对远远夕阳大挥毫毛；又有多少人触景生情，流下晶莹的眼泪，多少文人墨客见夕阳而悟理呢？
“夕阳西下，断肠人在天涯。”这是离乡游子——马致远，所发出对故乡的极度怀念。这也是当他看到一轮夕阳时所发出的感慨。可见黄昏中的夕阳，可见夕阳那道幽长的柔光有多大的无形力量，能够勾起游子的乡愁。的确，自古以来，“夕阳西下”让不少人怀念故乡，怀念亲人。夕阳，用它那特殊的光芒令每个人永远记住了家，不管有多么坚强的人，有多么忘义的人，都会被夕阳所征服；夕阳，用它那幽长的余光照向天涯海角，照到每个人的心中，伴着微风，他们也体会到了某种从心底油然而生的感觉！
何不尝换个角度面对夕阳，何不尝把夕阳看成一道风景线。
夕阳，不同于清晨的太阳，它拥有独特的光芒；夕阳，不同于当午的烈日，它舍弃强烈耀眼的光芒。当我们在黄昏时，平视远方，就能看到夕阳。这时，我们可以用肉眼去正视它，一望无际的晚霞变得美丽，因为有了它，心灵变得无法摸测。无论如何，我们在此时，心灵不应有杂念，应变得单纯，望着远方的夕阳享受大自然，享受夕阳给予你的温暖。不过在我们在享受夕阳这道黄昏时分的风景时，别忘了“夕阳无限好，只是近黄昏，”这句话，虽然我们每天欣赏到夕阳，但每个不同的黄昏，我们欣赏到的夕阳又是另一番景象，也许在某一个黄昏，你有幸欣赏到了美丽无边的夕阳，但此时此刻我们必须明白这时的夕阳只是昙花一现，只在短暂的黄昏中才拥有，因为时间是在流逝。过去后，我们不必因此而惋惜，只要我们曾经珍惜过它就行了。对待我们生活的每件事，也该在每个人的心目中成为夕阳。
你是否想过在夕阳之后是什么？之后便是朝阳。它代表着希望，代表着未来。如果你在夕阳之时，心情变得悲伤，何不尝把自己看作刚刚开始的朝阳呢？ 夕阳，一个无形力量的东西。它，令人发出乡愁，怀念故乡；它，勾起每个人的过去点点滴滴；它，也教会了世人一个深刻的哲理。它的光芒，也渗入了世事沧桑，不少热的泪水。不要忘记黄昏——那远远夕阳！
【2】夕阳
夕阳，总是成为凄美、衰落的象征。历代多少文人墨客写过有关夕阳的诗，语境都是凄凄凉凉，悲悲惨惨的。唐朝李商隐还曾在古原之上感叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”惋惜大唐走向衰落的命运。
然而，我却要大声对这一切说“不”！
夕阳很美很美，但决不是凄美！
当看到夕阳西下，我的心中总会浮起一丝感动，不是为了别的，就只是为了那一分从容。
黄昏时，天空出现了不可多得的晴朗。太阳象个要出嫁的新娘，用火红的光芒
把自己团团围住，后来慢慢得变成了橙红色，一点一点的向自己的另一个新家奔去。当落日成了闪亮的绯红时，几朵沉默的云彩也和天空一起被染成了辉煌的金色，变换着闪烁着，仿佛是夕阳的伴娘，在她披上圣洁的婚喜旗袍时，自己也翩翩起舞起来。
夕阳，是要下山，但不意味着永远的离开。
夕阳的离开是带着成熟、安详和睿智的离开。它要回家好好的睡上一觉，
时不时的转回头和小女孩说说笑笑。一脸藏不住的幸福。
对了，那女孩分明就是当年的我，只不过我父亲是坐在小车里等我迎面跑来的。记得那时即使堵车的时间再长父亲都没邹过眉头，没按过喇叭，总是笑咪咪的看着、等着。
太阳又往下降了些，已经照不到那位父亲的头发的时候，道路通了。那位父亲一脸幸福的蹬着车，载着小女孩向着夕阳的方向驶去„„我想，他们一定是向着幸福的小屋驶去„„就像我的同桌的家那样，虽然简陋，但却温馨。 快到家门时，邻居家的一只狗摇着尾巴朝着大路的方向跑去，随后就看见它追逐着它骑着单车的主人直到家门。
夕阳下，幸福和谐的色彩不断在我眼前出现。
我把看到的幸福塞满眼球，加快速度骑回家，因为我知道，家里有等待着我的和谐幸福„„
【7】落日
一个人走进温柔的黄昏，走进夕阳,此刻，是一种怎样的心情？眼中噙着对岁月的感叹，身体浸在落日的柔光里，沉思溶解在复苏的大地中，风儿似乎在逡巡人生的每一座驿站。一个人享受黄昏，周围的一切，不过是点缀夕阳的风景。此时，什么都可以想，抑或什么都可以不想。安静地站在路边空旷处，独对夕阳。在这个的地方，每个人都在为了生活而奔波，上班匆匆，下班匆匆，也许只有我一个人有心情去享受夕阳，品味静谧吧。如果每天都可从杂乱的圈子中逃脱，在落日下静静地立一会儿。虽然尚有解不开的心结、展不平的离愁、拭不去的苦闷„„然而，却可以得到暂时舒缓。一朵花采了许久，留在花瓶中枯萎了也舍不得丢掉；一把伞撑了许久，雨停了也不想合起；一条路走了许久，天黑了也走不到尽头；一句话想了许久，心痛了也讲不出口。甜，哪里是开始；苦，哪里是结束？ 落日，有着他的光辉、美丽、温馨，却散尽了他的热情；夜固然闲适，只因他闪烁着生命；落日，于此则望尘莫及。独对夕阳，似乎拥抱着不尽遐想。多少个闲暇的黄昏，呆呆地立于路边，在余辉中与落日对视，就这么一个人。轻轻地、静静地、寂寂地，一张面孔、一个名字、一段心情„„自己也不清楚，忧愁是否稀释了，伤感是否抚平了，沉重是否可以抛开。虽然没有喜怒与言表，即便如此心中也已承受着苦痛，于是找到了落日，自言自语起了不愿被谁了解的倾诉。不用想它会担心，自私地把心情释放„„ 唯有与落日独处的时候，似乎与远方另一个自己对视着、沉思....... 落日风轻云淡，阵阵寒风,奈何却吹不开心中封印。很想摆脱，许是太刻意了；许是宿命如此。时间久了，也就不再有这种想法了。生命总会有不同的形态,不会如雪原般保持恒古如一的圣洁,或婉约... 海天交接处，一轮半坠的落日悠悠晃晃地悬在海平面上，随着那一浪浪翻涌的海潮浮沉着漂移荡漾.今天的海滨夕阳，似乎一切的美好都驻足在这变幻的时间和空间里一如往昔... 清香的,也是寂静和忧伤的,为你绽放一瞬间也好,音符如耳语般地轻轻幽浮着，那曾经让我震撼无语的落日，曾经总是舞动在阳光下的身影从眼前一一闪过；那些曾经让我心疼的惦念，以及所有以为并不重要的... 停留在这里,为的是守侯天边的落日笼罩一切,直到再也看不见你的足迹,沉沦着,继续挣扎都是无谓...落日逐渐降临,地上的影, 心中的痛,我们的背,越拉越长,遥
望彼岸,总觉得那么遥远,不可琢磨. 思绪在不知不觉中沉入心里的大海,在落日迷醉的岸边开始缠起,粉红的暮霭倒映出你的身影,分明写满了爱,西天那一抹燃烧的是你牵不动的色彩,早已拧干的泪滴被你信手拈来,沁入心海,那长长的等待走不出你的祝福,走不出那一片心海...还有一滴泪 ,那也是为你空等的一千个轮回,蓦然回首中斩不断的牵牵绊绊,你所有的骄傲只能在画里飞.... 大漠的落日下
吹萧的人是谁
任岁月剥去红装
无奈伤痕累累
荒凉的古堡中
谁在反弹着琵琶
只等我
来去匆匆
今生的相会 ...
篇2：学生作文——夕阳
夕阳
南昌市桃花小学六（3）班：李青青
指导老师：刘翼
我很爱看夕阳。每到傍晚，我总喜欢走到窗前，在落日柔和的余晖中，静静眺望西沉的斜阳，任它拖长我身后的影子，拖长我无尽的思绪。
夕阳的确无限好。收敛了白天耀目的光芒，褪去了正午灸人的灼热，太阳在傍晚的静谧中显出一份如水的柔美。西斜的落日，在西边的山峦上铺上一层金纱，又把万物深吻成金红色。晚风轻拂，树枝徐徐摇摆着，夕阳就在这份宁静温馨中，如一位羞涩的少女，红着小脸儿，徐缓从容地向山后隐去。
夕阳就要完全隐没了。就在我为它的温馨柔和感叹时，壮丽的一幕出现了，一道道奇灿无比的霞光突然从天际喷薄而出，天边缕缕流云刹那间被染成绚丽的晚霞，在天边铺开一幅五彩缤纷的锦缎：深红、金红、艳色、水红、淡红??仿佛被打翻的颜料罐，在天空这画布上尽情挥洒，让人不禁在心中暗自赞叹。此时的夕阳红得几乎滴血，如同一朵怒放的红牡丹，尽情地喷芳吐艳。所有的能量都在这最后一刻爆发出来，一时间，万物都被染得金光灿烂，仿佛天地间的一切都融入了夕阳之后的辉煌。
夕阳之美，不知牵出了多少人的遐思。目送它一次又一次西坠，许多人不禁发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感概。
的确，傍晚的太阳已失去了清晨的灿烂与朝气，正午的热情与骄人，但它自有一种含蓄凝重的美。望着它，我心中再大的波澜都会平
静。夕阳轻柔地拂去了一切烦闷，让我的心情与它一样平和如水。
夕阳完全隐入山后了。然而，天边却还有一片久久不散的红霞，一如我久久不散的思绪??
点评：作者抓住夕阳落山这一景致，细腻生动地再现大自然这柔美的片刻。观察细致，语句优美，描写生动，并融入了自己的真实感受。
篇3：小学作文：夕阳
夕阳
福建省泉州市 泉州市实验小学五年3班 林丽丽 夕阳留给人们的最后的光亮是非常美妙的。
夕阳有时像一位任意挥洒的画师，把傍晚描绘得如此美丽。你看它那么多姿多彩的余晖，把它身边的云都染红了。一片片晚霞映在清澈的小河里，像开了一朵朵的大红花。一座座房屋在夕阳中披着色彩柔和而绚丽的薄纱。再加上袅袅炊烟，阵阵欢歌，真令人心旷神怡。 有人爱那火红的朝阳，有人爱那炽热的烈日，但我更爱那柔和的夕阳。它不吝啬用最后的光线去打扮周围的世界。把美丽、温暖留给人间。它对人类如此慷慨无私，多像那辛勤的老园丁，时时刻刻在浇灌着满园的生命之花。又像那竭心尽力的老师，用她的余力继续耕耘在知识的土地上。
“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是对夕阳的惋惜，但是它意味着成熟、饱满，更孕育着美好的明天和希望的未来。 篇4：夕阳下的城市 夕阳是美丽的，美得如同一片赤红的落叶坠落到铺着黄尘的土地上。夕阳又是无私的，她要让一切都变得美妙无比。夕阳之下天空中大朵大朵的云彩变成了暗紫色，好象是云海中的礁石，大气磅礴。
而夕阳下的城市就更加美丽了。
夕阳下的人们，都在匆匆忙忙的等着汽车。夕阳照在这些“上班族”虽然疲倦但非常充实自信的脸上。如果在白云烈日之下，他们脸上也许还会有皱纹，有斑点，可是 夕阳抹去了一切瑕疵，而使其增加了一层神来之光，使他们脸上的笑容无比灿烂。那些骑车族们如潮水般涌动着前进，更使我们的城市充满勃勃的生机。
夕阳下的汽车更美，阳光照在各色的汽车上，又变换出一些奇妙的色彩。夕阳照在了红色的小轿车上，轿车成了橘红色；夕阳照在了蓝色的车面上，表面又似涂了一层绿油漆。
夕阳下的楼群，熠熠如生。看那鳞次栉比的高楼，在夕阳下，显得更大更高，似乎又深不可测。
夕阳下的城市是精彩纷呈的，夕阳下的城市是迷人的。夕阳是大自然丰厚的馈赠，它是人们一天生活中收获的时刻。一天的辛劳化作祥和安宁。
最美不过夕阳红，大自然把一天的挚爱此时全奉献给了人类。夕阳下的城市是最美的时光。我爱夕阳！
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夕阳·背影·感动
五年三班糜祺钰
感动是什么？小草说：感动是有一滴雨露，轻轻地、轻轻地滴到我的身上；小花说：感动是有一缕阳光，暖暖地，暖暖地洒在我身上；小树说：感动是有一片沃土，软软地让我轧根与生长、、、、、、我说：感动是一种心境，是一种乐观的态度，有时常常有一些无法言说的感动，让我记忆犹新。
思绪飘回到那一天、、、、、、
夕阳斜落青峰，我立在窗前，又看见她不斜的身影，搀扶着一位年逾花甲患有中风后遗症的老人，在落日的残影中一瘸一拐地练习走路。只见她脸上挂着恬静的笑容，时而与老人开怀大笑，时而面容严肃与老人轻声细语地谈论什么。突然，老人不知被什么东西绊了一下，险些摔倒，她显然没料到，连忙扶住，焦急地将老人上上下下仔仔细细看了又看，边用手拍去老人腿上的灰尘，边自责地问着老人什么，老人用慈爱的目光看着她，笑着摇摇头，她在确定老人没受伤后，长长地舒了口气，更加小心翼翼地搀扶着老人。
我在窗前看见这一幕，心头不禁为之一震：多么伟大的举动啊！为了老人早日康复，一天工作下来，还毫不厌倦地陪老人走路。其实这几年她天天如此，我也视而不见，但今天我却深深地被她感动到。
几年如一日，她是怎样坚持下来的？如果说成功是努力与汉水铸成的，那么坚持是必不可少的。我们既然决定了，那就坚持做下去，当困难挡住道路时，我们要不断努力，不断进取，不断超越。我想她一定是想老人早日康复，为此她坚持了几年，老人也从最初的哆哆嗦嗦、步履蹒跚，到现在不再磕磕绊绊，她虽
然普通，可她的所作所为却让我感动。
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夕阳
福建省泉州市 泉州市实验小学五年3班 林丽丽 夕阳留给人们的最后的光亮是非常美妙的。
夕阳有时像一位任意挥洒的画师，把傍晚描绘得如此美丽。你看它那么多姿多彩的余晖，把它身边的云都染红了。一片片晚霞映在清澈的小河里，像开了一朵朵的大红花。一座座房屋在夕阳中披着色彩柔和而绚丽的薄纱。再加上袅袅炊烟，阵阵欢歌，真令人心旷神怡。有人爱那火红的朝阳，有人爱那炽热的烈日，但我更爱那柔和的夕阳。它不吝啬用最后的光线去打扮周围的世界。把美丽、温暖留给人间。它对人类如此慷慨无私，多像那辛勤的老园丁，时时刻刻在浇灌着满园的生命之花。又像那竭心尽力的老师，用她的余力继续耕耘在知识的土地上。
“夕阳无限好，只是近黄昏”。这是对夕阳的惋惜，但是它意味着成熟、饱满，更孕育着美好的明天和希望的未来。
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写景作文：夕阳美景
写景作文：夕阳美景
夕阳西下,大地沐浴在余辉的彩霞中,人们三三两两地在街道上漫步,晚风徐徐地拂送来一阵阵花木夹杂的幽香,使人心旷神怡,更觉夕阳无限好。
一抹殷红色的夕阳照在西山上,湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红,倘若你仔细地看,你会看见那云絮在空中飘动,就像置身于轻纱般的美梦似的,会使你远离烦恼的困扰。
池鱼归渊,炊烟唤子,客旅兼程。夕阳吻地的轻响,划分了白天与黑夜。于是投林的倦鸟,也便如诗人焚烧的诗稿,载着夕阳的殷殷血焰归去了
一阵清爽的夜风扑面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外了,身体的每一根紧张的神经也渐渐舒缓了；风儿吹皱的河面,泛起了层层涟漪,折射着殷红的霞光,像撒下一河红色的玛瑙,熠熠生辉；远处的小竹林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响竹叶,风儿吹动树叶那飒飒作响的声音,像唱着一首动听的歌；高空的风,恣意地追逐着、戏弄着,撕扯着云朵。
再往下看,一条小河小北江,竹子的色调和晚霞的红晕,使小北江又增添了一份静谧的气氛,而竹子那风度翩翩的倩影和晚霞那瑰丽似锦的光芒,又使小北江在人们心目中倍增亲切；几条小渔船归航了,在河面划开了一道波光粼粼的水纹。小鸟时而在半空中飞过,时而能听见喜鹊那清脆悦耳的鸣叫,这时,我才从黄昏的梦中苏醒过来。
太阳落山了,燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。
转眼间,西天的最后一抹晚霞已经融进冥冥的暮色之中,天色逐渐暗下来了,四周的群山,呈现出青黛色的轮廓,暮色渐浓,大地一片混沌迷茫。
这宛如一首交响曲的尾音,优美极了,但却渐渐地归于岑寂、无声,引起人们心中无穷的感喟,给校园的黄昏铺上一层感人肺腑的诗意:大漠孤烟直,长河落日圆是它无与伦比的磅礴气势;一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红是它成熟的风韵;人间重晚情更衬出了它的宁静
渐渐的,渐渐的,夜幕降临了,我的脑海中还浮现着那醉人的黄昏,那美丽而令人心驰神往的情景深深地吸引着我:我的视线、我的精神、我的思想全都被这美得难以形容的黄昏图所沉浸了,我陷入了这种莫名其妙的感觉中,不能自拔。我怀着恋恋不舍的心情,迈着沉重的脚步,静静地离开了这黄昏的边界
推荐第6篇：夕阳
《夕阳真美》
苏教版语文第三册 课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线格里的字只识不写。
3、初步感受夕阳西斜的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点： 识字、写字
教学准备：课件、田字格黑板。 教学过程：
一、揭题
师：今天我们来学习本册的最后一课《夕阳真美》，师板书，生伸手指书空 师：谁能说说什么是“夕阳”？（指名说）
教师小结：傍晚时候的太阳就是夕阳。或者说是快要落山时候的太阳。 师：今天老师给大家带来了几幅夕阳的图片，请你看一看。（出示课件） 师：你觉得夕阳美吗？（指名说） 师：让我们一起美美的读一读题目 学生齐读课题
二、初读课文
1、学生自由读课文
师：请小朋友们打开课本，第137页，点击幻灯片 按照读书要求练读课文。（师读读书要求） 师：听明白了吗？赶紧开始吧！ （学生按上述要求自由练读课文）
2、教师检查读书情况
（约4分钟）
师：读完了吗？我检查一下小朋友读的怎样，谁会读词语？ （1）检查词语
点击幻灯片
第一组：
傍
晚
光
芒
涨
红 先指名读，读后，教师强调读好三个后鼻音。齐读 第二组：
壮
丽
下
沉
染
先指名读，读后，教师强调读好三个翘舌音。教师领读 第三组：
深
蓝
慢
慢
灿
烂
先指名读，读后，教师强调读好三个前鼻音。找小老师领读 点击幻灯片三
师：这些词语大家读的很好，这里还有几个难一些的词语，谁来试试？ 第四组：刺眼的光芒
连绵起伏
灿烂的霞光
满面红光
先指名读，再男女生比赛读。 （2）检查句子 （约2分钟）
点击幻灯片四
师：难读的词语也能读好，相信下面的两个句子也难不倒你们，谁想试试？点击幻灯片 a、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
b、它轻轻地走向︱西山的背后，把灿烂的霞光︱留在遥远的天边。 先指名读，再齐读。
3、教师范读（约 1分钟）
师：小朋友把词语和句子读得这么好，我也想来读一读课文了，你们同意吗？
（教师有感情朗读课文，学生听老师读）
4、学生再读（约 1分钟）
师：课文读完了，相信小朋友们能比我读的更好。请大家再来自由读课文，这次，要把你最喜欢的那一段多读几遍。
指名学生读，大家简单评价
过渡：刚才大家读的很认真，我相信大家一定也能把字写得很漂亮。
三、指导书写
1、出示生字，学生观察生字在田字格中的占位。
2、以“余”为例指导书写
3、自己在书上描红
4、在书写本上书写，教师巡回指导
5、评价，展示优秀作品
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最美夕阳
作者：不详
看着天空中的夕阳烧红了半边天。我也只有叹息它的美丽转瞬即逝，因为不久再红的夕阳也会淡去。正如那些风烛残年的老人们，他们就剩下最后几年或十几年了。
你有没有嫌弃你的爷爷奶奶跟不上时代，有没有嫌弃他们的絮絮叨叨，有没有心情不好的时候和他们顶撞？是的，也许你的知识面比他们广，也许你知道5×6=30，叶子里还有叶绿素，但他们不知道；也许你能做到过目不忘，但他们还得问你昨天他把剪刀放哪儿了……但是，你知不知道你随手将香蕉皮扔在桌上，他们会默默帮你丢到垃圾筒里，你知不知道今天你嫌弃饭菜不可口，明天他们会问你想不想吃红烧肉，你知不知道，他们每天会在你放学之前倒一杯清凉的茶并焦急地看着时间一分一秒地走过？或许你认为这些都是理所当然，但你怎么不想想：你为他们端茶送饭更是理所当然？他们也曾经有过他们的梦想，他们也曾经有过他们的期望，他们也曾经像我们现在一样，快乐，无忧。也许，他们现在的每一个愿望，都随时可能变为遗愿，那时，我们想去做也晚矣。看看他们秋霜般的白发吧，看看那刀刻的皱纹吧，看看他们手中已织了一半的毛衣吧……看看吧！那白发是为你劳累了一生的见证，那皱纹是你惹他生气的标致，那毛衣是为你冬天驱寒的暖衣。你到现在或许只看见过他们满足的笑容，只知道他们会根据你的要求，为你尽心尽力做好每一件事。
来源：http:///zuowen/chuzhong/chusan/xiejing/111354.htm
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夕阳下的背影作文
夕阳下的背影
我最敬佩的人，不是家财万贯的富豪，也不是璀璨耀眼的明星，而是一个朴实无华的清洁工。
这位清洁工阿姨仿佛不懂得什么叫疲倦，无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能在家附近看见她弯着腰，手里握着扫帚不停地扫垃圾的身影。她的上身总是穿着整洁的黄色工作服，下身永远都是一条深蓝色带花的裤子和一双黑色的布鞋，头上戴着一顶的小黄帽。帽子下面一张朴实的脸庞经不起岁月的冲刷，布满了一条条深深的皱纹。一开始，我觉得她没什么特别的地方，可是经历过这件事后，她的任劳任怨、无私奉献深深打动了我。
一天傍晚，我从奶奶家回来。在路上，我一直不舒服，胃里翻江倒海，难受极了，好像随时都会吐出来。我飞快地走着，拼命地忍住，焦急地想着：不能吐，不能吐，要吐也得撑到家！尽管我憋得面红耳赤，但最后还是吐在了小区的围墙旁边。我蹲在地上，低着头，一只手扶着墙，另一只手急忙在口袋里寻找着纸巾，显得手忙脚乱。我心想：唉，真难受，我肠子都快断了，有谁能来帮帮我呀！碰巧，就在这时，清洁工阿姨推着一辆臭气熏天的垃圾车走了过来。她看到我这个样子便连忙弯下腰看看我，关切地问：“小朋友，你怎么了，哪儿不舒服呀？”我抬起头，一股难闻的味道顿时迎面扑来，我不禁稍稍偏过头去，略带厌恶地说：“没事，不用你管。”我紧紧地捂着鼻子，悄悄地瞪了她一眼，心中暗想：哼，脏死了，赶紧离我远点儿！阿姨可能是意识到了什么，愣了一下，勉强笑着说：“那„„你自己小心点。”说完，她便急匆匆地拉着那辆垃圾车走了，站在远处一边打扫着卫生，一边担心地看着我。
见她走远了，我就站了起来，用纸巾擦着嘴，感觉肚子舒服多了，我慢慢地往家走去。在楼角转弯处，我下意识地一回头，发现清洁工阿姨又朝我刚刚呕吐的地方走了过去，紧紧地握着扫帚，轻轻地扫着我刚才呕吐的呕吐物。难闻的异味，她似乎没有闻见；肮脏的东西，她也毫无厌恶感。不知不觉，她的额角上，两鬓边，脸颊旁，流下了一滴滴晶莹的汗珠。那些汗水被夕阳一照，闪着五彩斑斓的光，美丽极了。经过阿姨一遍又一遍的清洗，原来的地方一尘不染，焕然一新，与别的地方又一模一样，丝毫看不出有人吐过。我呆呆地看着，清洁工阿姨一转身，发现我正看着她，便对我微微一笑。我想，那一定是世间最美的笑容。夕阳的光芒笼罩在清洁工阿姨的身上，映红了她的脸庞，我陡然发现，她竟是那样高大，那样美丽！
看着她在夕阳下渐渐远去的辛勤的背影，我的眼角湿润了。多么好的一个人，多么无私的一个阿姨，多么令人敬佩的清洁工！
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夕阳的回忆
残阳如血，我我独自一人坐在小溪边看夕阳，每当坐在这条小溪边看夕阳时，我总会想起与忧儿在溪边谈心时的情景，历历在目，至今都令我难以忘怀。
小时候的我们不懂得珍惜友谊，看着那些飘落的树叶，我又想起了忧儿说过的话：“紫芳，要是我们也能像那些树叶一样该多好
啊！”“为什么啊？”我问到，“还可以再活一次呗。”“呵呵呵---”我们俩的笑声在蝴蝶谷中回荡着。想到这里，我的脸上也浮现出了笑容，耳边仿佛听到了忧儿的笑声，每次我看夕阳都会看的忘了时间，每次都是忧儿来喊我回去，“紫芳，快回去。”是忧儿的声音，“忧儿，忧儿！”我在山谷中奔跑着，喊着忧儿的名字，可还是没有看见忧儿，等心跳平静些，我仿佛看到忧儿出现在了我的面前，“忧儿!”我欣喜地喊道，就在这时忧儿消失了，“忧儿！”我痛苦地喊着，“刚才一定是我的幻影，忧儿已经不在人世了，不可能会再出现的。”我自语着，今天是忧儿的生日，也是我的生日，每到今天我都会写一封信，寄给天堂里里最可爱的小天使?忧儿，自从忧儿走后，我的性格也变了，从一个活泼开朗的直率女孩，变成了一个文静柔弱的泪花女孩，忧儿走后我再也没笑过，就算笑了，也是冷冰冰的，毫无一点色彩。我再也找不到一个和忧儿一样的知己了，从那时候起，我便变得冷若冰霜起来，我开始喜欢雪花、冬天了，妈妈说再也无法从我身上找回以前那个充满活力、阳光的紫芳了，现在的紫芳越来越冰冷了。听了这话，我也只有叹息。
难道我就不想变回以前的那个我吗，但忧儿的离去对我的打击太大了。忧儿，你现在好吗?没有你陪我的日子好孤单啊！好像在和你看一次夕阳，每次看完夕阳，我都只能怀着凄凉、苦涩之情离开蝴蝶谷。好像在听你唱《童年》了，我好怀念我们一起度过的那段美好的时光。
若是失去了你最宝贵的那段友谊，那是无法挽救的。
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薄暮时分，独坐在学校操场的草地上，在空旷静寂之中，我感觉今天的黄昏极美。
天气新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的凤凰树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热和力，却充满了梦幻的色彩。整个操场，黄澄澄、亮晶晶，像撒上一层金沙似的。天上云霞更美，空气的每一个粒子，都染上了颜色，跳跃着，流动着，分秒之间便有种种奇妙的变化。华丽的金、鲜明的橙、酡醉的红、神秘的紫......从夕阳的中心向四外荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。可是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子。这种黄，像秋叶一般的冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞；整个大地，整个天空，都笼罩在这奇瑰的光之网里。
夕阳真美！美得多么令人心悸。
安谧的校园，被暮色浸透了。细柳、扁柏、小池、曲径......一切都蒙上了凄迷的调子，带着些凉薄的意味。独有一圃大理菊却盛放着，葱葱郁郁地开出一片花海。在沉沉的夕阳里，鲜明极了。也许，这就是春花对于生命的讴歌吧！
散步在花径上的女孩是谁呢？十七八岁吧，还正是白色小马般的年龄，春云初展般的面容，却偏爱拢起一缕闲愁，轻锁在眉峰上。她有时低头寻思，有时向天边凝望，是在想什么？还是在期待什么？是要一个多彩的梦，还是要一个灿烂的明天？她的眼睛闪动着光芒，小小的唇紧闭着，倔强而高傲，绛色的夕阳映照着她红润的面庞，夸耀着一个蓬勃的生命。晚风轻拂，飘动着她的头发也飘动着她的衣裳，她轻盈地漫步在花径间，好像踏着无声的旋律在舞蹈！她是谁？这不必追问，她是青春的形象。
太阳沉得更低了，已敛尽了光芒，红彤彤的，像一轮又大又圆的月亮。它被淡蓝的暮云烘托着，庄严而和祥地步向沉静的世界。
白昼即将尽了。
大理菊仍热情地燃烧着。
女孩还流连在晚霞中。
独坐夕阳里，在朦胧的光影中，我的灵智却被眼前的这三件事物——落日、花朵和青春——启发得清朗了。我的心灵好像一湖清波，澄明地映出了生命的过去和未来。
你没觉察到吗？在宇宙见一切事物都有其相似的一面。伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌！日正当午时何其壮烈！可是，当它散尽了热力，失去了光芒之后，仍将归于平淡。渺小如花草，当其默默地站出地面，平凡的样子，虽不能邀得人们一顾，但在生命展开的一刻，却灿烂得令人目眩！而后便萎落飘零了。人，谁没拥有过可傲的青春呢？可是谁也不能扭转那自然的大手，终将走上衰老的归宿。然而，我们又何必憾恨？不见那落下去的夕阳，是多么和平静美吗？不见那怒放的春花，是多么热烈、疯狂吗？我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，如骄阳之壮烈；若能展开自己的爱情，如春花之绚丽；那么，生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。
独坐在夕阳里，昼和夜的羽翼同时覆盖着我。我感到昼的光明也感到夜的阴暗，感到时间的短促也感到生命的无限。恍惚间，我已不是我。我，和那些花草，那些树木，那流荡的云，那吹拂的风：是同样的存在。紫色的雾升起了，包笼了所有的形象。一切，渐渐地、模糊，渐渐地、不见。
第11篇：夕阳之歌
夕阳之歌——梅艳芳华
眼望着夕阳西下，任无情的岁月催动着这轮红日滚摇在苍穹之中；灼热的如火炉般而今唯余残留的温热，像极了即近于破晓时的穹宇，唯余若干零星，独剩些许星辉。
茫然的望着夕阳，耳听着夕阳之歌，情感已深深为那碧水的涟漪所系；酸楚的鼻翼不能自己，苦涩的泪水装满了眼眶；泪水朦胧中，于浑浊的大气里，隐约间一股微茫的清香来袭：一袭轻纱下的曼妙身姿，幽灵般若隐若现。
“斜阳无限，无奈只一息间灿烂······”
昔日的歌声、昔日的人；昔日的黄昏依旧，却不见了昔日的人。 好一首红馆绝唱！淡淡的歌声唱出了悠悠的情，恰到其处的音律唱出了自己的心声。不偏不倚是若多情的女子涂抹不去那娇美红颜上的缕缕愁情。“漫长路，骤觉光阴退减······”波澜的变化，交织着我的思绪一如你起伏的歌声；依旧是那句仿佛是呐喊出来的歌声“哪个看透我梦想是平淡······”像极了哥哥的歌——《有谁共鸣》——飘零的只影独漫步于雨声零落的夜里，抬头望星空一片静，夜未央，欲阑静，问有谁共鸣？难解的情愫是无人看透的平淡的梦想，滚热的血液卷携着一种莫名的恨，心里唯留下自己须咽的苦。“曾遇上几多风雨翻，编织我交错梦幻；曾遇你真心的臂弯，伴我走过患难”往昔的风雨，向来的真心，人生的路上喜忧兼程。依稀是你红馆的演唱，着一婚纱，将自己嫁与了舞台，嫁给了音乐。曾经梦里的婚庆，竟是那天的凄凉呜咽催人泪下的告别，婚庆的喜悦被伤心的泪水淹没；究
其如此，谁是谁的无奈，谁又是谁的悲哀？“奔波中心灰意淡，路上纷扰波折又一弯”曾经的纷扰波折终化为柳暗花明；而今的纷扰波折却成了你永久的别离、我永久的忆。看着你坚定的面庞，无论如何不能掩饰你眼眸中的迷茫，让凄楚的泪水融在流波的心窝里，心脏的跳动竟成了呜咽，蓦然的转身又何尝不是哀思？“一天想，想到归去但已晚”。夜风凛凛，独回望旧事前尘；抹泪痕，轻快笑着行。这是你教我们的，可你压抑的内心真是如此吗？未免是苦笑却未停。终其是苦笑，留下的亦是你豪放的胸襟、坦荡的情怀。
又是一度夕阳斜，忆共不朽艳芳华。
夕阳后，人生如梦，梦里辗转吉凶，梦里不分西东；任其纷扰波折、风霜满程；尽付东海，唯余晚星空。
第12篇：夕阳之情
夕阳之情
远处的夕阳显得十分的凄惨。我的心也破碎了。爱我的爷爷也不在了！爷爷，你在天堂过得好吗？？我很好，妈妈又生了两个双胞胎，瞧！他们又在调皮捣蛋了。
为我好想你爷爷。在以前你总是最疼我，什么都给我。好的留给我，坏的你用。年幼的我认有那个必要。大人本来就是要让小孩的。所以我的你送来的什么零用钱、点心、零食。从来不闻不问，甚至没有吃过一口。但是爷爷你在那天去世了。你是出车祸去世的。那时的你嘴里还反复念着两个字啊琳，是我的小名我心中一阵颤抖，爷爷！爷爷！我发疯似的冲向我的垃圾箱，小心翼翼的把爷爷给我的零花钱，零食拿出来，一些零食还过期了。我泪流满面地吃着。里面包含着爷爷对我这个孙女浓浓的爱，爷爷。你为什么不醒来。看看你疼爱的孙女。看看想你的孙女。在你去世的那一天，我想哭，但是我不能哭，这是爷爷你教我的，可是爷爷你好坏，你怎么可以丢下我呢？呜呜……
那天的你脸色苍白，看着你的的脸，我哭了。我要爷爷。夕阳的光芒照耀在你的脸上，您已经去到另一个地方那个地方叫‘‘天堂’’。
福建英埔小学五年级:1605466513
第13篇：夕阳真美
23 《夕阳真美》（二年级上册） 临清市京华附属小学
于爱民
教学目标 ：认识本课10个生字 ，能准确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夕阳的美。
教学重难点：理解课文内容，感受夕阳的美 。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目是《夕阳真美》生齐读题目，请小朋友们伸出小手，和老师一起认真书写课题吧！阳：竖长、日扁。真：匀称、紧凑。齐读课题
小朋友们在平时观察过夕阳吗？你印象中的夕阳是什么样子的呢？生说，师：真是一个善于观察的孩子（生活的有心人），老师今天也带来了几幅夕阳的图片，我们一起欣赏一下吧！
二、初读课文：
1、自由读课文：同学们打开课本137页，自由地读一读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，开始。
2、认识生字：老师从课文中请出一些词语宝宝，大家来认识一下吧（带拼开火车，去拼指读，齐读）
3、检查课文：词语读得准确通顺，课文能读得一样好吗？（师评：唱读、错字、不通顺）。
三、深入理解课文
二、
三、四段
1、理清夕阳下山的过程：在听小朋友们读课文的时候，老师发现了课文中有三句话很特别，大家看（出示），生齐读，下面请小朋友们自己读一读，小组讨论讨论这三句话，看看太阳的位置发生了什么变化？（师画出连绵起伏的群山）生：西斜……
师板书 西斜/下沉/落山
请同学们举起小手来演一演（师读生演），下面老师请一位小朋友上来摆一摆太阳的位置（生读生摆），同学们，你能用上太阳先......然后……最后……说一说太阳落山的过程吗？
2、理解第二段：
是啊，不仅太阳落山的位置发生了变化，它和身边的景物也发生了变化呢？大家自己读一读第二自然段，把你的发现画下来，开始。
小朋友们，太阳西斜时阳光发生了什么变化呢？太阳的光什么时候刺眼？现在变得柔和了。来读一读这句话，再读得柔和一些。此时的天空_____（师引读）深深地蓝色，多么美丽，读一读。天空下面是连绵起伏的西山（引读），孩子们，连绵起伏是什么意思啊？（生展示），大家看黑板上的画，一座连着一座，有的高有的低，这就叫连绵起伏，孩子们举起手跟老师一起边读边画吧！
连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，孩子们，你们能看着图说一说你对余晖的理解吗？（余晖就是夕阳发出的光）夕阳把它那柔和的光撒向大地，连绵起伏的西山就像披上了一层金色的外衣，这山披余晖的景象（板书山披余晖）真是非常壮观，非常美丽（引读）（这就是十分壮丽），读一读这句话。
孩子们，拿起课本一起来读一读第二自然段，感受一下壮丽的夕阳吧（可比赛读）。
3、理解第
三、四段：
引读第
三、四段。同学们随着时间的推移，太阳慢慢往下沉，这时的夕阳美在哪？太阳落山后，美在哪里？请同学们自己读第
三、四自然段。把自己觉得美的句子画出来。
师引读它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……只有这三种颜色吗？还可能有什么颜色呢？我们可以用哪个词来表示很多种颜色的意思呢？是啊，太阳下沉（云成五彩）（师板书）多么美啊！小朋友们，带着想象一起来读一读第三自然段，再次感受夕阳下沉时的美丽吧！
看图引读第四段，同学们看这幅图，太阳去哪了呢？那遥远的天边是什么啊？（师板书霞光灿烂）这霞光美不美啊？喜欢不喜欢呢？哪位小朋友来能带着你的喜爱之情读一读呢？练习，齐读。
爷爷看到这样美丽的夕阳说了那些话呢？是啊，爷爷也被这美丽的夕阳深深的吸引了，不由得赞叹夕阳真美。
同学们，下面大家一起把
2、
3、4自然段一起读一读，重新感受着美丽的夕阳吧。其实生活中还有很多像夕阳一样美的风景，只要你有一双善于发现美的眼睛，细心观察，你会发现更多美丽的风景。
四、学写生字
同学们课文学得好，字也一定能写得更漂亮，下面我们一起来学写生字吧。学写生字“壮”
1、出示生字，学生齐读，组词。学习新偏旁。
2、分析字的结构特点和笔画特点。整体特点和局部特点。
3、师范写，生认真看。
4、学生描红，临写。慢慢描，别走样别变形。师强调坐姿和书写的姿势。
5、展示个别学生的字。（好的表扬，不好的让学生指出来，以误求悟）
五、作业
从
2、
3、4自然段中选一段喜欢的景色，画一幅画。
教学反思: 本课课文是二年级的一篇写景文章。篇幅较短，语言优美，根据学生学段特点，结合学校骨干老师的意见，我设计了以上教学环节。
我接到课题后，决定讲授第一课时，因为课堂有35分钟，学生通过课前预习，一般都可以认识字词了。只讲生字，读通课文显得很空洞，又浪费时间，所以加上了讲解
2、
3、4段的内容，这样既显得内容丰富，又可以提高课堂效率。
开始的时候，自己根据教案大纲和新课标的要求设计教学环节，随觉得不尽如人意，但是自己却很难发现不足。后来经过多次实战练习和老师们的指点，教学思路在脑子里越来越清晰了。最后经过大家的帮助和自己的努力，还算顺利的讲完了优质课。
通过这次活动，我感觉自己还有很多不足之处，如完善和丰富评价语言，仔细斟酌过渡语，精心设计教学环节和关键问题等。我今后
一定会多多锻炼，把握好每一次机会，多向老教师们学习，多听精品课，多写教学反思，尤其是常态课上加强对自己各方面的要求。
第14篇：夕阳真美
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，读起来给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。
夕（日落的时候，傍晚。反义：朝。例：朝夕相处。）阳真（易错字，中间部位有三横，从小篆字形来看，属会意字。从华(huà),从目,从乚(yǐn),从八。《说文》:“仙人变形而登天也。”匕,变化。目,眼睛。乚,隐藏。八,乘载的工具。）（副词，确实，实在；近义词：很，非常；但在这里含赞美意。）美
题意：夕阳真美呀！
策略：教学生读题，初读与总结性的读应有区别。初读大致明了字意，不写错字，读指向课文内容；总结性的读时，应加上“呀！”，是在体会到文章行文之美时的读，发出由衷的赞叹的读。
课文
二、
三、四自然段具体描绘了夕阳西下时的美景：夕阳映照下西山的“壮丽”之美——云朵的“绚丽”之美——满天霞光的“绮丽”之美。这里有几个提示夕阳位置移动的词语：“西斜—下沉—落山”，前两处就在本自然段的开头，第三处藏在段落里需要找一下。提醒学生关注每一自然段的开头，也是一种学习的诀窍。
策略：单独提出
二、
三、四自然段进行教学，找出位置的词语，明确各段讲了什么，再通过各种方式理解重点字词。
识字写字：
左右结构（含左中右）：傍、伏、壮、慢、沉、涨、灿
上下结构（含上中下）：芒、蓝、余
重点：、涨、蓝、曼
易错：傍、壮
策略：
1、读准音。
2、辨析形：旁——傍 芒——忙 蓝——篮
3、以偏旁统盖义，进行扩词训练（交由生预习时完成扩词）。
4、指导书写：如何根据结构占格，讲究 “压缩”与“谦让”。
《夕阳真美》文本解读
作者：祁亚琴
原载：《语文教学与研究(综合天地)》2010年第12期
《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文。与本单元的主题一致。这是一篇写景抒情的文章，其生动地描述了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文语言生动形象，读来十分流畅。课文的插图形象地反映了课文的内容，供学生观察。可帮助他们理解课文。此外，全文还给人以“诗中有画，画中有诗”之感。以下就是我的几点感悟：
第一、感受课题之美
夕阳的美包括了夕阳本身和天边各种景物的美：深蓝的天空、披着余辉的西山、周围的云彩、灿烂的霞光……夕阳的美是静的——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”夕阳的美是变化着的——“太阳慢慢地往下沉。”“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”夕阳的美也是爷爷的赞叹之美：“夕阳真美呀!”
夕阳的美表现在丰富多彩的颜色上：深蓝的天空，涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披着夕阳余辉的西山，满面红光的爷爷……夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染成天地相融的壮丽。
第二、品昧结构之美
本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。全文语言优美，描写细腻。 课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。干什么呢?“看日落”。这与题目《夕阳真美》相照应。
课文的三至四自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。她是如此的文静。文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又泛起了霞光。
课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。并且与第一自然段首尾呼应。文中形容爷爷的一个词是“满面红光”。这个词有三层意思：一是形容爷爷的健康；二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子；三是暗示老年人的幸福生活。“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。
第三、品读文字之美
(一)理出层次，读出渐变，体会生动形象的语言。首先瞄一瞄夕阳的行踪：
太阳西斜——下沉——落山，这样的变化过程，孤立地看，不免有些感伤。“夕阳无限好，只是近黄昏”。
再来关注一下夕阳及周围的景色变化：
天空深蓝，山坡余晖——脸色涨红，赤橙黄紫——脸色更红，霞光灿烂。这个渐变过程，色彩绚丽，美不胜收。真的是“奠道桑榆晚，为霞尚满天”。于景于人，多么的积极向上，这才是作者写夕阳的本意。
(二)水到渠成，自然领悟，感悟情感之美。夕阳真美，这是老爷爷对夕阳的由衷赞美。而且发出这种赞叹的时候，是望着奶奶的。这不但是对夕阳下壮丽、绚丽的景色的赞美，也是爷爷、奶奶幸福晚年的生动写照。
二年级的孩子，对此体会有一定的难度。着力点应该落在读出夕阳的壮丽、灿烂上。只有读出夕阳渐变的过程，尤其是读出渐红、更红、越发灿烂的过程，才可以在揭示夕阳就代表老年的时候，顺理成章、水到渠成地由景及人，才可以在读中使学生有所感悟。随着年龄和阅历的增长，孩子们的体会则会逐渐加深。
第四、赏析插图之美
苏霍姆林斯基说过：“儿童是使用色彩、形象、声音来思维的。”
低年级的课文中常配有色彩鲜明的图画，这样可以帮助学生理解课文内容。而整篇课文以橘黄色为底色，这种颜色可以让学生联想到太阳刚开始西斜时的色彩。课文中有这样一个写山的词：“连绵起伏”。这个词学生比较难以理解，但课文插图中，一座连着一座，有高有低的山就可以帮助学生理解这个词，不需要进行更多的讲解。而淡粉色的山坡就可以帮助学生理解“披着夕阳的余晖”这句话，总之，通过对这幅图色彩的感悟，就能帮助学生体会连绵起伏的西山，体会披着夕阳余晖的壮丽美景。
高效与精彩的取舍 ——《夕阳真美》教学例谈
汝何提高语文教学质量，是当前语文教学改革大体系中的一个重要研究课题。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”基础的东西，要夯实并不那么容易。下面就以《夕阳真美》一课为例，谈谈如何提高课堂效率。
一、教学的内容要让学生真正参与。我们的教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生学到什么或学生学得好不好。那么，怎样让学生真正能动地参与学习过程，让提高语文教学的质量不成为一句空话呢？
加涅大力倡导的课堂教案设计理念就是“为学习设计教学”。因此，对于广大语文教师来说，要把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，不是考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，考虑学生如何学得主动、学得精彩、学得有效。
片段一：
师：把书打开，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。 （生打开课本后自由读）
师：（出示生字词）瞧！课文中的生字这么多，老师要考考你，能不能准确地叫出这些新朋友的名字？先自己试着读一读，想想哪些字音要注意？难读的可以多读几遍。
（生自由朗读。）
师：哪个小朋友有胆量第一个来读？
生1：（读第一行）bànɡ mánɡ zhuànɡ zhànɡ ɡènɡ qīnɡ 傍晚 光芒 壮丽 涨红 更红 轻轻
生2：这些字读的时候要注意读准后鼻音。 师：读书真动脑筋。第二行谁能读得更好呢？ 生3：（读第二行） lán màn chén rǎn cànlàn 深蓝 慢慢 下沉 染成 灿烂 生4：我们要把前鼻音读好。
师：小朋友真是有心人。再一起读一读第三行，相信也能读得很棒！ 生：（齐读） fú pī yúhuī 起伏 披着 余晖
师：（怀疑地）去掉拼音会不会读呢？ 生5：我来当小老师带大家读。（读一个，其他学生跟读一个） 师：你真像小老师啊！
（生纷纷举手，抢着要当小老师）
师：这么多小朋友争着读，我们来开小火车吧！ 生：（开火车读，都大声地）
师：小朋友真了不起！这么多难读的生字都难不倒你们。下面老师还要来检查一下小朋友读课文的情况。
……
以上案例，教师围绕检查初读情况，采用多种形式的读，让学生全身心投入到朗读生字、识记生字中。教师对教学内容、项目的安排都很到位。具体地说，就是为了让学生切实掌握一些基础知识，怎样练，练哪些，都进行了精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还想方设法引导学生真正参与，使全体学生在短短5分钟内积极投入“练”的活动之中。在教学过程中，教师及时进行提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。
二、教学的方法要有助于培养能力。
学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是学生在对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。
教学中，一方面要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好像听说读写样样都让学生练了，但却都是虚晃几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减少不必要的讲解提问，把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践，真正把培养语文能力的训练落实在听说读写的行为之中。
另一方面，要充分尊重学生，理解学生。每一个学生都是具体的有着丰富个性、且在能动发展的独特个体，存在着多种发展的可能性。我们要在日常教学中尊重差异，区别对待，去努力发现每个学生身上利于其成长发展的闪光点，并加以引导、鼓励和培养，为生命的主体性生成发展提供条件。
片段二：
师：老师请五个小朋友来读课文中的五个自然段，比一比谁读得好。其他小朋友也要仔细听，呆会儿还要请你来评一评。
（五位学生各读一段） 师：读得怎么样？ 生1：读得很流利！
生2：再有感情一些就更好了。
师：老师觉得课文中有许多难读的长句子，可小朋友也能把它们读好。比如这一句，（出示句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。）老师还想请一个小朋友来读。
生3：（有感情地读）
师：你真不简单！（生争着要读）举手的小朋友这么多呀！老师觉得不举手的小朋友也很愿意读，可能信心不够。没事，就请你试试。（指名一位不举手的学生读。）
生4：（迟疑地站起，小声地、不熟练地读完了） 师：别着急，跟着老师再读一遍。 （生跟读）
师：这次不是进步了吗？你看，只要多读，就能把书读好。这样的长句子要读好，还要注意停顿……
教师在这个环节中，对一个读不好的孩子循循善诱，并没有因为有一个学生读得不错就马上走过场，充分尊重学生的个性差异，采用了灵活而有效的教学方法，收到了良好的教学效果。随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我们应该记住这样一句话，：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。”
我始终相信：提高小学语文教学的质量，应在关注教师“教”的同时，更关注学生的“学”，关注师生在教学中的“生命生成”。
文中形容爷爷的一个词是：“满面红光”，这个词有三层意思，
1、形容爷爷的健康，
2、突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子。
3、暗示老年人的幸福生活。
“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐，而祖孙两代能在一起看夕阳更是一件美事，是一种幸福。这幸福，是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福，学完课文后，我让学生欣赏了普通爷爷奶奶安度晚年的幸福图片，让学生的感情有质的升华。此时，大自然的美景与人世间的幸福浑然天成，相映成趣。
师：学到这里，小朋友心中最想说的话是什么呢？ 生：夕阳太美了！生：夕阳真好看！生：夕阳真美！ 师：是呀，让我们一起说。 生齐：夕阳真美。
师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。 生：那爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。 师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。 生：那夕阳预示着又一天的结束。生：爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。生：他们该享福了。生：对，他们该安享晚年了。生：我一定要孝顺他们。生：我也是，一定让他们过一个安乐祥和的晚年。
师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让一节课在优美的旋律中结束。我的教学流程：
1、.通过“夕阳”一词让学生了解什么是夕阳。然后呈现夕阳美景图，让学生感受夕阳的美丽，激发学生学习课文的热情。
2、.初步感知课文。感知的方法是：第一遍用笔标出自然段号，能借助拼音正确朗读课文。第二遍画出课文的生字词，并读一读。
3、帮助学生正确认读生字。方法是：（拼音生字词——生字词——二类字）采用不同形式，让学生正确认读生字。
4、整体初步感知课文。通过不同形式的读，理解课文2-4自然段具体写夕阳的美景。
5、重点指导生字“壮”和“蓝”，学习将字旁。完成习字册
6、完成《练习与测试》、《补充习题》。
第一课时的教学目标为：初步理解课文内容；学习生字词，重点学会“壮”和“蓝”；理解体会夕阳西斜时美丽的景色。
23、夕阳真美（第二课时） 【设计意图】
新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 针对低年级 “是用色彩、形象、声音来思维的”这一年龄特点，我在组织本课教学时主要借助多媒体将夕阳美景展现在孩子们面前，指导学生以多种形式朗读课文，在读中理解文字，积累语言，培养情感，还以“一咏三叹”的方式组织教学，促进学生的情感迸发。新课标还指出“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学中，我注意把读与思紧密结合起来，让学生凭借自己的想象，借助已有经验，联系上下文，通过思考，自主阅读，在自读自悟中理解文本，积累语言，形成良好的读书习惯。 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。
2、以多种方式朗读课文，理解词语，把握课文内容，感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的感情。【教学重难点】
通过多种形式的有感情地朗读课文，感受夕阳美是本文教学的重点，也是难点。
【教学准备】
根据教学需要搜集夕阳图片，并将夕阳西下的整个过程制作成课件为教学服务。 【教学过程】
一、情境导入，感受美。
1、上节课，我们一起学习了——课文23《夕阳真美》（齐读课题）
2、课文写了：傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落。这节课，老师也带小朋友一起去看看美丽的夕阳,好吗？（课件出示夕阳组图，学生静静地欣赏）
3、课件演示夕阳落山过程，学生一边静静地欣赏，一边听老师以课文
2、
3、4自然段动情描述。小朋友，欣赏了美丽的夕阳，你想说什么吗？引导再次读课题：夕阳真美！
【设计意图：虽说夕阳经常能见到，但是，很少有学生真正特意去欣赏过。“耳听为虚，眼见为实”，所以，借助多媒体让学生一边欣赏美丽的夕阳，一边静听老师的范读，既加深了夕阳在学生头脑中的表象，又使学生对课文所描写的情景有了整体上的把握，奠定了感情基调，利于学生将图像信息转化为语言文字，顺利地理解课文，并有感情地诵读课文，为后面的教学搭桥铺路。】
二、品读课文，欣赏美。
1、过渡：课件中的夕阳让我们赞叹不已，课文中的夕阳也会让我们流连忘返的。下面就让我们打开书本，一起找找课文中的美丽夕阳吧！
2、请小朋友自由读读课文
2、
3、4三个自然段，找一找夕阳位置的变化，老师给你三个词“先„„接着„„最后”，你能试着说说夕阳位置的变化吗？（夕阳先是西斜，接着慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）
【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】
3、是啊，夕阳就像一个顽皮的孩子，不停地跑动着，连他四周的景色也跟着变化着。下面我们就去仔细欣赏一下吧！ （1）、学习课文第二自然段。
①、自由读课文第2段，思考：傍晚的太阳与中午的太阳有什么不同？当我们的眼睛直视中午的太阳时，会觉得怎样？（睁不开眼；眼很酸）用课文中的词语说就是——刺眼。而西斜时的太阳呢？（比较柔和）用课文中的话说就是——收起了刺眼的光芒。指导朗读，读出此时太阳光的柔和。
【设计意图：将语文的课堂教学与生活链接，借助生活经验，采用比较的手法，突破难点，指导学生更好地理解课文语言，有感情地朗读课文。】
②、此时的天空——一片深蓝。出示图片，欣赏感受天空的深蓝，引导说话：蓝的像„„（透明的蓝水晶、深邃的大海）指导朗读好这一句。（比赛读） 【设计意图：“说”是语文教学的又一训练重点。在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。指导学生通过画面的直观感受，发挥自己的想象，给抽象的词寻找生活中的具体形象，进行说话，使学生对“深蓝”一词理解更透，更深刻了。】
③、此时的夕阳不仅将自己变成了一位温柔的姑娘，还装扮了连绵起伏的西山呢！
▲ 连绵起伏的西山是怎样的呢？谁来指导老师画一画。老师在学生的“指导”下板画连绵起伏的西山，边画边引导学生理解：“连绵”是指山一座连着一座，“起伏”是山有的高有的低。板画后，请学生边用手比划边读好这个词语。
▲ 课件出示图片理解“披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”一句。学生欣赏图片时，师描述：太阳的余晖一会给群山披上了红色的披风，一会又披上了紫色的霞衣，一会又披上了蓝色的风衣„„使得连绵起伏的西山更壮观，更美丽了，这就叫——“壮丽”（齐读）。“十分”换词理解，指导朗读好“十分壮丽”。
▲ 指导读好“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”这整个句子。边想象着画面边读。（？为什么不抓壮丽，那才是大自然鬼爷神工般的梦幻奇景。）一咏三叹式的朗读。
④、西斜时，温柔的阳光，深蓝的天空，壮丽的西山，多美呀，谁能把这段话连起来读美了？比赛读、评议读课文第2自然段。
⑤、这么美的夕阳，你想永远留在自己的心中吗？师指导看图背诵课文第2自然段。自由练背，齐背课文。
⑥、听了小朋友的介绍，我忍不住赞叹起来——夕阳真美！（齐读课题） 【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】 （2）学习课文第三自然段。
①、时间催促着夕阳，夕阳慢慢地走着，想看看下沉时的夕阳美景吗？请小朋友自由读读课文3自然段，把你喜欢的美景画出来，多读几遍，待会读给大家听。
②、指名朗读觉得美的句子，并交流。
▲ 出示：它那圆圆的脸涨红了。你什么时候会涨红了脸？（害羞、紧张）太阳就像一个小姑娘羞红了脸，又圆又红的脸蛋，多么可爱啊！指导有感情朗读。（“圆圆的”什么意思？与圆相别，与涨相通。）
▲ 太阳不仅给自己抹上了腮红，还把身边的云染成了各种颜色，有„„（黄色）有„„（红色）有„„（紫色）还有„„你从哪里看出来的？理解“„„”的用法，谁能用一个成语把这些颜色都说进去？指导朗读好这一句，将太阳的可爱、颜色的丰富读出来。 ▲ “太阳慢慢地往下沉”，太阳为什么走得那么慢？读出太阳的留恋不舍。读好这一句话。（慢慢为什么不是为了染红天空？ ③、有感情地练读课文第3自然段，比一比，谁读的夕阳更美？
④、当太阳依依不舍地下沉时，它那圆圆的脸涨红了，多像抹了腮红的小姑娘啊！它还让周围的云朵都披上了五彩的霞衣。见到如此美丽的夕阳，我们忍不住赞叹道：夕阳真美！（齐读课题）
【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，（何必非得贴标签呢，为什么不只是为了好玩，可能那更属于儿童的世界。当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】 （3）自学课文第4自然段。
①、课件演示夕阳落山时的景色，师描述：夕阳给连绵起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边。
②、出示课文第4自然段，默读思考：哪个词给你留下了深刻的印象？
▲ “轻轻地”：夕阳走得那么慢，走得那么轻，那是它舍不得离开这片美丽的天空。你想对夕阳说些什么吗？谁能读好这一句。 ▲ “灿烂的霞光”：欣赏霞光图片，直观感受后朗读。读出霞光的灿烂。（灿烂到底怎样运用，运用在什么情况下，能够用具体的表象表达出来？
▲ “遥远的天边”：比赛读出天之大，天之远。 ③、美丽的夕阳将最后的霞光留给了遥远的天边，让我们一起用最美的声音送走夕阳吧！（齐读课文第4自然段）
④在学生读完后，师紧接着赞叹道：夕阳真美！
【设计意图：当我们无法用语言进行描述时，不如就让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去感受。通过课件，学生看到了落日，看到了灿烂的霞光，并将直观影像与课文中的词句结合起来，进一步感受到了夕阳的美。“夕阳真美！”在一咏三叹中激情澎湃。】
（4）这么美的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第
2、
3、4自然段，选择自己喜欢的段落背一背。指名背，齐背。
【设计意图：教学要充分尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的篇章进行背诵，实现积累课文语言的目的。在此环节中，充分展示了朗读的两大功能，通过朗读感悟美，通过朗读再现美，使得美丽的夕阳，美丽的文字深深地烙在每个孩子的心中。】
4、在夕阳的映照下，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：——“夕阳真美呀！”让我们拿起书本，再一起来欣赏一下这美丽的夕阳。（配乐齐读课文）
【设计意图：文本的解读，应该由整体到部分再回到整体，形成感情地回流。美妙的音乐，美丽的声音，将美丽的夕阳诠释得淋漓尽致。】
三、一笔一画，书写美。
1、出示生字“壮”“蓝”，指名认读，口头组词。
2、分析字形，记忆生字。“壮”将在前，士在后。
3、师边讲解边范写，生边念笔顺边书空。
4、生自由描红、临写。
【设计意图：低年级的阅读教学，朗读与识字写字是双翼，指导孩子认真书写每一个生字，养成良好的写字习惯，也应成为阅读教学课堂的重点。】 板书设计：
西斜 不刺眼 壮丽
23夕阳真美！ 下沉 涨红了 五颜六色 落山 更红了 灿烂
夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》白居易
海上的日出
巴金
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好象负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？
第15篇：《夕阳真美》
《夕阳真美》（第一课时）教案
教学目标: 1.学会本课生字、新词。
2.会正确、流利地朗读课文，初步感受夕阳落山过程的美丽。3.会美观、工整地书写“傍、壮、蓝、、灿”。
教学重、难点：
学会本课生字、新词，美观、工整地书写生字。正确、流利地朗读课文。初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学过程：
一、情境导入
1.每天早晨，红红的太阳从东方冉冉升起，此时的太阳叫什么？（朝阳） 傍晚时分，太阳从西方缓缓落下，又把它叫做什么？（板书：夕阳）
2.夕阳西下给大地万物披上落日的余辉，显得壮观美丽，想看看美丽的夕阳吗？（请小朋友们听着音乐欣赏夕阳图片）
3.此时，你想说什么？（板书：真美） 4.是啊，夕阳如此的美丽！齐读课题。 5.让我们走进文字去看看那迷人的景色！
6、听录音，相信小朋友能用自己的本领把字音读准确，把课文读通顺。
二、试读课文，过认读关
1.认读字词。
①出示生字词，自由读。 ②指名读。
③谁愿意当小老师领着大家读一读。
④每个字宝宝头上都有一顶拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你们还认识吗？在老师没去掉拼音小帽前，请你们读好每一个字词时，先闭上眼睛在脑中回想一下，把它牢牢地记在心里。
⑤去掉拼音开火车读。 2.把生字带到文中还会读吗？
三、初读课文，整体感知
1.出示自读要求：
1 你觉得哪句话难读，就在这句话前加个“△”并把这句话多读几遍，做到不错字，不添字，不漏字，不颠倒，不重复，把句子读通顺。
2.谁来读一读第一段。指名读，齐读。 3.指导朗读第二自然段。
①出示第二段内容，指名读，评议。
②分句读。读好第一句。（板书：西斜）齐读。
③读
二、三句。看！这时的天空怎样？齐读第二句。从天空往下看，看到了什么？指名读。领读：连绵起伏。谁来读读这壮丽的景象。
④ 出示夕阳西斜图。在脑中想象看到的画面，美美地读一读第二节。 ⑤谁愿意把你看到的画面读给大家听。 4.指导朗读第三段。
①出示图文第三段，小朋友们看第二幅夕阳图。
②读书不仅要读课文，还要学会读图，对照图画，把这节大声地读给同桌听听。 ③指名读。评议。 ④板书：下沉
⑤让我们再来感受这色彩斑斓的画面。齐读。 5.指导朗读第四段。
①时间在一分一秒地过去，太阳慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不断地变化！出示图文第四段。小朋友赶快读一读这美丽的画面吧！
②小结板书：落山 6.整体感知三至四自然段。
①今天，小朋友们读书非常认真，专注，读书热情高涨，老师也被你们感染了，情不自禁地想读了，请小朋友们边听边欣赏美丽的画面。师配乐范读。
②读书不仅要会用脑想，更重要的是还要学会用心来读。读书要做到三到：心到、眼到、口到。学着老师的样子读一读这三段，边读边想，夕阳的位置发生了哪些变化？
③出示：
太阳已经________________，收起了刺眼的光芒。
太阳慢慢地________________ 。
它轻轻地走向________________。 ④课件出示西斜、下沉、落山图片依次播放。
⑤你最喜欢文中什么时候的夕阳，和同桌读一读。西斜时的太阳谁喜欢，齐读第2自然段。下沉时的太阳谁喜欢，齐读第3自然段。落山时的太阳谁喜欢，齐读第4自然段。
7.学习第五自然段。
2 夕阳给我们带来了美丽，夕阳给爷爷、奶奶带来了快乐。文中的我也感受到了这份美好和快乐，让我们带着这种感情，齐读最后一段。是呀，夕阳真美，我们祝愿爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福！
8.齐读课题。小结：小朋友们读书多投入，多认真啊！下次课咱们再继续读。
四、自主识字，快乐书写
1.出示词语，还认识它们吗？读一遍。
2.出示“傍、壮、蓝、灿”，会读吗？光认识还不够，还要记住生字的字形、特点： ①壮：左右结构，左窄右宽，左边是“将” 字旁，笔顺为：点、提、竖。右边是“士”不是“土”
②“蓝”字笔画较多，中间部分写紧凑，不能松散。
③傍：左窄右宽，左边单人旁，右边是个旁字，笔画较多，要写紧凑一些。 ④灿：左窄右宽，左边火，右边山。火的捺要变成点。 3.看课件演示笔顺。
4.师范写，(观察关键笔画在田字格中的位置)生书空。
你们都是善于观察、善于发现的好孩子。小朋友们学得多认真啊！相信你们也一定能把生字写得很美观。
5.写字要求：我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘“三个一”，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
播放写字歌的音乐，齐唱写字歌。（明确其中的要求） 6.生在习字册上练习写这四个字。
（描红、仿影、临摹，一笔描成，笔笔到位。） 7.作业展评。
五、布置作业。
正确、流利地朗读课文。
第16篇：夕阳真美
德积小学2017-2018学年第一学期二年级语文学科教案
制定者：王海燕
4、夕阳真美
教材学情分析：
《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。语言生动形象，读来自然流畅。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
学生在现实生活中都曾见过夕阳，在教学时可联系学生的生活实际来交流，谈感受，谈观察所得，帮助学生更好地理解课文内容，感受夕阳的美。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点： 正确读文，正确写字。
学会几个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学准备：ppt 课时安排：3课时
第一课时
1、能正确朗读课文。
2、学会几个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点： 正确读文，正确写字。
学会几个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学准备：
PPT 教学过程：
一、揭示课题，释题。（5分钟）
1、板书课题：2
夕阳真美
2、出示投影片：按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。
3、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。
二、初读课文 （10分钟）
1．朗读课文，找出生字。
1 德积小学2017-2018学年第一学期二年级语文学科教案
制定者：王海燕
2．教学生字。
生字 读音 部首 笔画
组词
笔顺
披
壮
美
身
3．理解词语
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
4．指名读课文，正音。强调：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n.
三、分析理解
（一）（5分钟）
1．第一节：自由读，思考：这一节主要交待了什么？（时间、人物、事情）将“带”换成“跟”怎么说？（我跟爷爷奶奶去看日落。）
四、指导书写 （10分钟）
余：第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。
沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。
披：左窄右宽，上下齐平。
美：下边的“大”字书写时要扁一点。
五、当堂巩固 （10分钟）
完成《习字册》上的部分练习。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续学会几个个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1、有感情朗读课文。
2、理解课文第
二、
三、四自然段。教学准备：ppt 教学过程：
一、复习回顾（听写课后第3题） （10分钟）
二、分析理解
（二） （10分钟）
2 德积小学2017-2018学年第一学期二年级语文学科教案
制定者：王海燕
1.第二节：
（1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 结合看图，（3） 感受“连绵起伏的西山”，（4） 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。
（5） 结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。
（6） 听录音，（7） 体会意境。
2．第三节：
（1）比较
太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。
（第二句具体一些，它说明太阳不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。
（2）“它那圆圆的脸涨红„„”一句是拟人句。
3．第四节：
（1）“太阳的脸变得红了”说明了什么？（太阳很快就要下山了）。
（2）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。
4．第五节：
（1）“爷爷满面红光”是哪里来的？（夕阳、霞光映照的。）
（2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情。）
三、总结全文 （10分钟）
课文经形象、生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景色。
四、当堂巩固 （10分钟）
有感情地朗读全文。
第三课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习生字，自主积累词语。
3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点： 背诵课文，复习生字词。
能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：ppt 教学过程：
一、指导朗读 （10分钟）
第二节：按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。
第三节：拟人句语调要欢快，“黄色、红色、紫色„„”省略号停顿要稍长，给人
3 德积小学2017-2018学年第一学期二年级语文学科教案
制定者：王海燕
想象的余 地。
第四节：抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
第五节：“真美”两个字重音轻读。
二、指导背诵 （10分钟）
1．听录音，看图（投影片）欣赏。
2.按“西斜--下沉--走向西山的背后”的顺序理清文章层次。
3.试背。
三、当堂巩固 （10分钟）
指名背诵课文。
四、作业 （10分钟）
1．写出下列字的笔顺
壮（
）
留（
）
披（
）
身（
）
美（
）
2．比一比，再组词
夕（
）
身（
）
披（
西（
）
生（
）
被（
3．造句
已经——
轻轻地——
作业设计：
1、完成语文补充习题上的部分习题
2、背诵课文
板书设计：
4 夕阳真美
西斜
收起刺眼光芒
山坡
余晖
壮丽 慢慢下沉
脸涨红
染云
黄、红、紫 西山背后
脸更红
天边
灿烂
霞光
元（
远（ ）
）
）
）
第17篇：夕阳意象
夕阳无限好，只是近黄昏”，李商隐的这句千古绝唱道出了中国古代诗人心中深深的“夕阳”情结。“夕阳”在空间上的“无限好”常带给人温馨喜悦，在时间上的“近黄昏”又增添了诗人的无限悲愁，也正因此而成为诗人情有独钟的情感符号。古典诗词中，青春易逝、岁月蹉跎的感伤，国家衰微、个人途穷的嗟叹，羁旅思乡、友人离别的哀伤等情感中，无不涂抹着夕阳的残红。
一.“大漠孤烟直，长河落日圆”——表激昂之志
傍晚时分，落日斜照，连接了苍茫的天空和辽阔的大地，如同天地之间的纽带；浑圆而火红，又像一个仍在燃烧的火球，和天地万物共同构成了一幅幅壮丽的画卷。王维《使至塞上》中的这句“大漠孤烟直，长河落日圆”，就是通过广阔地平线上的一轮红日，和无尽的长河、大漠孤堡上的烽烟，共同构成了一张壮阔的塞上风景图，向我们展现了唐朝军队的威风凛凛，斗志昂扬。
王之涣的《登鹳雀楼》一诗，“白日依山尽，黄河入海流”诗人登楼远望，夕阳正依山而落，和滚滚东流的黄河相互映衬，景象壮阔，气势雄浑，读来如临其地，如见其景，精神为之一开。由此触景生情，发出“欲穷千里目,更上一层楼”的感叹，把诗篇推入更高的境界，抒发了诗人向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟。
二.“夕阳临水钓，春雨向旧耕”——生归隐之情
我国是传统的农业大国，一直重复着“日出而作，日入而息”的生存节奏。人们往往随着太阳西沉而停止劳作回归家园。在官场上苦苦挣扎而日趋厌倦的诗人此时也渴望这种回归，他们摆脱官场回归田园，更应该说是回到了精神家园。这时富有诗意的夕阳美景增加了傍晚时分的静谧，成为诗人们摆脱外物、摆脱官场、摆脱异化的理想追求，成为精神的寄托。
刘长卿《过前安宜张明府效居》一诗“寂寥东郊外，白首一先生。解印孤琴在，移家五柳成。夕阳临水钓，春雨向旧耕。终日空林下，何人识此情？”诗人“夕阳垂钓”让我们感受到他告别了追求功名利禄的官场生活之后，对这种平和、安宁的田园生活的热爱。而到了王维笔下“斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。”（《渭川田家》），夕阳中牛羊晚归、野老等候牧童、农夫们闲聊，渲染的是一种温馨、和谐、安宁的氛围。恰又引起诗人“羡闲逸”的情感，表达的是信佛的王维渴望从官场归隐田园的愿望。
三.“夕阳西下，断肠人在天涯”——表羁旅之思
《诗经》中云“日之夕矣，羊牛下来”，日薄西山，飞鸟返巢，走兽入穴，人自然也该要回到自己温暖而又舒适的家，面对夕阳黄昏，独在异乡的游子征夫，便不由自主地问起“我的家到底在何方呢?”独依阑干的闺中之妇也不禁会发出“远方之人何时回呢？”于是便有了崔颢的叩问：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，于是也有了家中妻子“君子于役，如之何勿思”的牵肠挂肚。
这样表现羁旅思乡愁思最深切的当数马致远的《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”一句，浪迹天涯的游子面对夕阳肝肠寸断，好一个“断肠人”？此时夕阳已与怀乡思归念人融为一体。
再来看看温庭筠《望江南》：“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”在这个女子眼中，夕阳脉脉含情，江水也有了无尽的温柔。又是一个夕阳下的“断肠人”，这不过此处已不是游子了，而是“思妇”，真是“一轮夕阳，两处断肠”。
四.“浮云游子意，落日故人情”——表惜别之情
“日暮送君”的离别之情本就难分难舍，再加上夕阳西下的低沉氛围，就显得更加的浓厚。向来以豪放飘逸而著称的的李白在此时也吟诵到“浮云游子意，落日故人情”（《送友人》）。远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，则隐喻李白对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀，红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。
再如刘长卿的诗《送灵澈上人》中“荷笠带斜阳，青山独远归”是说朋友你背负斗笠，身上披着落日的余辉独自一人回到那遥远的青山中去，表达了一种深沉的惆怅和依恋之情，深情绵邈，宛如杳杳钟声。
五.“夕阳西下几时回？”——抒迟暮之怀
落日沉沉，常有些昏暗不明，模糊不清，又给人一种荒凉萧瑟的感觉，让人想到一天又即将结束，油然而生迟暮情怀。诗人面对人生的傍晚，或感伤岁月蹉跎，或感伤国事衰微，或感伤个人途穷，倍增郁愤。
晏殊在《浣溪沙》中写道“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？”这是诗人从心底涌出的喟叹，夕阳西下，是眼前景，但词人由此触发的，却是对时光流逝的迷惘，对美好事物重现的微茫的希望。
辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》也有：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”夕阳下诗人追怀刘裕建立的功业，发思古之幽情，抒现实之感慨，深感郁愤难为。
再看李商隐的《登乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”无边无际，灿烂辉煌，把大地照耀成黄金世界的斜阳，本让他感受到了无限的美好，“怎奈”已近黄昏，更增一种好景无多，嗟老伤穷，残光末路的感慨。
孙跃，教师，现居江苏灌云。
第18篇：夕阳真美
《夕阳真美》教学设计
尧渡镇董冲小学 陶琼
一、教材解读：《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中
二、
三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
二、学情分析：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，教学时创设良好的学习环境，可以调动学生的兴趣，而日落对他们来说并不陌生，教学时可以联系实际，有助于教学的开展。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只读不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
四、教学重难点：全文共有五个自然段，其中
2、
3、4自然段详细描写了太阳下山的过程，是本课的教学重点，而感受夕阳的美丽与壮观就是本课的教学难点。
五、教学准备：在网上搜集夕阳图片，配以优美的音乐做成简易而形象的课件。
六、教学时间：2课时
第一课时 教学流程： 一．导入新课
1．谈话导入2．板书课题，读题3．质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪儿？
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文
2．检查生字认读情况，帮助正音。 3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？这时的太阳是怎样的？
6．齐读课文。 三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3．齐读第一自然段。
过渡：夕阳美在哪儿？我们下节课再学习。 四．学习生字
1．出示：“傍芒慢沉涨伏余” 2．指名认读 3．生自学，交流识字方法。4．口头组词。 5．师范写，生描红，临写。
6、反馈写字情况。
第二课时
课前欣赏“夕阳美景”，谈话：
同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？现在，我们就有一个机会，让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。（夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象？）
【设计意图： 夕阳的景色对于学生来说应该不陌生，但是，对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中景色的较少。因此，教学一开始，我就利用多媒体，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，初步体会到夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象，静听课文的范读，来激发他们学习的兴趣，并潜意识地提醒他们平时能主动观察生活，做生活的有心人。】
一、巧妙过渡、导入新课
同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。【设计意图：把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】
二、品读课文，感知夕阳美
（一）整体感知“夕阳美”
1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。
2、交流。（都在
2、
3、
4、段中产生）
3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的
2、
3、4三个自然段，（出示）【设计意图：让学生整体感知夕阳美，并了解
2、
3、4是本文的重点段落】
（二）感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？
2、交流，相机板书：
A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜
B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉
C它轻轻地走向西山的背后，„„板书：落山【设计意图：在这过程中让学生大体了解夕阳落山时位置的变化过程，来感受夕阳的动态美】
（三）感受夕阳的“颜色美”
1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？不是的，课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉，直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢！细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗
2、交流：
A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼
B它那圆圆的脸涨红了板书：涨红
C太阳的脸变得更红了板书：更红
3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？
4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）
夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词：涨红
5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！【设计意图：通过词语的理解、色彩的比较让学生了解夕阳本身的变化】
（四）感受“魔术师”的神奇
夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！ 过渡：让我们从第二节看起吧！
1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？(天空、西山)
2、天空和西山变得怎么样了？
深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？
天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。
西山变得怎样呢？
出示课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。
指名读（随机评点）齐读。
3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读
过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。
1.学生自读第三段。 2.交流，把云变美了。
3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！
4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？
读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）
师生比读，齐读
评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）
老师仿佛看到了„„
8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）
9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那
——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）
10、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读。
【设计意图：词语的积累与应用是低年级的首要任务。让学生敏锐的捕捉句中的最亮眼、最鲜活的词去积极的感受、联想、想象、体验，从言语的外在走向言语的内核，体会出文字的内在意蕴、意境】
（五）整体品读
夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里【设计意图：这么好的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。】
（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。【设计意图：让学生感悟爷爷、奶奶及我愉快的心情】
三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》
从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！ 【设计意图：通过具体的语言文字让学生们感受到夕阳的美，培养了学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情.在解读文本的过程中,不难看出文章的另一层含义:对老年人的关爱,对他们晚年生活的赞美.所以在处理文章最后一段设计了这样的环节,让孩子们感受夕阳的“真美”,更让他们明白可以通过自己的行动让夕阳变得“真美”.这样不但激发了他们健康向上的情趣，更激起了他们孝敬老人的情感,让他们真正懂得了“真美”的内涵！】
板 书：
23、夕阳真美
太阳 柔和
西斜：天空 深蓝 下沉：云 五彩缤纷 落山：霞光 灿烂
西山 壮丽
第19篇：夕阳真美
《夕阳真美》第二课时教学设计
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.学会本课时2个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：感受夕阳西下时的瑰丽景色、爷爷奶奶的奉献精神和感受老年人幸福的晚年生活。
教学准备：制作和教学内容相关的课件。 课前谈话
1、自我介绍
2、会被哪些古诗？学生背两首，问：会不会背《乐游原》？ 背古诗《乐游原》（事先让学生背一背这首诗。）
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。
师：黄昏时的夕阳有无限的美景，今天我们就一起学习《夕阳真美》。 教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？这节课，就让我们跟着爷爷奶奶一起去欣赏夕阳的美景吧。
二、创设情境，感受夕阳美 ★学习第二自然段
1、此时的太阳已经西斜，（出示第二段文字）请小朋友们自由读这一段，读完之后问：
●.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名读。（“刺眼”在这句话里直接显示红色的。）
a、什么时候的太阳很刺眼？ 并随机贴太阳图
b、那么刺眼的光芒已经被太阳收起了，现在的阳光变得——很柔和。点评：
1、如果学生读得依然非常高昂，那就说：这太阳还是那么刺眼啊，请你把这刺眼的光芒收起来吧！如果学生读得很温和，那就说：多么温和的太阳啊！（就像一位慈祥的老奶奶温柔地抚摸着我们的脸颊。）再温和一点。 ●夕阳让谁变美了？
A学生说到.天空是一片深蓝。
时，就直接让学生读一读，点评：天空就如蓝宝石一样，多美啊！ B夕阳还让谁也变美了？
●3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。出示 （1）自由读 （2）出示图片和词语连绵起伏 直接在黑板上画简笔画，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（那么多的山，一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低，多么壮观啊！）谁能读好它？指导读。一起读--- 师：连绵起伏的西山，披上了（动作演绎这个词）夕阳的余晖，看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖 显示 夕阳把自己的余晖送给了西山，给她披上了一件金灿灿的衣裳，显得十分——壮丽。 出示：壮丽
看，这就是夕阳余晖沐浴下的西山，多么壮丽啊！指名读，出示句子；这是一种雄伟的美，是一种气势磅礴的美！你来读！
让我们把这美深深滴印在脑海里，一起再来欣赏一下。出示第二自然段
动作引领学生读：第一句收起来一点，温柔一点；第二句放开一点，陶醉一点；第三句要读出雄壮的美，放开一点读。 ★ 学习第三自然段
过渡：时间慢慢地过去了，太阳发生了什么变化？自由读第三自然段。
1、指名回答，根据回答：（边将“太阳”往下拉，边说：太阳往下落，就是下沉）下沉，贴板书。
问：除了位置变了，还有什么变了？换太阳的颜色图
涨红脸的太阳变得更美了，出示：它那圆圆的脸涨红了 指名读。点评：这夕阳看到小朋友都夸它，激动了呢！这轮夕阳被夸得有点难为情了！看，不同的角度读出来的感觉也不同。那好，带着自己的感觉来读一读吧！
2、它不仅自己变美了，它还把——（引读）把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„
动作引领（小朋友们，我们一起来）——太阳细心地把云霞染成了——黄色；再染成——红色；再染成——紫色；太阳觉得还不够，就又耐心而认真地染了起来，把云霞染成了——黄色；再染成——红色；再染成——紫色；就这样，染了一层一次又一次，瞧，天空的云变得——欣赏图：出示多彩的云霞图一幅 这么多的颜色铺满天空，你能想到什么词语来形容呢？指名回答。 出示词语： 五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。。 这么多的颜色都藏到哪里去了呢？省略号变红„„ 点评：这六个点里藏了很多很多的颜色呢！
这么美的天空，太令人惊奇了！这么多的颜色我们要慢慢地欣赏哦。我们一起来读读这段话！出示第三段文字 ★学习第四自然段
1、师：当我们欣赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们闭上眼睛仔细听，用心去看---师范读
师：你仿佛看到了什么？引导学生说说。
根据学生回答，这里把太阳图变为更红，并慢慢地移下山后，收起来，不见了。那天空上还有什么呢？
师：脸更红的太阳显得更美了，（齐读这一句）解说词：它不仅变得更红了，还轻轻地躲向了西山的背后了，太阳落山了。并移到西山的背后。并贴出板书：落山
你还看到了什么？学生想象画面，用语言表达出来。
当学生不会时，引导：夕阳把什么留给我们了？想象一下。
2、太阳虽然轻轻地走了，却给我们留下了灿烂的霞光。过渡：这一幅幅画面多么美丽啊，美得就像一首诗一样。 出示： 太阳的脸 变得
更红了。 它 轻轻地 走向
西山的背后， 把
灿烂的霞光 留在
遥远的天边。
点评：夕阳轻轻地走了，把最美的留给了我们。
三、欣赏夕阳的动态美（引读
2、
3、4自然段）
●夕阳真美，太阳已经西斜——学生读第二自然段（贴板书：西斜）；夕阳真美，太阳慢慢地往下沉——学生地第三自然段（贴板书：下沉）；夕阳真美，它轻轻地走到西山的背后，——学生读第四自然段（贴板书：落山）。
●夕阳落山的过程中，它不光自己变漂亮了，还把美留给了西山，留给了天空，留给了我们。夕阳的美不仅在刚才的几幅画面上， 还让什么也变得更美了？出示图片，欣赏 指名说：范说：在夕阳的映照下，芦苇也变得火红火红的了，在风中轻轻地舞蹈，多像一位位翩翩起舞的小姑娘啊！
在夕阳的映照下，花儿 好像——————————。 花儿就像穿上了金色的衣裳，显得更加美丽。
海面上就像是铺了一层金子，闪闪发亮，真是太美了！ 小草就像是镶上了美丽的金边，显得更外漂亮。
小朋友们也好像被染成了金色，看起来是那么美丽，那么美好！
就像是撒了一地的金子，到处都是金光闪闪的，好像来到了金色的世界。 太阳让大自然的一切都变得更美了！
让我们一起来赞美一下这美丽的夕阳。齐读课题。你有什么想对夕阳说的呢？ 在你的眼里，这是一轮怎么样的夕阳？
五、纵向延伸，深化“美”。
1、师：欣赏着美丽的夕阳，爷爷满面红光，——引读最后一段。爷爷奶奶不正是和这夕阳一样么！为我们操劳操心了一辈子的爷爷奶奶们就如夕阳一样，把最美好的留给了我们，你想对他们说些什么？或者为他们做些什么？生自由说。
3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲视频夕阳红，让我们把手放在胸口一起来祝愿，祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。夕阳真美呀！它是看不够的美景！ 夕阳真美呀！它是温暖的奉献！ 夕阳真美呀！它是幸福的晚年生活！
让夕阳永远存在我们的心田，齐读课题：夕阳真美。
六、写字指导
师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！出示生字：壮 蓝
1、说说写的时候，要注意什么？
2、范写
3、练习
4、反馈：
“壮”字：一观察：字形正方形，看注意点士的第二横短；二比较：左窄右宽是否做到？上部分是否差不多高，下部分是左低右高。 “蓝”字：一观察字形，最后一横是长横；二比较：三个部分是否写匀称。 小结：刚才我们学习两个生字做到了一观察，二比较，这样就能把字写漂亮了。 师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！
师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。
七、作业超市
1、看，和爷爷奶奶手拉手一起看夕阳；
2、拍，为爷爷奶奶拍拍幸福的生活照.
第20篇：夕阳黄昏
夕阳黄昏
“夕阳无限好，只是近黄昏”。在季羡林的笔下，黄昏显得很怜悯。是的，一个常被光在屋外的黄昏，当人们打开门时，它已消声匿尽了„„
也许有的人总伤害着黄昏，让它在门外徘徊，但我却钟情于黄昏。
时常脱着疲惫的身子，经过黄昏的那一刹那，我被吸引了，怎么也逃脱不了。天空是橘般的黄澄澄，也许那儿是一个理想的境界„„或许，对于穷人而言，那是一个用黄金铺成的城堡，贪婪的人就会起贪念要夺走它，只想它属于自己却忘记了这是永远不可能得到的注定在天上只能让我们观赏却遥不可及的东西；对于饥饿的人来说，那是由烤熟的肉砌成的屋子就像糖果屋一样，让人垂万丈。我那飘絮的心却躺在这安抚的轻松境界。
在跑道上的赛跑就如一场竞争，让仍忽而涌上一股不甘落后的热流，它指引着人前进。是黄昏太美了还是我太痴了，每每遇上黄昏，我总要略带思愁，而跑道上的我并不孤独地与对手竞赛着，也许是那天地的尽头与跑道太衔接了，竟让我感叹又畏惧。
我是脚踏实地地在跑，一步一步地跑，也容不得我慢或快。是疲倦我忘了时候？猛一抬头，空中一排排鸟飞去，忽听鸦回巢地声音，天边又出现了一片昏昏欲睡地颜色。在一片灰蓝地天空中，有一处十分明显地差别，那就是淡而亮的黄，我感觉也知道黄昏来了。
那不听向前迈进的次数渐渐少了下来，终于停止了，脑海浮出一阵遐想。我也忽想感受一下“绝眦入归鸟”。眼帘的最极限，放眼望去让人如痴如醉，深沉飘渺„„
我想不到也不去想黄昏是从哪儿来又将到哪儿去，即便它是个又趣的问题。只放任眼睛无礼地打量着黄昏的云肌肤，它们是那样的滋润柔滑。
我追着黄昏问。也许那云般的肌肤是为了抱着黄昏下树中的巢，巢中的雏儿，哄着它们如睡吧；或许是为了它归去的鸦的脑海上烙上一个抹不了的回忆去迎接又一天的晨„„
生物的进化论告诉着我，又生必有死，有胜出就会有淘汰。而似这个规律的新陈代谢或轮流，也有着同样的事物存在。
太阳的休息是在黄昏时刻，黄昏，也是最柔情的„„
