《夕阳真美》第二课时
坊前小学
杨艳琴
教学目标
1.能有感情地朗读课文，正确、流利地背诵课文。
2.通过品悟朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点：
1、了解课文内容，感受夕阳三次变化过程中不同的美景，有感情地朗读、背诵课文。
2、将课文中的句子内化练习。 教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习——《夕阳真美》。
2、这些词难不倒你们吧?指名领读。 傍晚 日落
刺眼 光芒 深蓝 余晖 壮丽 连绵起伏 下沉 慢慢 涨红 染成 紫色 背后 更红 灿烂 霞光 遥远 满面红光
3、老师将这些词排成了5排，有什么用心呢?把这些词送回课文中，轻轻地读一读全文，你就会发现了。(课文一共5个自然段，每一排的词语都在一个自然段内。)
4、哪几个自然段写了日落的景色?(2—4)
5、看，每排的第一个词语，你发现了什么?(告诉了我们夕阳在逐渐下落，它的位置发生了变化。)
二、品读重点。
1、夕阳落山是，随着位置的不同，板书：西斜、往下沉、走向西山背后，它的脸也在变呢。请同学们读2—4自然段，找出写夕阳的脸在变化的句子。(提醒：其中一句，它可没写到“脸”字，但用心的孩子却能读出这句话就是在写夕阳的脸。)
2、交流出示。你感觉太阳的脸有什么变化?(越来越红。)指导读出这种感觉。瞧，西斜时，太阳已经收起了刺眼的光芒。刺眼的光芒会是什么样子?(刺得人眼睛睁不开。)这时的光芒是什么样的光芒?(柔和)。
3、夕阳不仅自己在变化，也带来了其他景色的变化，夕阳的美就藏在这些景色中。
4、西斜。
(1)我们首先来看看太阳已经西斜，收起刺眼光芒时的日落景色。 (2)按照“品读小提示”去读一读，画一画。 (3)交流：
▲“一片深蓝”，是什么样子呢(你会想到什么呢?大海。)?看图，指导读，“一片”突出大，“深蓝”突出颜色很蓝。
▲谁“披着夕阳的余晖”，会是什么样子呢?连绵起伏的西山，一座山头接着一座山头，一会儿高，一会儿低。夕阳的光芒像一件大褂子，罩住了整座山，山也有了颜色。这样的景象，给你什么感觉?(雄伟、壮观、美丽、很有气势，这感觉，就叫作“壮丽”。)指导读出“壮丽”的感觉。
(4)西斜时的夕阳，光线柔和;西山披着余晖，如此壮丽。连起来读一读。
5、往下沉。
（1)太阳慢慢地往下沉，这时的天边是一幅什么景象呢?按刚才的学习方法继续学习第三自然段。
(2)交流：你看到了什么美景?省略号表示什么意思?看到被太阳染成各种颜色的云，你想到了哪些四字成语?五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓，真美! (3)指导读出这种美丽：黄色、红色、紫色，声音可以逐渐加强、延长。
6、走向西山背后。
(1)夕阳给我们带来这么绚烂的色彩，终于要和我们说再见了。它轻轻地慢地走向了——引读：西山的背后。
(2)不，美丽的夕阳不愿意就这样离开，读第三段，看夕阳还给我们留下了什么? (3)一片“灿烂的霞光”。想看看什么样子吗?给你什么感受?(很亮，光彩夺目。) (4)指导朗读：“灿烂的霞光”可以高扬些，“遥远的天边”读得慢一些。
7、让我们用读的方法来表现夕阳的美丽。自己练一练，指名读一读，同桌比一比。
8、读得真好，奖励你们，给大家欣赏一组夕阳的精美图片，放松一下。
9、指导背诵。
(1)看到这些图片，我们情不自禁地想说——夕阳真美呀! (2)让我们用背诵的方法将这美丽的景色留在心里。记住关键词，一点都不难。选择你最喜欢的一个自然段试试，也可以挑战，将三个自然段全部背完。(自己独立练背，指名挑战。) (3)记得真快。老师这里还有几幅图，请你做个讲解员，选择一幅图，用上刚才你记住的句子，给同学们讲解讲解。看来，美丽的夕阳真的留在了你们的心里。
三、总结全文。
1、同学们，夕阳是什么时候的太阳?(傍晚)早晨的太阳叫(朝阳)。一天的太阳早晚两个时辰有不一样的叫法，我们人啊，小时候和老了的时候也有不同的说法，小的时候叫童年，老了呢?叫老年或晚年。所以，小朋友就好比朝阳，而老年人呢? 好比这美丽的夕阳。
2、爷爷见到这美妙的大自然景象，他也赞叹了一句——夕阳真美呀!他怎么说这句话的?为什么会满面红光?(高兴、激动)他是话中有话啊，你知道他的话还藏着什么意思吗?(奶奶和他生活了一辈子，虽然，现在他们的年纪大了，但他们的老年生活越来越幸福了，上课前我们听的《夕阳红》就是为老年人写的一首歌。用我们的朗读来祝愿爷爷奶奶的生活也像夕阳一样地美好、幸福!)
教学反思：
首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生读懂就行。第二到四段是本文重点。第二段我设计：通过多美丽的画面，来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、连绵起伏、”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读。抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有张有弛， 充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。切实做到真正提高学生的语文素养。
