园林工程系
第二届植物组织培养技能大赛竞赛总结
生物技术教研室承办
二○一一年十二月
第二届植物组织培养技能大赛竞赛总结
在学院各部门和本系的共同支持下，通过园林工程系师生的共同努力，由生物技术教研室承办的第二届植物组织培养技能大赛最终取得圆满成功。此次大赛结合各参赛班级的实习周，从11周开始至16周结束，共有5个班级参加，参赛人数共计190余人，分别是10园林技术一班、10园林技术二班、10园林技术三班以及10园艺技术一班、10园艺技术二班，学生通过集中训练，反复操作，最后在班内展开评比，共评出一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，优秀奖10名。既增加了学生的学习信心，又提高了实践操作能力。下面就根据此次技能竞赛的成功经验以及不足之处做如下总结：
一、以技能竞赛为手段，实现学生提高综合素质的目的
职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革，技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时也需要有一定的理论基础知识，这就要求教师在教学中要注意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能忽视理论的教学；此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质、心理素质和团队协作精神，则要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。
二、以技能竞赛为引导，实现激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的
在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。当竞赛作业得到认可，就会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中，这样达到不升学生能力的目的。
三、以技能为本位，提高学生就业能力；由小至大，积累竞赛经验 此次技能竞赛标准依据职业技能考核的技术标准和要求设置，贴近从业要求，在操作细节要求上严格谨慎，培养组培工作者应具备的周密仔细、有条不紊的工作态度和做事风格，以积累技能经验，提供就业能力。同时，给承办本次大赛的生物技术教研室也积累不少经验，为以后组织更高级别的比赛积累了一定的经验。
四、正确看待技能竞赛，避免竞赛负面影响
技能竟赛是促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。引导学生只看重结果，不顾过程的思想行为，注重培养学生持之以恒、积极上进的学习态度和做事风格。
根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展技能竞赛的重要性。由于组培材料的差异，以及接种时间的不同，采取班级内部评比结果的形式进行，为更加深入持久地技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在逐渐完善技能竞赛机制，准备更加统一的接种材料和接种环境，便于组织更有意义的技能竞赛，以技能竞赛为手段，实现课程的教学目的，提升技能水平，提高就业能力。
生物技术教研室 2011年12月12日
