课堂生态对大学英语教学效果的影响研究
【摘要】从目前情况分析，大学英语教学伴随新课改的实施在教学方式及教学理念上发生极大的变化，从而促使课堂生态教学模式得到了大面积的推广，从实际结果反馈可知效果显著，这种教学主要是以生态学思想主宰课堂活动，通过师生之间生态化的互动，促使教学过程呈现出多样化的状态，进一步实现良性生态课堂的实现，提升教学有效性。
【关键词】课堂生态 大学英语 教学效果 影响 研究
依据生态学角度分析大学生英语课堂教学是现阶段教学的全新尝试，师生属于生态系统主体，而两者之间的关系应该是互相协作，且彼此尊重，教学过程应以多样化为主，增添灵活性，从而推动大学生英语课堂教学效率的提升。本文中具体分析课堂生态对大学生英语教学效果的影响，阐述了具体教学实施过程，谨以此为之后的教学给予参考依据。
一、推动课堂教学形式发生变化
从生态学角度来看，课堂生态是可行的教学方案，这主要是因为该模式在??际应用过程中发挥自身的优势性能，并且能够推进教形式发生变化。从某种程度来说，生态课堂属于开放式教学模式，具体表现在以下方面：教学目标多元化，大学生英语教学不仅仅是让学生掌握相关的知识与技能，更重要的是让学生具有一定的语言交际能力；扩大教学视野，培养学生具有跨文化交际能力；教学模式呈现出多样化趋势，打破传统教学的弊端，让学生能够运用英语交际，有效结合课内外教学知识，并且注重教师的教学与学生的学，从不同侧面对学生进行有效的指导，展开听、说、读、写等活动，课外指导学生进行阅读，并且帮助学生提升他们的听力水平；教学手段也逐步呈现出开放化的趋势，从而促进课堂教学有效性得以稳步提升。
二、促使互动课堂教学模式实现
课堂生态是全新的教学理念，其在大学英语课堂教学中的应用取得了良好的实际应用效果，并且推动课堂教学模式发生转变。在以往的教学中，基本上都是以教师的一言堂为主，学生则被动接受学科知识。随着课堂生态理念的引入，课堂教学模式主要是以学生为主体，从生态学角度分析，必须要让学生在课堂教学中获得足够的满足感，由此彰显人的自然属性。要想促使上述教学得以实现，就需要教师不断更新自己的教学理念，在教学过程中实现角色的转换，成为课堂教学的主导，而不是主体，为学生提供良好的学习环境，并且引导学生该做什么，何时做等等，这样能够最大限度调动学生学习的积极性，并且让他们对大学英语学习给予浓厚的兴趣，更重要的是活跃课堂教学氛围，形成全新的教学模式，让学生能够提升语言交际能力，推动教学目标的实现。
三、学生自主学习效率得到提升
传统教学模式对学生展开的是灌输式教学模式，这种教学模式存在一定的教学弊端，学生不能自主思考，而且教学课堂沉闷，自然无法提升教学的有效性。生态化教学相较于以往的教学在教学理念得以创新，更强调学生的参与性，强调学习体验，这就对教师的教学提出更高的要求，积极转变教学观念，并且帮助学生掌握学习方式，具体而言需要从以下方面着手：创设良好学习氛围，贯彻先做后学，先会后学，运用辩证思维去思考问题，这样的教学才能帮助学生形成良好的学习习惯。所有学生能够带着自己获取的教学内容，在课堂上与他人进行有效的交流，每个学生都属于信息来源，而学生获取的方式不是单一化，教师在实际教学过程中可以给予学生激发式教学模式，让学生能够在课堂教学中发挥主体地位，由此激发学生的学习潜能。基于当前我国英语教学现状分析，课后口语练习相对比较困难，因而教师可以将大部分时间用于口语训练，这样能帮助学生提升他们的口语交际能力，真正实现英语学习的目的。
四、优化教学评价体系
教学制度应该是以弹性制为主，而不能一刀切，由于学生英语水平的差异性，还有学习背景的区别性，从而导致学生的学习水平是参差不齐的，在这样的教学条件下，教师需要满足当前教学进度的前提下，需要根据学生的具体情况为其制定特殊的个人学习进度。而在对学生进行评价过程中，则需要运用非标准化的理念，更侧重过程性评价，这样的评价对学生而言才能突显公平性，在对学生予以评价时，教师需要根据学生的具体情况给予合理的评价，并且要尊重学生的个性化发展，允许突破常规理念，为学生营造良好的创新环境，这样才能最大限度提升学生学习的积极性。从发展层面分析，优化学生评价体系是确保学生保持英语学习热情的重要手段，而且这有助于学生个性的发展，让不同学习层次的学生都能够获得学习的满足感，由此可以看出，课堂生态化在大学生英语教学中的实际应用具有极好的实施效果，同时存在良好的教学价值，所以应该注重课堂生态理念下的英语教学评价。
五、结语
总体来说，生态化课堂在大学生英语教学中的推广是全新的教学尝试，从实际应用效果分析取得了极为显著的效果，这对于学生学习有效性的提升具有极大的帮助，学生在教学过程中突显自己的主体地位，并且能够改变当前的教学现状，优化教学有效性，提升英语教学质量，改善学生口语交际能力。
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作者简介：丁鼎（1988.01-），女，汉族，助教，研究方向：外语教学。
