《石头汤》阅读交流课教学设计
阅读目标：
1.通过绘本阅读，习得图文结合、抓关键人物这两个阅读绘本的基本方法。
2.理解作者寄托在故事里的深意，体会分享也是一种幸福。
3.能捕捉绘本中的细节，感受蕴藏在其中浓厚的中国韵味，增强民族自信心。
课前谈话：
明天就是六一儿童节了，林老师千里迢迢而来，给大家带了了自己最喜欢的一本书《石头汤》。（板书：石头汤）很有意思的题目是吗？
一、阅读启动
1.出示故事题目
今天，我们共同来分享这本很有意义的绘本。
2.观察封面：从封面你知道了什么？
人物：三个和尚，一个女孩。
事件：和尚往大锅里扔了三块石头。
表情：欣喜，快乐。
3.过渡：真会观察，透过他们的神态和表情看到了内心，看出了他们怀着欣喜，惊奇，盼
望的心情。所以认真观察图是读绘本的很好的方法。
二、图文结合，了解情节
1.观察扉页：这就是正文前的扉页，大家看，扉页上画着什么？（近处雪松，远处是连绵，起伏的长城，长城是中国的象征，所以这个故事发生在中国。）
2.介绍和尚，抛出问题
师深情讲述：很久很久以前，三个和尚，阿福，阿禄和阿寿，走在一条山路上。他们一路聊着猫的胡须，太阳的颜色，还有布施。什么使人幸福，阿寿？最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”
方法引入：（1）确认三位人物。把底下的文字和图画结合起来阅读绘本，是绘本阅读的一个基本方法。（图文结合的方法）
（2）聊着什么？（板书：幸福？）这个问题值得思考。
1、介绍村里人，体会冷漠
（1） 了解村民不幸福的原因：读图：看到一个小村庄了吗？他们幸福吗？
读文：身心疲惫！
（2） 我们来认识一下这身心疲惫，过得不幸福的村民。
师生共同归纳：（出示）仔细观察村民的表情、动作和眼神，你能感觉到什么？
学生反馈
（看，这是个茶商，他总害怕自己上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着。这是个木匠，他做过很多木柜，是为了藏粮食，深怕被人瞧见。女裁缝老是歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子。这是秀才， 自以为了不起，谁也不爱搭理。这是农夫和郎中，他们很勤劳，但从来只顾自己。）
（3）小结：这些村民们虽然辛苦劳作，但从来只顾自己，很少来往。
（4）到了这样的一个村庄，你猜猜他们会怎样对待即将到来的和尚们？（请三个同学读故事。关门，关窗，关灯。）可这个时候，最有智慧的阿寿说话了。
（5）角色扮演阿寿。语气读出最有智慧。
（6）抛出问题：你为什么煮石头汤？
2、自主阅读，感受变化
（1） 学生阅读绘本。那我就不明白了，煮石头汤和幸福有什么关系？想不想知道？（发
下绘本。）
（2） 聊绘本
话题1：人物
（一）特别喜欢的人——抓住关键人物。
阿寿：最有智慧。
小姑娘：第一个走出房门，带领全村人走出房间，感受幸福。
送和尚时，走得最远。
别人在皮影前看皮影，她在幕布后看。
小结：是啊，孩子往往有着最简单的内心世界，就像阿寿说的，幸福就像煮石头汤那样简单。正是这位小姑娘，引领着全村人走进幸福的大锅旁，使村民得到幸福，这就是文中的关键人物。（副板书：图文结合，抓关键人物。）
除了小姑娘，书中还有一些人物反复出现。这些人又有什么变化呢？
小结：从原来的冷漠到后来的热情，快乐。
话题2：主题
同学们，是什么让他们有这么大的变化？这可不是一锅简简单单的石头汤，还是一碗怎样的汤？给这碗汤起个名字？两人小组合作。 说的时候，说明你取名的理由。 幸福汤 百味汤 团结汤
（4）小结：谢谢同学们，你们赋予这碗石头汤更深刻的意义。正是这幸福汤，团结汤，甜蜜汤，让宴会结束后，大家又读
现在你知道什么使人幸福？（板书：分享）
三、展示中国元素
1.刚才我们在扉页上看到了长城，知道了这个故事发生在中国。看着最后这几幅图，你是不是也有同样的感觉？
2.寻找图中的中国元素
3.回读整本故事，同桌合作寻找绘本中的中国元素。
4.介绍作者
其实这个故事是一个欧洲的民间故事，但很奇怪，是位美国的作家叫琼穆特写成了中国的故事，而且还画了画。这个作家很喜欢中国的文化，他还画了另外两本很有中国味的绘本《禅的故事》《尼古拉的三个问题》。被纽约时报誉为：能默默改变人的生命。
四、感悟幸福
今天这节课，我们分享了一本名叫《石头汤》的书，感受到了分享使人幸福。你们觉得幸福吗？是啊，其实阅读完一本好书也是一件令人感到幸福的事。（板书：阅读） 板书：
石头汤图文结合
分享幸福抓关键人物
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