关注成长，自主管理，多策并举，培育新人
——大湾中学德育工作经验总结
大湾中学是一所历史悠久、成绩卓著、英才辈出的名校。多年来，学校以端正的办学思想，严格的教育管理，突出的教学成绩，赢得了同仁和社会各界的好评，得到了学生和家长的信赖。许多了解南街中学情况的家长、社会热心人士都说“南街中学能取得今天的办学效益，确实与严格的管理、细致的德育工作息息相关。”确实，我校作为一所共有15个教学班，拥有683多名学生，不仅学校面积狭窄，班级人数众多，而且学生之间的学习基础、个性心理、家庭教育、道德素质起点等也都相差甚远。同时，由于学校地处城乡结合部，生源遍及各乡镇的学生。生源复杂，程度参差不齐，家长文化素质大多较低。随着社会的发展，人们的价值观、科学观、世界观、人生观都在发生着很大的变化。随着大众传媒的开放和席卷，一些新的思想和意识流都对学生产生潜移默化的影响，尤其是影响青少年健康成长的一些腐朽、过激、消极的思想，给学校德育工作带来了前所未有的困难。面对如此庞大、复杂的教育对象，我们丝毫不敢懈怠。多年来，为了切实提高德育工作实效，规范学生的思想、行为，我们耗费了不少的心思和精力。学校领导班子和全体教师始终保持着一种清醒的认识：德育工作质量的优劣是教育教学工作的关键和基础。只要抓住了教育的对象——学生这个主体，才抓住了教育的生命线。因此，几年来，学校一直把德育工作放在各项工作的首位。制定以“五爱”、“四有”为中心，以养成教育为主线，以环境育人为突破口，以各学科的渗透性教育为主渠道，以自我管理、自我发现、自我调控为机制，以实现自我价值，展现个人特长为终极目标，坚持正面教育为主，约束措施为辅，激励为先导，实效为主旨的原则，认真开展工作，取得了一定的成绩，现将我们的工作总结如下：
一、逐步树立“以人为本”的德育理念。
新时期新背景下，需要我们树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点。根据我校实际，我们首先确立“以德立校”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，并根据学校的总体办学思想，确定了我校德育工作的定位，树立了学校德育管理的“三大理念”：①“以人为本”“激励为先”②以实践作为学校德育工作的生命。③与时俱进，不断创新。努力摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。
二、抓培训，强业务，提素质，打造一支强有力的德育工作队伍 班主任是学校德育工作的主力军，班主任思想素质、工作态度、管理水平、业务能力的好坏、优劣直接影响学校整体德育工作的兴衰成败。班主任培训工作一直是我校高度重视的一项德育工作。我校首先聘请了一批有经验的班主任担任“德育研究员”，组织教师学习德育文献，明确德育工作要求，交流德育工作经验，树立人人抓德育的意识。本着“以人为本，科学导航，多管齐下，注重实效”的理念，坚持贴近班级、贴近学生、贴近家长的原则，指导、督促班主任不断提高自身的综合管理素质，学校每一学期开学之前，都要专门组织所有班主任，系统学习《德育工作纲要》、《班主任工作职责》、《班级管理常规》、《班级考评办法》、《班主任工作奖惩条例》等内容。上学年开学初，结合新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价模式，我们认为，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能。我们在这种认识的基础上，我们又对班主任进行了新课程下班级管理和学生评价进行了学习和培训。除学习管理常规外，我们又带领班主任认真学习了《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，领会其实质，提高认识，增强工作的使命感、紧迫感，并要求每个班主任写出心得体会，制定改进措施。此做法，成效显著地增强了班主任工作的责任感、积极性，提高了班主任的业务素质，为班级管理奠定了良好的基础。为提高班主任的业务水平，学校为每位班主任订阅了德育报、班主任之友等报刊、杂志，以构建学习性氛围。在强化班主任理论学习和吸取先进经验方面，我校对班主任规定了硬性的任务：即要求每位班主任每月要有不少于3000字的有关班级管理方面的学习笔记，对他们的学习情况，在每月初的班主任工作会议上，作到一月一核查，一月一交流。常年坚持这样的督查手段，逐渐养成了班主任在工作中自觉学习，善于创新的好习惯。 在班级管理实际工作中，作到“四个结合”，即研究事与研究人相结合，研究共性与研究个性相结合，研究外化教育与研究内化教育相结合，研究思想教育与研究心理教育相结合，绝大多数班主任都将学到的东西灵活务实地应用到自己的班级管理中，并探索新的工作形式。如建立学生成长记录袋，使用家校联系薄（卡）、开展擂台赛、对手赛、评选进步生等都起到了很好的育人效果。
三、狠抓学生的常规管理和养成教育。
叶圣陶说“教育就是培养习惯”。学校无小事，事事皆育人。学校德育工作不应“高”、“大”、“空”，而应务求实效。学校的德育工作千头万绪，但一个永恒的重点就是不懈地抓好学生的常规教育和良好习惯的养成教育，只有学生的言行规范了，知书达理了，荣辱是非分清了，深层次的爱国主义教育、集体主义教育才能水到渠成。为规范学生的管理，培养学生养成文明的行为习惯，我们将德育工作量化、细化、具体化，着重做了以下工作：
（一）、“礼仪教育”正行为
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以礼仪为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，正确处理学生之间、学生与老师之间的关系，创设良好的学习环境，为其他习惯的养成奠定基础。
1、文明习惯养成教育
学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，让人人懂文明，人人争做文明学生。一是每期开学初，我校都坚持对学生进行入班教育，组织学习《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》。在贯彻新《守则》、新《规范》时，对其中增补、拆并、删减、调序、改换的内容，进行对比和剖析，把握新标高，与时俱进，体现课改，强调人文关怀，有针对性地开展宣传、教育、规范、培养活动。我们坚持“知记入手，强化训练，点滴培育，常抓不懈”的养成教育原则，通过“学”、“议”、“记”、“考”等环节的系统教育，深化学生感知，让学生作到懂规矩、明要求、知礼法、会运用。二是利用每周升旗仪式中的国旗下讲话，有计划地进行“学习文明，鞭挞丑恶”的演讲；三是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”、“请讲普通话”、“轻声、慢步、礼让、右行”、“宁可绕道百步远，也不践踏半寸草”、等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论，如“马伟”事件发生后，各班展开大讨论，大家纷纷痛斥马伟的卑鄙行径。通过讨论，大家更深深体会到求知首先应该学会的是做人。
2、设立文明监督岗
学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，与入校师生、来宾互致问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。
3、不定期进行仪表检查
学校多年来一直对学生仪表严格要求，每周对学生仪表进行不定期检查。所有学生一律穿校服，任何人不得佩带首饰，不留长指甲，不穿奇装异服。男生不留长发，女生不化妆、不穿高跟鞋，要求全体学生保持青年的纯真和朝气。
一开始，我校一些新生很不适应这些要求和做法，但经过一段时间的教育、引导，都能养成良好的文明礼貌习惯，见到老师和外来人员，都能主动地问候：“老师好”、“领导好”、“来宾好”，上学、放学秩序井然，日常生活中都能做到谦恭礼让，公交车上都能主动让座。凡进出办公室喊报告，老师谈话结束行鞠躬礼的。家长、社会对我校学生的文明行为都给予了充分的肯定和赞扬。
（二）“法制教育”明纲纪
如果礼仪教育是引导学生“内省”，那么，法制教育就是对学生进行“外束”。我校根据目前青少年违法犯罪呈上升趋势，也为贯彻中共中央关于加强未成年人思想道德建设，加强法制宣传教育的有关精神，针对学生特点，开展形式多样的法制教育活动。
1、上好法律启蒙课。每学期开学初，学校都要组织学生“学好三部法，迈好第一步”活动。即学习新《刑法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》，以小竞赛、小表演、小故事等方式在各班开展法制教育，让学生收看《今日说法》、《法制在线》等栏目，，通过生动的事例来教育学生，以法律来规范学生的行为。
2、定期举行普法知识讲座、专题报告会。我们每年都请办事处派出所、司法局、关工委等单位到校对学生进行法制教育，他们以自己的亲身经历，用一个个活生生的例子，来教育学生知法、守法。
3、召开主题班会“法律就在身边”。每学期，学校统一布置以法制教育为主题的主题班会，以学生关注的社会现象为内容，来引导学生树立正确的法律意识。并要求各班写出书面文字，在全校进行评比、展览。
4、充分利用校内设施及活动进行法制教育。我校充分利用校内黑板报、橱窗、广播站、标语、开展模拟法庭等设施和活动，向学生进行法制教育。并先后展出了“崇尚科学、反对邪教”、“珍爱生命，远离毒品”等图片，用活生生的事实来教育学生。
（三）“心理教育”润心灵
江总书记指出“一个民族的新一代，没有强壮的体魄和心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林”。经济的高速发展，社会的巨大变化，竞争的加剧，节奏的加快，物质生活的丰富，超前消费的影响，无一不冲击着我们的青少年，冲击着涉世未深的未成年学生。在当今这个高心理负荷时代，为了培养学生的综合素质，以满足社会的需要，我们根据学校实际，有针对性地开展了心理健康教育活动。
学校建立健全心理健康教育工作体系，建立各种制度，学校从领导到政教干部、班主任、任课教师，进行全员培训，学习教育学、心理学，研究当前青少年心理特点，从而实行多元化组合，各人员根据自身特长，从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现中学生心理健康教育工作整体优化的目的。
课堂是教育实践的主要场所，学生的思想和心理状态在教与学的过程中表现较多，所以，心理健康教育的主渠道是课堂教学，中学生健康心理的培养要立足于课堂渗透。我校在
七、八年级利用体育课，开设心理健康教育课，具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。通过教学反馈，学生普遍反映深受教育。
（四）“奖励机制”激上进
为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争工作的新局面，我们设想在班级管理工作中贯注人本教育理念、实行流动红旗颁发。2012年起在全校范围内试行“星级管理”及“校星”评定实施方案。
为保证常规教育和养成教育的任务完成，我校成功进行了“六星级文明班级”和“十星级文明学生”的评比活动，把学生的养成教育习惯是否形成，在日常的学习、纪律、生活、活动、卫生、安全六方面对班级进行评价，对学生进行“十星级文明学生”评价。在这项活动的开展中，学校把学生良好习惯的养成与“六星级文明班级”和“十星级文明学生”的评比紧紧联系在一起，一周一小结，一月一总评，奖惩结果一律公开，表现好的就奖“星”，上“标兵榜”，表现差的就摘“星”，上“曝光台”，强烈的荣辱感激励着全体班主任和广大学生为争取成为“六星级文明班级”和“十星级文明学生”而你追我赶，争先恐后，促使养成教育落到实处，促进良好行为的形成。“星级管理”方案实行后，班级管理工作进入了一个全新的境界，六星班级由试行之初的几个变为现在的近二十个，“昨日星光寥落，今朝繁星满天”，“星级管理”使班级管理真正上“星级”，开创了学校德育工作的新局面。
星级管理遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的人本教育理念，立足学生的现实成功，立足学生的未来发展，给每个班、每个学生提供了一个展示自我的舞台，越来越多的学生和班级在这个舞台上上演越来越精彩的剧目。
（五）“后进生转化”促发展
中学生正处于人生的可塑期，如何使学生在学会生存的同时，更学会做人，促进学生健康人格的形成。我校针对学校生源的实际，把潜能生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，化劣势为特色。并把潜能生的转化成果纳入对老师、班主任工作评估的重要内容，全校形成了对潜能生人人关心，时时关注的氛围。为此，我们主要抓了以下几个方面的工作：一是坚持正面教育，激励教育开设心理健康教育专栏，实行“星级管理”，特设“进步之星”，鼓励潜能生积极上进。对每月评选出的“进步之星”学校张榜公布进行表彰。如初一王桂英老师在介绍带班经验时说：“要平等地对待每一位学生，对潜能生尤其要多倾注一些关爱和鼓励。在生活上关心他们，在学习上成立‘一帮一’互助小组，用爱心去沟通这部分学生，让他们切实感受到老师，同学对他们的关心爱护，从而使他们不断取得进步”。二是建立心理咨询信箱，定期解决学生心理障碍。通过谈心的方式平等地交流，解答学生的心理疑难，疏导学生的心理障碍，提高学生的心理品质，促进学生身心健康的发展，如针对学生迷恋网吧而影响学习这种情况，老师通过调查、询问、谈心等途径，了解学生的心理，趁机帮助他们明辨是非曲直，帮助他们树立正确的价值观，人生观，使他们深刻地全面地反思自己的思想和行为，帮助他们走出“自我迷失”的沼泽。三是成立了家长学校。在学习中造成潜能生的情况是多种的，但来自家庭的因素所占的比重较大。随着社会人员流动性大，有的家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给学生的教育带来了新的问题。学校为此成立了家长学校，定期对家长进行培训。如今班班有家长委员会，教师家长配合与学生交流思想渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响，形成了家庭学校齐抓共管的局面。四是建立了学生成长档案。开展学生综合素质评估，既有定量评价，又有综合性评语等定性描述，学生人手一本，将德育行为过程化，使潜能生的转化纳入科学化、制度化的轨道。
（六）“实践活动”出实效
我校的德育工作很注重针对性、实效性。每学年和学期伊始，我校都制定有详细可行的“活动月”计划，即每个月在加强对学生全面管理的同时，都有明确的教育重点，按照由浅入深，由表及里的程序有条不紊的开展，结合活动月开展富有实效的德育活动。在学年初，为磨砺学生意志，强化纪律，培养吃苦精神和独立生活能力，我校全体师生进行为期10天的封闭式军训，师生同甘共苦，学生训练，教师下橱作饭当炊事员，不怕苦，不怕累，学生一身雨，教师一身汗，就这样，使全体师生紧紧的联系在了一起，一苦俱苦，一荣俱荣，一损俱损，使师生心心相印，极大地培养了学生的集体主义精神和组织纪律性。九月份，开展礼仪教育，各班通过办礼仪小报、座谈、知识竞赛、礼仪检查等途径，开展礼仪教育，几年来，我校的礼仪报在全市的评比中均获得第一名的好成绩。每年的教师节来临之际，，学校举办”红烛颂“、“奉献之歌”征文、版面、演讲比赛、朗诵比赛。用同学们发自肺腑的语言，充满激情的赞歌，来抒发对教师的崇敬热爱之情，讴歌园丁的无私奉献精神。十月一日，举行盛大的庆国庆、升国旗演讲活动，让学生抒发他们爱祖国，誓为祖国富强，为中华民族的伟大复兴而努力学习，发奋进取的心声。“一二.九”举行爱国主义歌曲大合唱比赛和新团员入团仪式，教育广大青年学生继承革命传统，不怕困难，刻苦学习，立志成材，报效祖国。在元旦组织文艺汇演，对学生进行艺术教育。组织体育比赛，培养学生勇争一流和长大为祖国增光的精神。结合“三八”、“五一”、“六一”、“八一”、“九.一八”、“清明节”、“母亲节”、“父亲节”、“九九重阳节”、“向灾区人民献爱心”、“手拉手”等活动，潜移默化地对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义、法制教育、诚信教育、安全教育、纪律教育和弘扬培育民族精神教育。
（七）“德育网络”成合力
要培养全面发展，适应二十一世纪的创新型和复合型人才，学校教育是远远不够的，必须求得家庭、社会的帮助，形成一种教育合力。经过我们的长期努力，学校、家庭、社会“三结合”的德育网络在我校已经形成，并发挥着积极作用。几年来，我们邀请司法局、派出所、等几家共建单位先后在学校开展了军训、国防教育、革命传统教育和法制教育，培养了同学们良好的法纪观念和道德品质。另外，我们每月都认真组织全体学生的家长会，成立家长委员会，开设家长学校，交流教育经验，充实教育内容，丰富教育方法。我校又积极组织家长聆听姚恒生教授和周弘老师的赏识教育以及北京灏镧帆教育研究院姿深专家的专场报告，通过大量典型 事例的宣传和家教方法的指导，使广大家长清醒地认识到了教育的重要性和复杂性，越来越多的家长自觉地加入了配合学校工作的行列中，为学生的更快进步，创造了良好的家教氛围。此外，政教处专门制定了“学校—家庭月联系卡”，为学校和家长及时发现学生问题并合作解决问题起到不可低估的帮助作用。学生在尊敬师长，诚实、守信、不说假话方面有很大的进步，由于工作成绩突出，效果明显，2002年，我校被评为“河南省优秀家长学校”。我校同新建路派出所签订“警校共建协议”，聘请派出所所长为学校法制副校长。每学期两次到校作法制报告，并及时清理校园周边的不良环境。
由于学校、社会、家庭“三结合”教育合力，使学生处在一种良性的教育环境中，避免不良社会环境的侵蚀，因此起到了极其良好的育人效果。进入南街中学，你会感受到一种“文明、温馨、活泼、团结”的育人氛围，到处洋溢着令人振奋的气息。
（八）“美化环境”造氛围
良好的育人环境能起到催人奋进、积极向上的作用。因此，在作好以上工作的同时，我校非常重视学校校园文化建设。几年来，我们一方面，加强校园的绿化、美化、净化，另一方面，重视校园德育基础设施的建设。“六个二”、“三个一”健全，教室内外墙壁上的名人、伟人画像时刻都在激励着每一位学生。学校的宣传橱窗、黑板报定期更换，阅报拦开阔了学生视野，提高了学生的政治敏锐力，与时俱进。校门口甬道两旁“走进校门满怀信心，走出校门意气风发”、“自信创造奇迹，拼搏续写神话”、“把信心留给自己，把孝心献给父母，把爱心奉献他人”、“心志决定命运，态度决定高度”等等的名言佳句，学校共青团广播站播放的发生在学生周围的好人好事和励志进取的讲演稿„„，都在起着一种“润物细无声”的教育。 有付出，就有回报，正是因为我们重视德育工作，并扎实地开展德育工作，我们思考过、尝试过、也收获了。文明的校风、浓厚的学风、良好的班风已经形成。校园环境管理达到了“净化”、“绿化”、“美化”、“教育化”、“规范化”，作到窗明几净，地无杂物，墙无尘埃，设施完好，学生秩序井然，行为文明，团结友爱，仪表大方，彬彬有礼。入校园杜绝了说脏话，说假话，打架斗欧。进教室安静，学习气氛浓厚，比、学、赶、帮、超活动有声有色地开展着。走出校园遵规守纪，是个合格的小公民。目前，在全校范围内，已形成了班班、人人比文明、比纪律、比卫生、比进步的明争暗赛的良好风气。好人好事层出不穷，杜绝了违法犯罪现象。一朵奇葩盛开在轩辕大地。几年来，学校先后被评为“郑州市教育教学先进单位”、“郑州市德育工作先进单位”、“郑州市文明标兵学校”、“河南省优秀家长学校”、“郑州市“双合格”优秀（示范）家长学校。虽然工作中取得了一定的成绩，但和兄弟学校相比，和上级主管部门的要求还有一定差距。在今后的工作中，我们一定发扬成绩，加强学习，提高素质，在管理育人上逐步完善自己，为我国四化建设培养出更多、更优秀的人才。
