综合复习1.养花
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程
第一课时
一、预习探究
1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13 养花
二、合作交流
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3.小组汇报交流自学情况。
（1）认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）说说自己弄懂了哪些词语。
（3）把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）谈谈已经读懂了什么。
（5）提出不懂的问题。
理清课文脉络，练习给课文分段。
4.布置作业
（1）．抄写生字新词
（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时
一、品读体验
1.谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
4．班上汇报。
采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容：
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，
从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a作者为什么说得感谢它们？
b作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？
投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
(8)第一自然段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什么作用？
二、巩固延伸
1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。
2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
3．背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．实践活动：每人养一种花。 板书设计
1.养花 种易活花
怎样养花 付出劳动
也有忧愁
共享成果
教学反思
本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。
2.生活是多么广阔
教学目标：
1.能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。 2.能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。
3.能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。 教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感
教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思 教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1.激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画反映的都是一种怎样的生活？
2.出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片，进行对比）。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。
3.学生谈对生活的理解。师：你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？
4.小结：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、学习诗歌
1.齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？） 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？ 2.整体感知
（1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。 （2）指名学生读课文，分节读，同学们一边听一边思考，通过刚才 的朗读你明白了什么？ （3）谁来说说你读懂了什么？ 3.再读探究，突出重点、
（一）（1）学习第一小节，指名读这一节，谈体会。
体会一：生活很广阔，它像海洋一样。？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
（2）老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？ 句式练习：生活是多么广阔。生活是（ ）。凡是有生活的地方就有（ ）和（ ）。 （3）齐读第一小节。
（二）学习第二小节：生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节， （1）师生共议。
（2）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。 （3）交流写的诗：
老师：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己速度的生活抒发出来，和大家分享，好吗？
（4）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
（三）（1）学习第三节。课件出示第三小节：
去过极平常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。
（2）师范读这一节：
老师：我想激动地对大家说——（范读第三小节）谁明白我对大家说的这段话的意思？老师想告诉大家什么道理呢？
（3）理解含义深刻的句子。 “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。
（4）如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
（5）创设情境朗读第三小节：
请你告诉老师说—— 请你对着同桌热情地说—— 请你抚着自己的心口自言自语地说——
最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——
老师：孩子们，现在的你快乐吗？骄傲吗？自豪吗？所以—（齐读最后小节） （6）补充时代背景：
(7)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧，
总结：老师：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
四、作业
1.课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事
2.背诵这首诗 教学反思：
有时候想想其实人类有时候真的很残酷，当一个生命还非常幼小的时候，当可爱的他（她）面对河中小鱼而流露出无限喜悦的时候，我们却告诉他，鱼有什么好看的，赶紧回家去背唐诗吧！当天真的他（她）面对满天繁星陷入无限遐想的时候，我们又告诉他，你老看着天傻不傻，还不回去弹钢琴去!当快活的他（她）在满山遍野奔跑以尽情展示生命律动时，我们则告诉他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字还没有练呢!于是他（她）便中止了生命的脚步，无限哀愁地收敛其自然的灵性，回家。 给生命留一些空隙，让音乐涌将出来。
给语文教育留一些空隙，让丰富的生活涌将出来。
为了孩子，请丰富自己，为了孩子，请拥有丰富的人生。 3.中华第一龙 教学目的
１.通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．
２.学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。
３.指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句． 教学重点、难点：
指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学课时1课时 教学过程:
一、图片 导入：
这是一些什么画？(看大屏幕) 哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）
谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？ 听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？ 今天我们就来学习课文：中华第一龙
（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？
二、以读促悟 自主学习
想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么.1.遇到读不来的字,你怎么做? (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? (教育学生养成查字典的习惯) 2请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习． (出示阅读提示) （１）中华第一龙是什么样子的？
（２）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？
（３）龙形象的成因是什么？
（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？ 3.学生自己读文，自主解决 4.小组交流
把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师． 5.交流汇报。
三、拓展延伸 升华情感
过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。
作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作．
4.狱中联欢
教学目标
⒈知识与能力
⑴练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。
⑵有感情地朗读课文.
⑶了解课文叙述顺序。
⒉过程与方法
初读课文，整体感知；探究课文，突破难点；回归总结，升华感情。
⒊情感态度与价值观
通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。 教学重点
训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。 教学难点
仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。 教学时间 1课时 教学过程
一、揭示新课，介绍背景
⒈板书课题，齐读。
⒉背景介绍（见附录）
二、初读课文，整体感知
⒈放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。（课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利。）
⒉用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后与同位讨论。
①监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？
②他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？
③课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？
⒊重点交流课文顺序：
课文按照联欢的过程展开记叙。
狱中联欢的过程是：唱歌→交换礼品→贴对联→表演节目。
重点描写"贴春联"、"表演节目"两部分。
⒋理清段落：
第一段（从开头到“新年大联欢开始了”）：写唱歌。
第二段（从“唱歌是第一个节目”到“是从他们的袜子上拆下来的”）：写交换礼品。
第三段（从“第三个节目开始了”到“溜走了”）：写贴对联。
第四段（从“表演节目的时间快到了”到结尾）：写表演节目。
三、探究课文，突破难点
⒈探究“唱歌” 部分
⑴齐读第1段课文。
⑵“期待的日子”指什么时间？（1949年元旦。狱中的难友经过秘密商议，确定了新年联欢计划和有关布置，并利用放风的时间，传达到了每一间牢房，因此，大家都做好了准备，等待着这一天的来临。）
⑶提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？
⑷师：读完这一段，让我们感受到狱中的革命者有着高涨的革命热情。
⒉探究“交换礼品” 部分
⑴自读第2段课文。
⑵思考，讨论。
①第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？
②在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）
③他们是怎样准备这些礼物的？
④在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？（这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象；但含义深刻，表现了革命者的心灵手巧和情深志坚。）
⑶齐读课文。
⒊探究“贴对联”部分
⑴默读课文第3段。
⑵小组交流对联的含义：
①女牢对联：洞中才数月，世上已千年。横批：扭转乾坤。
（表现了翻天覆地的革命形势的迅速发展，，预示着蒋家王朝正在崩溃，人民当家作主的时代就要到来。“崩溃”，垮台。）
②楼一室的对联：歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅。横批：极乐世界。
（表面似乎在讲“修仙炼道”，其实这“道”和“禅”是马克思列宁主义的真理。在“歌乐山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“参禅”，且在横额里美其名为“极乐世界”[佛教里令人向往的没有痛苦、只有快乐的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。这幅对联是说革命者在敌人的监牢里坚持学习领悟马克思列宁主义的真理。充分表现出革命者不向困苦低头，不向敌人示弱的大无畏革命精神。）
③楼二室对联：看洞中依然旧景，望窗外已是新春。横批：苦尽甜来。
（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解为国民党统治区。“旧景”指国民党反动派的统治。“窗外”，相对“洞中”可理解为解放区。“新春”指革命在全国即将胜利的前景。这幅对联形象地描绘了当时的中国革命形势，表现了革命者清醒的政治头脑和坚信革命即将胜利的信心。）
④楼三室借用南宋诗人叶绍翁《游园不值》里的诗句——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，略加改动（“春色满园”变为“满园春色”），使对仗更工整，加上横额“大地春回”，清楚地说明了革命的大好形势。
⑤楼七室的对联“两个天窗——出气”“一扇风门——伸头”真实地刻画了牢狱的环境，揭露了反动派对革命者的迫害。而横额“乐在其中” 最能体现革命者乐观、诙谐的情趣。这幅对联深刻地表达了革命者对革命事业的执着和视苦为乐的革命情怀
⑥师小结：文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。。
⑶介绍：江姐及监狱之花
江姐，小说中的江雪琴，是《红岩》作者着力刻画的革命者。
监狱之花，是狱中一对牺牲的革命者遗下的女婴。她父亲入狱后很快就被敌人枪杀了，她的母亲因难产而趋势。难友们给她起了这个好听的名字。
⑷重点理解：
①“一幅幅春联全洋溢着乐观、诙谐的情趣。”（“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）
②仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定„„猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。（楼七室的对联：“两个天窗──出气，一扇风门──伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。） 师：“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。
⑸小结：这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。监狱中的革命者运用春联这一形式，抒发了革命者的革命情怀和同敌人进行了既巧妙
又坚决的斗争。
⒋探究“表演节目”部分
⑴指名读第4段课文。
⑵狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？（戴铁镣扭秧歌、叠罗汉、秧歌舞）怎样表演的？
⑶从“表演节目”这部分体会到什么？（体会到革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他们革命的乐观主义精神。）
⑷重点理解：
①“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞？”这句话采用反问的形式表示意思。顽强而鲜明是因为革命者为了庆祝元旦的到来、迎接新春的到来、胜利的到来，戴着沉重的铁镣跳舞，用铁镣的撞击声作伴奏，可以说是古今中外所少见的，这个别致的舞蹈表现了对革命事业的坚定信心，充满了对黑暗势力的轻蔑。
②“真有意思，这里可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”这句是用反语嘲讽了国民党反动派的无能，也表现出革命者大无畏的乐观主义精神。
四、回归总结，升华感情
⒈有感情地朗读课文。说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？
⒉章旨：《狱中联欢》这篇课文通过具体描述1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
⒊写法：课文按照联欢的过程展开记叙，重点描写"贴春联"、"表演节目"两部分，突出体现革命者的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术的写法，使全文中心明确，条理清晰，重点突出，语言生动含蓄，耐人寻味。
五、布置作业
5.名碑荟萃
教学目标：
1.学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。
2.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
3.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
教学重难点：
1.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
2.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
课前准备：幻灯片
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。
二、出示教学目标
1.学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。
2.知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。
3.了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。
要求学生齐读教学目标。
三、学生一读课文，解决生词。
1.出示生词。要求学生在通读课文的基础上使用联系上下文或工具书解决。
2.学生自学。
3.反馈。
4.小结。
同学们，真聪明，一会就解决了，相信下面的任务更能很好的完成。
四、在读课文，学习课文。
1.出示自学提示。
用自己的方式认真阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，读完以后小组讨论交流。
要求：1.抓住关键词。
2.用自己的话归纳地说。
2.学生自学，小组交流。
3.反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家及时代、书法特点。（及时纠正错误）
4.小结。
王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！
五、介绍这四个书法家。
1.学生思考：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲）
2.让学生向大家介绍。（对每位学生给以鼓励的评语）
3.小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！
六、播放西安碑林的录像。
1.学生观看。（要求学生能留心自己喜欢的）
2.找学生说一说，收集到什么？
3.总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜欢我们祖国的书法。
七、作业。（选作：至少做一题，做两题的更好）
1.搜集一下你喜欢的书法家的资料，和同学交流。
2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？
6.琥珀
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3．体会文章的叙述顺序。 4．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
1．培养学生的默读、朗读、理解能力。 2．培养学生的想象能力。
（三）德育渗透点
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 重点
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。 3．理清文章的叙述顺序。 难点
理解科学家想象的依据。 教学步骤
第一课时
一、揭示课题，质疑
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2．小组内讨论交流。 3．集体交流。 （1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。 （2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
三、（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
四、听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程
六、作业
1．熟读课文。 2．自学生字词。
第二课时
一、复习导入，明确目标
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文，深入探究
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）。 （l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。） （2）集体交流。
（3）学生交流过程中师相机引导板书。
（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）
（5）出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。 2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。 （1）学生自学、小组合作、师生交流。 （2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？ （讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。） 3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？ （l）默读思考最后一自然段。 （2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。 在学生讨论交流的基础上，教师总结。
三、感情朗读课文 1．自由练读。 2．分角色朗读。
四、学生质疑问难
五、扩展延伸
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。
六、布置作业
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
7.智慧之花
教学目标：
1.在正确、流利地朗读课文的基础上，了解课文主要内容 。
2.通过小组合作学习，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他人既需要爱心，又需要勇气和智慧。
3.围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。 教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：品读文章重点句段，体会人物品质。
教学准备：1.多媒体课件 。
2.了解故事的主要内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧进行自我保护的故事。 （板书课题）
2、你认为什么是“智慧”？
二、明确学习目标（在课文学完后和教学反思融合在一起）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：
初读课文，整体感知
1.出示学习要求 快速读课文，想一想课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，然后完成下列填空。
第一个故事是维吾尔族的小姑娘（ ），她运用（ ），在（ ）的前提下救了5个（ ）的男同学。
第二个故事是（ ），她巧妙地（ ）。 2.学生自学，教师巡视指导。 3.检查学习效果： （1）指名学生回答
第一个故事是维吾尔族的小姑娘（玛利亚），她运用（学过的关于电的基本知识），在（自我保护）的前提下救了5个（触电）的男同学。
第二个故事是（东北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人）。
过渡：是的，玛利亚运用学过知识，在自我保护的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律来保护自己，她们靠的是什么呢？
（二）再读课文，体会情感
1、出示学习要求
（二）快速读课文，在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读，并和小组同学说一说你从两个小女孩身上体会到了什么？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学习效果 （1）指名学生回答
(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，在有些情况下，还需要用法律来保护自己。) 过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？ （2）读句子
“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”
过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，当遇到这些灾难时,比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„，我们该如何用自己的智慧去解决？
知识拓展：用知识守护生命——免受侵害的重要途径火警119
匪警110
急救120
交通事故报警 122
四、当堂训练:（从两题中任选一题）
在我们的学习、生活中遇到过或者还会遇到哪些受到伤害、救助别人的事例？你应该怎样进行自我保护或救助别人？请联系生活实际写一写自我保护或救助别人的事（比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，被开水烫伤„„），或者把你知道的自我保护知识告诉同学。
五、学习反思：
这节课你用什么方法学会了什么？有什么遗憾的？ 板书设计
智慧之花
玛利亚
所学知识
智慧
花
爱心 勇气
智慧
江
雪
用法律
8.看说明书做玩具小台灯
教学目标
1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。 2.找出说明书不妥之处，修改说明书。 教学重难点 1.修改说明书。
2.学习说明方法。 教学过程
一、激活生活
1.可以说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。请同学们会议一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？ 2.生会议想象。 3.指名说说。
（可引导学生按照固定的句式练说，如：我曾经制作过 ，它需要的材料有 ，制作步骤分为 。
二、认识、研读说明书.1.激趣：教师讲述小故事。一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧？”儿子得以地回答：“没有，还多出十几件呢。” 让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。
今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。 2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。 3.研读说明书，还原制作画面：
（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。） （2）研读材料部分： ①指名读材料部分：
②说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？
③逐种材料研读。
半个乒乓球——如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。）
一个瓶盖——瓶盖的大小。
一段铅丝——铅丝的长短、粗细。
（瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。） ④生记录存在的问题。 （3）研读做法部分：
①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。
②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？
第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。（如何钻小洞？钻多大的小洞？）
第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡。（铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？）
③生记录存在的问题。 4.寻求修改方法：
①生自由讨论，师归纳总结： （1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。
②激趣：有两个同学分别制作了教材中图
一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考： （1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？
（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。
③生自主思考，并画下没有做对的那一步。
④师出示学生画正确的那一步，指名说说那位同学做错在什么地方。
⑤寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？ 材料和工具制定不全——补充法
材料规格交代不清楚——列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。 制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项） 有的步骤交代不清——图示法 ⑥生自主修改说明书。 ⑦师出示修改后的范例。
材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15厘米铅丝、一块橡皮泥 做法：
（1）用钢锯将乒乓球锯成两半。
（2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。
（3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
（4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。
（5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。（以上各步均有图示） ⑧生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次修改。
三、链接生活，迁移运用
1.激趣：回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。 2.生回忆并写说明书。 板书设计
看说明书做玩具小台灯
材料和工具制定不全——补充法
材料规格交代不清楚——列数字、作比较
制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）有的步骤交代不清——图示法
9.给外地亲友写封信
学习目标
1.进一步掌握书信和信封的格式。
2.能把要告诉对方的事情写具体、真实，条理要清晰。
3.进一步懂得写信要情真意切，内容具体，重点突出。
教学重点
指导学生选体会最深的，对方最需要了解的
一、两件事写具体。
教学难点
说话要得体，符合人物的身份。
教学流程
一、揭示课题，探讨有点
1.同学们，毕业即将来临，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，打算读哪所中学？毕业考试以后能不能到他们哪里去玩玩？„„这时，你们会想到怎么跟他们联系呢？
2.是的，现在通讯如此发达，我们可以用打电话、QQ聊天、发短信、发电报、写信等方式向外地的亲友一一汇报。尽管写信比较老土，可还是有它的优点。与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？
3.对，信，就是用笔和纸聊天。如果用电话„„（长时间地说话会浪费昂贵的电话费）如果用QQ的话„„（需要对方也有同样的设备，并且要在同一时间使用，会有很多不便）如果是发手机短信„„（每条短信字数有限，不容易说清事情）如果发电报„„（以字数计算费用，通常要求简洁，不适用了解对方近况）所以别看写信比较老土，它在这个时候却有着很多优势。现在网络发展，写信又换成了一种新的方式，那就是电子邮件，即E-mail。
4.今天，我们就一起来练习给外地的亲友写一封信。(板书课题)
二、明确要求
1.指导审题
请大家一齐读一读题目。
读后问：这封信要求写给谁？哪些人是你的亲友？
2.搞清楚了写信的对象，我们还得搞清楚写信的要求。请大家翻到第172页，读一读文中的两段话，划出这次写信的要求。
3.汇报交流，出示文中要求：
告诉他们你最近的情况和暑假的打算。
要写得真实、具体。
注意信和信封的格式。
写完后认真修改，再把信寄出去或发电子邮件。
4.复习信、信封格式
①书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）
②各部分的写法要注意什么？
③（实物投影一个信封）这时是一个空信封，谁知道信封该怎么写？有什么格式要求？
三、指导选材
1.根据本次写信的要求，你觉得信中该写些什么内容？
根据学生回答，随机提炼并板书：
表达思念之情；介绍学习生活情况；畅谈暑期打算。
2.在这三个内容中，我们该重点写哪一个内容？
3.接下来，让我们目光聚焦在第二个内容上。想一想，我们该向亲友介绍学习生活中的哪些情况哪些事？
根据学生回答，随机提炼并板书：
（前提）亲友关心的事——班级里感受深的事；自己的高兴事、困惑事。
4.下列哪些事情可以作为书信的内容？为什么？
①这学期我的学习进步很大，这几次测验都取得了优异的成绩。
②去年，我们学校评出“十佳队员”，我班XXX的同学被评为“十佳队员”。
③今年五月，我班的XXX同学获得了温岭市数学智能竞赛一等奖。
④快毕业了，学习很紧张，白天上课，晚上写作业，忙得连电视也顾不上看。
⑤最近，我们学校被光荣地评为“XXXXX学校”。
⑥“六一”前夕，我班成功举办了毕业联欢会。
⑦最近，我班开展了“一对一”活动，我常常帮助×××。有时影响了自己的学习，别人说我傻，我想不通。
⑧昨天，我和六（1）班的同学打了一场乒乓球，这场球可激烈了！
通过讨论明白②、③、⑤、⑧这两件事不必写。
在接下来的事中，哪些事需要重点写？为什么？
四、学生习作
学生动笔打草稿，教师一边巡视一边给予指导、点拨。
五、习作评改
1.同桌互相欣赏长处，找出不足。
2.选择不同亮点的习作进行点评。（如最佳开头、最佳结尾、最佳叙事等）
3.学生按照同学的建议，修改习作。
六、作业设计
1.把信誊抄在信纸上或打在电子邮件上发出去；
2.课外读一些名家书信。
