为创建良好的校风,学风,培养同学们学习英语的兴趣,加强同学们的英语应用能力训练,营造浓郁的英语学习氛围,配合校学生会举办的第二届\"开口讲英语\"三项技能竞,我系学生会高度重视,做好了宣传发动工作,精心组织,积极选拔,推荐优秀选手参赛。
\"开口讲英语\"技能竞赛包括英文歌唱,英文朗诵,英文话剧三项比赛.比赛分初赛,半决赛,决赛三个阶段进行。初赛是由我院自行组织展开,按照分配名额(歌唱,朗诵,话剧各1名同学)推荐优秀选手参加半决赛.经过塞选,英文歌唱选手为胡燕琴同学,英文朗诵选手为卢艳同学,英文话剧为由陈姬,黄小杏,李金连,李好泉,蒋容,萧华云,卢艳七位同学编排的>代表参赛。
经过艰苦的排练和选手们的不懈努力,以及其他未参赛同学的大力协助,我们的英文歌唱选手胡燕琴同学和话剧节目在众多优秀选手和节目中经过层层角逐,顺利进入总决赛.并在总决赛前不断提高节目质量,不断创新以期发挥出最高水平。在11月26日总决赛现场,胡燕琴同学不负众望,脱颖而出,获得英文歌唱一等奖;话剧节目虽然在比赛途中出现了小意外,但演员们沉着冷静仍出色地完成了演出,获得了话剧三等奖的好成绩。
此次活动的成功开展,积极地调动了广大同学学习英语的兴趣和热情，也充分体现了我院学生青春，向上的精神面貌。
第二届英语技能竞赛活动总结
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为创建良好的校风,学风,培养同学们学习英语的兴趣,加强同学们的英语应用能力训练,营造浓郁的英语学习氛围,英语专业部于12月7日举行了以“同一世界,同一梦想”为主题的第二届英语技能竞赛, 在学校的大力支持和参赛选手的努力下，取得了圆满成功。在英语组全体教师的精心组织下,通过预赛而选出的十二名优秀选手在决赛过程中发挥出色。
本次竞赛包括单词互译、句子理解、看图描述和回答问题，共四个部分。试题主要关于奥运会基本知识，奥运会的各种项目。此次活动的成功开展,积极地调动了广大同学学习英语的兴趣和热情，也充分体现了我校英语专业的学生积极进取的精神面貌，大大提高了学生的英语水平。在这次活动的组织上，有许多可圈可点的地方，但是也有值得改进之处。
1、在幻灯片制作过程有疏忽，个别字出现错误。
2、没有考虑出现比分相同的状况，加赛题准备不充分。
总的说来，这次公平、公正的技能比赛活动，赛出了风格，赛出了水平，提高了学生学习英语的积极性，极大地丰富了课外知识。 附：
第二届英语技能竞赛结果 一等奖：
张岩（０６英语）
崔婷婷（０６英语）
2 高磊（０７英语）
吴琦（０７英语）
二等奖：
李春花（０６英语）
安永洙（０６英语）
徐美玲（０７英语）
李梅花（０７英语）
三等奖：
林红梅（０６英语）
朴珠瑛（０６英语）
王丹丹（０７英语）
金知慧（０７英语
金瑞小学“香樟树”杯英语读写竞赛活动总结
为创建良好的校风, 学风, 培养同学们学习英语的兴趣, 加强同学们的英语读写能力训练, 营造浓郁的英语学习氛围, 我校开展了 “香樟树”杯英语读写竞赛。
3 在校领导的高度重视下、在教导处的切实指导下，我们英语组做好了宣传发动工作,精心组织,层层选拔。
本次竞赛分初赛、半决赛和决赛。初赛由六年级英语教师在各班级举行，初赛以总人数的50%，即四十二人进入半决赛；半决赛于学校阶梯教室内举行，再以50%，即二十人进入决赛；决赛定于2007年4月29日下午第三节课，仍于学校阶梯教室内举行。竞赛的内容：初赛、半决赛均为笔试，内容以书本知识为主，适当拓展；决赛内容在半决赛的基础上增加口试内容，为朗读短文并回答问题。
经过二十名决赛选手最后的角逐，该校六年级的卢梦君等八位选手喜获一等奖，还有十二名选手获二等奖，二十二名选手获三等奖。这次大赛学生全员参与，历经初赛、半决赛、决赛，在决赛阶段采取评委当场亮分，当场算出各人总分的方法，获奖率高达48.8%，真正体现了公平、公开、公正的原则。
此次活动的成功开展,积极地调动了广大同学学习英语的兴趣和热情，切实培养了学生的阅读兴趣、提高了学生的读写能力，也充分体现了我校学生积极向上的精神面貌。
活动总结：
4 同学们在平时的学习中，积累背诵了大量单词，得以在这次单词比赛中大显身手。比赛的题型新奇有趣，让学生从课本中跳出来，尽情体验英语学习的乐趣。比赛中同学们热情投入，沉着冷静，现场气氛紧张而有序，他们全力以赴发挥自己的能力，争取获得最好的成绩。赛后，同学们在一起热烈讨论比赛的答案，整个学校沉浸在浓浓的英语氛围中。此次比赛的目的是通过竞赛形式督促学生掌握课堂传授的英语单词，为学习好英语打下扎实基础。今后还将继续开展此项活动，以提高学生的学习兴趣，促进英语教学质量的逐步提高。
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五、六年级英语阅读理解比赛计划
前丁庄小学英语组
一、指导思想：
从我校英语的教学现状来看，由于小学生刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生终身学习的发展。而我学科组市十二五课题《农村小学高年
5 级英语阅读能力培养策略的研究》，力图通过探索对学生进行英语阅读能力培养的有效策略，激发他们敢于阅读的勇气，帮助他们有效地提高英语阅读能力和水平，逐步形成英语阅读习惯，让他们从畏惧阅读转变到从容应对的心理状态，不断提高学习英语的兴趣，从而促进英语听、说、读、写能力的提高，为他们的终身学习打下良好的基础。
而有效的课外活动可以利用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。小学英语教学活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习与发展，仅仅纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应该树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的辅助与延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，为了丰富小学生的课余生活，也为他们学习英语打好基础，我们开展本次比赛。
二、活动重点
巩固所学英语知识，检验阶段性阅读教学成果。
三、活动目的
6 进一步激发英语阅读的兴趣，增强学习英语的自信心，促进阅读能力的提高。
四、参加对象
本校
5、6年级学生
五、活动内容
符合本校
五、六年级学生能力的阅读内容，其中包括对课本内容的改编和拓展的阅读材料进行习题测试。
六、比赛时间：2012年5月15日（周二）下午1：10
七、比赛地点：本班教室
八、评委：王春燕（组长） 王宇
九、具体事宜：两位评委判卷，统计汇总，评出每个年级一等奖一名，二等级两名，三等奖三名。颁发奖状和奖品。
英语高年级组英语阅读竞赛活动总结
7 结合我学科组市十二五课题《农村小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》的课题研究内容，我组计划并开展了英语阅读理解竞赛活动。重点对于我校
五、六年级学生的阅读能力进行阶段性验收。同时也力图通过探索对学生进行英语阅读能力培养的有效策略，激发他们敢于阅读的勇气，帮助他们有效地提高英语阅读能力和水平，逐步形成英语阅读习惯，让他们从畏惧阅读转变到从容应对的心理状态，不断提高学习英语的兴趣，从而促进英语听、说、读、写能力的提高，为他们的终身学习打下良好的基础。
此次活动的开展可以把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。通过此次活动的开展使我们进一步了解课题研究的阶段性的效果，初见学生在阅读理解方面的能力的提高和学生现存的阅读方面的问题，为我组后面课题的继续研究提供线索。同时更重要的还是丰富小学生的课余生活，也为他们学习英语打好基础。
首届海南省农村中小学生英语口语竞赛总结
作者： 出处： 发布时间：2010-12-30 阅读次数：2254
8 12月18日至19日，首届海南省农村中小学生英语口语竞赛在屯昌县顺利举行，这是一个全省农村中小学生英语口语技能展示的盛会，也是检验我省农村学校英语口语教学成果、促进农村学校英语教学水平提高的一次竞赛活动。现就此次活动总结如下：
一、基本情况
本届竞赛活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段进行。为了开展好这次竞赛活动，省电教馆进行了精心的组织和严谨的安排，11月初发文对各个阶段的比赛要求做了明确的规定。各市县组织单位认真研读竞赛规则，在本市县（区）农村学校开展广泛的英语口语比赛活动，并得到各学校的积极响应，学生都踊跃报名参加本校选拔赛，全省约10万名农村中小学生参加了本次的竞赛活动。经过学校的初赛、市县（区）的复赛，各市县（区）再择优选出4名选手参加省级决赛。省级决赛分小学组和初中组分别进行，共有全省21个市县（区）的88名选手参加决赛。决赛期间，由我省知名专家、教研员和一线优秀教师组成的专家评审组，严格按照评比标准，本着公平、公正的原则，认真负责地对每位参赛选手进行了细致的评审，评出小学组一等奖18名，二等奖26名；初中组一等奖19名，二等奖24名。综合各单位选送参赛选手的比赛成绩及参赛资料报送等情况，授予儋州市教育局电教站等6个单位优秀组织奖。
二、成功之处
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1、领导重视。本届竞赛，得到了各级领导的高度重视。自从下发竞赛通知后，省教育厅领导十分重视，并作出重要指示。省电教馆陈东云馆长多次过问竞赛的筹备工作情况，并专门召开了竞赛委员会和评审组全体会议，部署安排竞赛的相关事宜。陈亚孙副馆长具体抓竞赛活动的各项工作，确保竞赛活动顺利进行。各市县教育局成立了以局领导为组长，电教、教研为主体的组织机构，负责该市县的竞赛组织工作。决赛当天，省教育厅副厅长孔令德及有关单位领导出席了开幕式并观看了部分选手的精彩比赛。
2、组织严密。在竞赛活动筹备阶段，竞赛组委会协同评审组专家制定了详细的竞赛规则和评分标准，精心准备测试题目，公平、公正、公开地组织了竞赛活动。本次大赛虽然参与师生人数较多，但由于组织工作到位，后勤服务周到，各比赛阶段分工明确，确保了竞赛活动有条不紊地进行。
3、参赛选手准备充分。来自全省各农村学校的参赛学生让人耳目一新，在专家评委面前展示了农村学生难得的风采。我们欣喜的看到，大多数学生能比较自信地开口说英语，在演讲及自我介绍环节，能用流利的英语讲述一个完整的故事，这足以说明农村孩子们学好英语的潜力很大。
4、意义深远。这是我省首次以农村中小学生为主体的英语口
10 语竞赛活动，本次活动成功地为全省农村中小学生搭建了一个展示自我、互相学习交流的平台，每位参赛学生在这次活动中都有不同程度的收获。竞赛活动不仅营造了农村学校英语口语学习的氛围，还激发了农村学生学英语、说英语、用英语的热情。大家纷纷表示，以后要多多举办这种竞赛活动，以提高我省农村学校英语口语的教学水平，缩短农村孩子和城市孩子英语成绩的差距。
三、存在问题及建议
1、优质英语教学资源的利用不足。在本次竞赛中，我们发现有相当一部分选手的英语发音不准。我们希望农村学校在日常的教学活动中，能充分利用教学光盘、英语录音磁带、英语空中课堂等免费英语教学资源，引领学生展开听读、听说、听写等教学活动，创造学生学习英语的环境，以弥补农村优秀英语教师紧缺的不足。
2、参赛选手临场应变能力较差。主要体现在现场测试部分，大多数选手的英语口语临场发挥不好，在抽到现场测试题目后，有些选手只说了
一、二句话，有些选手一句话也说不出。由此可见，大部分参赛选手的英语词汇量不足，平时的积累不够，而老师平时对英语的口语交际教学也不够重视。积累词汇是提高英语口语表达水平的一个重要前提，学生要通过多读，多听，多练来丰富自己的英语词汇量，老师也要在教学活动中多创设语言训练的环境，为学生创造一些展示的机会，教给学生一些口语表达的技巧，引导学生在大量练习中提高
11 口语表达能力。
以赛促教，以赛促学，竞赛是形式，应用是目的。希望各学校、广大师生认真总结好本次竞赛活动，积极地思考和探索，创新地开展农村中小学英语教育教学工作，为全面提高我省基础教育英语教育质量，为建设海南国际旅游岛储备人才而共同努力。
二○一○年十二月二十三日
复兴片区初中英语学科有效性课堂教学技能竞赛活动总结 2008-10-06 14:58:29| 分类： 复兴教育督导组 | 标签： |字号大中小 订阅 .
九月二十三日，复兴教育督导组在双胜中学举办了片区初中英语有效性课堂教学技能竞赛活动。比赛采取了参赛教师自定课题抽签决定顺序和班次，评委全员评价、抽签进行一对一点评。经过评比：双胜中学郑小琴老师执教的八年级《How do you get to school?》、赛金中学邓丽梅老师执教的八年级《What is the matter?》分获一等奖；二道中学林巧老师执教的七年级《Is this your pencil?》、复兴中
12 学陶家志老师执教的七年级《Is this your pencil?》分获二等奖，督导组给予了奖励。
此次竞教旨在检验实施有效性课堂教学实施情况，提高全区初中英语教学水平，同时，为复兴区参加县初中英语竞教选拔人才。现将本次活动的情况总结如下：
一、取得的成绩
1、目标明确：教学目标是教学的出发点和归宿，目标的正确制定和达成是成功的标尺。参赛教师依据新课程标准，针对学生的认知水平及教材的特点，制定出全面、具体、适宜的教学目标。教学中围绕教学目标展开教学，此次活动教师并未过多的涉及语法知识，而是根据语言习得，安排学生围绕语言目标进行大量的练习，注重学生语言技能培养与发展，目标达成度较高，学生的知识和技能得到巩固和提高。优化教材：教师对教材的取舍做了有益的尝试，力求教学方法的多样化，突出了重点、共破了难点、抓住了关键，吸引了学生的注意力。复兴中学陶家志老师在教授《Is this your pencil?》时，针对教学需要，初一学生实际，大胆省略听力部分，对教材中出现的语言目标：大容量的新单词;Is this your pencil?Yes,it is./No ,it isn,t.句型，组织学生反复练习，学生掌握效果明显。
2、优化设计：教师在教学思路设计时，注意设计合理性，教学环节
13 过渡自然，详略得当，讲练结合，符合学生实际，符合教学内容实际，课堂教学密度适中，内容力求简单适用。
3、方法得当：教学不仅仅是教师“教法”，同时也包括学生的“学法”，教师在教学过程中，量体裁衣，优选活用适用学生、教师自身特点的教学方法。二道中学林巧老师在讲授《Is this your pencil?》时，自制单词卡，生动形象，符合学生的年龄特征，学生兴趣突增，参与积极性高涨，课堂教学效果明显；陶家志老师利用实物进行词汇教学，为突破教学瓶颈，可谓匠心独具；针对学生创设情景，开展语言目标训练，通过师生训练、生生训练、小组活动等方式，培养学生发展语言技能；充分利用现代教育手段，整合教学资源，提高课堂教学效率，课件的制作，让学生充分体现现代教育给课堂带来的无穷的魅力。
4、教师基本功好：教师课堂用语较为规范，口齿清晰，抑扬顿挫，富有激情；板书设计较为科学合理，重难点突出，一目了然，条例性强。
5、教学效果：学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，知识、能力、情感目标达成度高。
二、今后努力的方向
作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境
14 有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主，学生很少有机会主动参与课堂活动，他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。这种学习剥夺了学生参与的机会，压抑了学生的学习兴趣和热情，影响了学生的思维和智力发展，扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位为交往，强调教师和学生都是教学过程的主体，强调在教学过程中师生间、学生间的动态信息交流，这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性。
然而，在这次活动中，令许多教师困惑的是：学生参与的机会多了，课堂热闹了，可教学效果仍然不尽人意，学生的能力仍未得到有效的培养和提高。以为导致这种现状的原因在于教师过多地关注了学生参与的量，而忽略了参与的质，即参与的实效性。如要改变这一现状，必须在切实提高学生课堂参与实效性上下功夫，做到：
1.努力提高外语教师自身综合素质。在英语课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师良好的道德素养是教书育人、为人师表的前提；教师良好的心理素质能为民主、平等、和谐的课堂教学氛围的创设提供必要的保证，而良好的教学氛围有助于激发学生的参与欲望，有助于学生以良好的心态从容地参与课堂教学活动；教师良好的业务素质和创新能力能使学生在学习语言的同时，综合能力与素质得到培养和提
15 高，而综合能力与素质的提高是学生有效参与课堂活动的保障，是成功参与课堂活动、提高参与实效性的基础。
2.培养学生的学习兴趣。要使学生对英语学习产生兴趣，教师首先要做到“吃透两头”，即吃透教材，充分了解学生。吃透教材固然重要，但对学生的了解也不可小觑。了解学生学习中的困难，了解他们的需要，了解他们的兴奋点，使日常的教学能合他们的“胃口”，并附以恰到好处的表扬、适时的鼓励，让学生在需要得到满足的同时对英语学习产生兴趣。
3.从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。如，在初一阶段可多些“动手动脚”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活动，初二时则多些“相陪相伴”式的活动（如pair work,group work,chain drill等），初三时则理性思考的活动（如演讲、辩论等）可多些，让每位学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，享受成功的愉悦。久而久之，学生就会对英语学习变得乐于参与、渴望参与。
4.对于学生的参与教师要密切关注，仔细聆听，并做出实事求是、客观公正、恰如其分的评价。评价要因人而异，视活动的难易而有所不同。评价可以由老师实施，也可有学生参与。通过评价，使学生明了
16 自己成功或失败的原因。成功能进一步增强其学习的动机，能持久其参与的积极性；适当的失败亦能促使其调整学习方法，在挫折中寻找成功的机会，并期待在下一次的参与中取得成功。这样的评价能激发学生参与的欲望，其实效性也就显而易见了。
在新课程深入人心的今天，探讨在英语课堂教学中提高学生参与实效性更具有现实意义和时代意义，只有每位教师都关注学生课堂参与实效性，只有自己设计的课堂教学让每位学生都有效参与时，才能切实提高和发展学生的综合素质与能力。
六小进行英语单词竞赛活动总结
12月9日，我校进行了英语百词竞赛活动总结。
闫丽娟主任对本次竞赛活动进行了总结：本次比赛活动得到了各位班主任的大力协助，他们不仅在早读时督促孩子读、记单词，还经常的帮助听写单词，学生掌握了大量的单词。在班主任的调动下，许多家长也参与到活动中。英语教研组的全体教师对这次活也非常的重视。
在参赛师生的共同努力下，各班级都取得了一定的成绩，但班与班相比还存在差距，班内两极分化的现象也比较严重，个别学生有厌学情
17 绪。她还针对出现的问题提出了几点希望，希望同学们今后单词的规范书写要加强，书写速度要加强，单词积累的数量也要加强，希望各任课教师和班主任老师认真总结经验，齐抓共管，加强学生对英语的兴趣和学习能力的培养，希望这次活动后，同学们能继续较好地巩固已学单词，及时查漏补缺，树立信心，争取期末取得好成绩。
本次竞赛，有60名学生获得了一等奖，同时获得了“珲春六小年级数学口算之星”的荣誉称号。有91名学生获得了二等奖，有123名学生获得了三等奖。
毕主任公布获奖班级和获奖学生名单。学校向获奖班级和获奖学生颁发了奖品。
