自我介绍教学设计
激趣导入、明写法：
１、师：孩子们好！咱们是老朋友了，对吧！为了增加我们之间的情谊，今天我为大家带来了一位新朋友，想不想认识？（想）（不够热情！再说一遍）（声音洪亮，我喜欢！）瞧，他来了！课件出示美羊羊图片（停２秒，故弄玄虚）真的来了哟！叫出他的名字。（喜羊羊）（真有礼貌！）认真倾听，新朋友要介绍自己了！（说慢点，说重点）
我来自青青草原的一只羊，今年７岁，是大肥羊学校学生。我有着白皙的皮肤，雪白的羊毛，脖子上老爱挂一串铃铛。我是全村最聪明的一只羊，一天，懒羊羊被灰太狼抓了，村长说：“你们赶快去救懒羊羊。没等村长说完，大家快速地跑了出去。
沸羊羊说：“村长的迷糊药只能让灰太狼晕倒一分钟，你要抓紧时间啊！”
“嘭”的一声，迷糊药打到了灰太狼的身上。 刚打完，我就“嗖”的一声跑了出去，到了灰太狼家，只见灰太狼躺在地上，我赶紧解开绳子放走了懒羊羊。小朋友们，你们猜出我是谁了吗？
３、师：孩子们，你听到了些什么呢？谁来说？ 生：（１）我听到他说他有着白皙的皮肤，雪白的羊毛，脖子上老爱挂一串铃铛。
师：这是他的外貌，你很会听！（板书外貌） （２）我听到他说他今年７岁。
是啊，你听到了他的年龄。（板书年龄）你今年几岁？ （３）他说聪明。 师：小耳朵真灵，对！他很聪明！（板书：。。。。。） 从她的介绍中，哪里可以体现他很聪明？对，她用具体的是告诉了我们，她很聪明。
４、师：对，这就是他的特点。（板书：特点）你是怎么知道他这个特点的？通过刚刚你们说的这些，这就一个具体的事例。特点就是和别人不一样的地方。和别人不一样的还有很多很多。
５、过渡:咱们班的孩子个个都是与众不同，都有属于自己的特点，我想请两位同学到前边来，谁愿意？ ６、注意：现在我们用眼睛找找他们有什么不一样。 ７、抽生说，师随机评价。评价时要围绕板书 （好极了！„„你觉得他观察得怎样？„„来！继续！„„虽然语言表述不一样，但内容差不多。„„挺好的，从外貌上发现了他们有不同的地方。„„好，再往下，观察得不错！„„看来咱们班的孩子观察的很仔细„„）
８、师：除了是我们用眼睛观察到的外貌特点，在你们和他们朝夕相处的过程中，还发现了哪些不一样的地方？（板书：性格）„„看样子，你还知道了他们发生的事情„„你对他们还是比较了解的„„）
９、讲台上的两个同学，能说说刚刚他们没说到的吗？这样让别人更了解你。对，要想突出自己的特点，要用具体的事例来说说。
１０、师：刚刚两位同学从不同方面介绍了自己。（板书„„）通过他们这样一说，我们就更了解他了。 １１、小结并揭题
从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会介绍自己！
二、审题明要求。
１、请大家翻到语文书的？页，自由地读习作的内容，把这次习作的要求用波浪线画出来。开始了。 ２、课件出示习作题目要求
请看屏幕:谁来给大家读一读习作的内容？
师：本次习作要我们写什么？谁来？（自我介绍）对，拿起笔把这几个字圈起来。还有哪些要求？看屏幕（要审清题目中的每一个要求）
三、练习介绍自己
１、师：孩子们，看到黑板，从刚才的学习中，我们知道介绍自己要住自己的特点。（用手指板书中的特点二字）可以从自己的外貌、年龄、性格、爱好等方面介绍自己（说的时候用线把板书连起来）而且还要用具体的事例来说说，这样才更有吸引你。现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？想好了就在小组中去说一说，老师这里有温馨提示：（课件出示） 温馨提示：
A小组内成员在介绍自己时，其他成员要注意认真倾听。 B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。
２、抽生在全班交流，师、生随机评价（只叫两个同学，评价时仍要紧扣板书。如，你抓住你的外貌特点，不错！你说出了自己的性格和爱好，能干！） 四：动笔写作文（配乐）
师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。 五：评价交流
1、学生自改。教师巡视(教师拿一支红笔, 巡视时把写得好的地方勾出来。) 请写好的孩子自己小声地读一读，围绕温馨提示再改一改。也可以和同桌相互修改，相互交流，让你的作文更精彩。
我发现好多的孩子都已经写好了，还没写好的孩子也请把笔放一放，待会儿我们还有时间去添加和修改。
2、欣赏评价。
⑴谁来把自己介绍给大家欣赏欣赏。（视频展示台出示）（教师拿一支红笔）孩子们自由读一读，看看你特别喜欢他的哪些地方。文章中的错别字，标点也不能忽视哟！ ⑵谁来说？学生说时仍需紧扣板书评价。如：对，他写出了自己的外貌特点，我要用红笔做上记号。对，他还写出了自己的爱好，为他鼓掌！ （３）从刚才小伙伴的介绍里我们学了很多很多，其实，文章不厌百回改，好的文章都是改出来的，（下课后）同桌的小伙伴再读一读，运用老师刚才教你们的方法再改一改，好吧！ 板书设计:
