苏教版小学四年级下册数学运算律(加法交换律和结合律)
说课稿
说课人:史洪伦
时间:2018.4.18
一、说教材
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第55-56页,练习九的第1~2题。主要包括:加法交换律和加法结合律。地位作用:在前三年的学习中,学生对加法的交换律已有了一些感性认识。本册教材的安排是先教学加法的运算律,再教学乘法的运算律;先教学交换律,再教学结合律;先教学运算律的含义,再教学运算律的应用。这样安排有三个好处:首先是由易到难,便于教学。交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识比结合律丰富,先教学比较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律,加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义,再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律是为了掌握和利用规律。 教学目标:
1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题
教学重难点:引导学生探究和理解加法交换律、结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。 教具准备:主题图
二、学内容的育人功能,使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。我安排了引出一个实例,进行类似的实验,在众多案例中概括用符号表达的教学过程,引导学生充分地观察、实验、归纳、类比,获得正确的结论
三、说教学程序本节课预设五个环节进行教学。
四、
一、课前谈话、
二、教学加法交换律、
三、学习加法结合律、
四、巩固练习、
五、课堂总结。
五、具体安排如下:
一、创设情境
1、谈话引入。
设计意图:从创设的贴近学生的生活情境出发,让学生自由地提问,可以培养学生的发散性思维,并培养学生的问题意识。
二、新授
1、学生在练习本上解答黑板上问题。
2、教师巡视,找出课堂上需要的答案,找学生板演,并集体订正。
3、引导学生观察第一组算式,发现规律。问:⑴两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号40+56○56+40⑵你能试着再举出几个这样的例子吗?根据学生的举例,进行板书。⑶通过这几组算式,你们发现了什么?可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。⑷反馈交流。两个加数交换位置,和不变。
4、揭示定律。问: 1你知道这条规律叫什么吗?加法交换律 2把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗
3怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗 4交流反馈,
5、引导学生观察第二组算式,发现规律。
1比较:88+104+96=88+104+96为什么要先算104+96呢?后两个加数先相加,正好能凑成整百数。出示:88+104+96○88+104+96,怎么填2你能再举几个这样的例子吗如:69+172+28=69+172+28
155+145+207=155+145+207问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?鼓励学生用自己的话来说。
3揭示规律。三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做叫法结合律