乘车
小学数学
北师大2011课标版
评论（0） 1新设计
乘车教学设计
教学内容：教科书
45、46页 教学目标：
1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．
2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．
3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学重点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教学难点
1．体会连加、连减混合的含义．
2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题． 教法:观察法 操作法、讨论、交流 教具:主题图 教学过程
一、活动一：导入
1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题． 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车
二、活动二：乘车
（一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问．
（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ （3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 4．集体反馈．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？为什么？
（二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．
3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈
7－3＋2＝6 你先算的是什么？为什么？
（三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人． 2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3．全班交流
教师板书：6－3－3＝0 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
三、活动三：动手摆
（一）摆圆片列式
1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式： 2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出题摆圆片、列式．
两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
四、活动四：日常生活
1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？
2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 板书设计：
2 + 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教学活动
评论(0) 活动1【导入】《乘车》教学过程
一、情境导入：
师：你们谁坐过公交车？你能描述一下坐公交车的情景吗？ 生：车到站的时候，有上车的，也有下车的。 师：上车了，车里的人变得怎么样了？ 生：多了
师：那下车呢？
生：车里的人变少了。
师：我们用什么法运算能让车里的人变多呢？ 生：加法
师：那我们用什么法运算车里的人就变少了呢？ 生：减法。
师：好，那现在就让我们一起去乘车。（板书课题，学生读）
评论(0) 活动2【讲授】深入探究
1、连加。
出示课件第一个情境图，师：你能发现哪些数学信息？ 指名学生说，不完整的给予补充 师：你能提出什么数学问题？ 师：你能连起来说一说吗？
评论(0) 活动3【活动】情景再现
师：同学们想不想让书里的情景在我们教室里重现呢？谁想上前面来演一演，老师要请学得最认真的一排小朋友上来表演。 下面的同学要认真看，说说他们是怎么乘车的。 情景模拟上车。 师：你看到了什么？
生：我看到了车上原来有2人，从前门上来3人，从后门上来2人，车上现在一共有7人。
师：同学们用摆小棒能来说一说吗？ 找个同学演示摆小棒的过程。
评论(0) 活动4【讲授】获得新知
师：那你能列个算式吗？ 生：2+3+2=7 师：你说的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 师：那你能告诉老师2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？
生：2+3表示车上原来2个人和前门上来3个合起来。再+2表示加上后门上来2个人现在车上一共5个人。
师：观察这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？ 师：同学们观察一下，这个算式和我们前面学的加法算式有什么不同？ 生：多了个加号和数。
师：我们称这样的算式为连加。
评论(0) 活动5【练习】反馈新知
师：同学们已经认识了连加，谁能出个连加题考考大家。 生：3+1+1=5 评论(0) 活动6【讲授】连减算式
2．连减。
师：同学们，看看又来了一辆车，你能发现什么数学信息，提出什么数学问题？ 生回答。
师：谁想上来表演一下? 师：根据前面同学的表现，谁能来说说整个的乘车过程。
生：车上原来有8个人，从车的前门下来1个人，后门下来4个人，车上还剩下3个人。
师：谁能用小棒来摆一摆。 找学生上前面演示。 师：你能列出算式吗？ 生：8-1-4=3 师：你能来说说怎么得到的3？
生：8-1=7表示从前门下来1个人车上现在还剩下7个人，在—4表示从后门下来4个人，车上现在还剩下3个人。 观察这个算式和前面这个算式有什么不同？ 生：都是减号。
师：我们给这个算式起个名字叫做连减。
评论(0) 活动7【练习】连减练习
老师带来几个连减题考考大家。 找学生做题，集体订正。
评论(0) 活动8【讲授】任务驱动
3.加减混合
我们已经认识了连加和连减，现在老师要交给大家一个艰巨的任务，同学们想不想挑战？
看这幅图，你能提出哪些数学信息？
生：车上原来有9个人，从前门上来1个人，从后门下去5个小朋友，车上现在有多少人？
大家观察，这幅图和刚才的两幅图一样吗？这里的小朋友既有上车的也有下车的，上的我们用加法，下车的我们用减法。 师：你能解决这个问题吗？
我们用小棒来摆一摆整个的过程，找学生演示。
师：你能解决这个问题了吗？在本子上列出你的算式。 师巡视，找出做错的答案和做对的正确答案。
展示错误答案，集体订正，找出错误原因。 探究出正确答案。
三、练习
四、课堂总结：
师：同学们，今天你学会了什么新知识？（连加、连减、加减混合，以及他们的运算顺序）
