播撒希望种子的人
————谈学生自主管理
各位领导、老师：早上好！我发言的题目是《播撒希望种子的人》，记得有位教师曾经说过：“我不是农民，却是一个播种者，我不把谷子洒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下，我可没法说准。可能是在国旗升起的时候，可能是在观察蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候、、、、、、、”这也是教育机智的魅力所在。
现在的学生独立意识比较强，绝大多数都有着展示自己才华的冲动，他们带着来自家庭众星拱月的满满自信和课外兴趣班学到的独门绝技跃跃欲试，强烈的表现欲促使他们急于打进普罗大众的视野。一个真正智慧的班主任就应该成全他们的这种心理需求，将千丝万缕的班务工作头绪分发给各路诸侯，让他们各展所长分头去打理，分工去编制，最后合作织成五彩课堂，七彩锦缎班务。今天，我就借着这个平台，谈谈一个班级就自主管理方面的一点浅陋拙见。
先来说说学习吧，我计划将全班同学划分成若干个互助学习小组，小组成员每个学期相对固定，学习小组由班主任牵头，科任老师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。每个学习小组设行政组长一名，学科组长一名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；组长由班主任和科任老师指定或由学生推选产生，
1然后每个月进行一次优秀互助学习小组评选，由班主任和科任老师及学生代表担任评委进行联评，每月的明星小组及优秀组员在学期底将被重点列为学校的学习、生活标兵候选人名单。这样，学生人人心服口服，更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气。
生活上，如果说学生是一棵棵小花小草，那么班主任老师便是阳光，是学生的心理氧吧：阳光每天照耀着花花草草，提供足量的清新氧气，不可以厚此薄彼，让阳光照耀不均，让活力氧气断流，特别是生活、体质或性格上有差异的特殊学生群体，班主任老师更要撑起能为他们遮风挡雨的保护伞。任何时候，不要太吝啬自己的微笑表情，因为它送给好学生是锦上添花，送给差生是雪中送炭。
最后一点便是建设诗化、美化、人文化的班级文化，动员学生自主设计班级文化牌，创办班级报纸刊物：“锦绣华章”展示学生各类优秀作品；“牵手大师”鼓励学生多读书，读好书；“媒体有约”引导学生关注时事。要让教室的每面墙壁都会说话，一字一画都在育人。让班级文化成为纪律保障的定海神针，既可以防止社会毒素的侵入，也是杜绝学生犯错误的一道最好防火墙。
我想：只要做到了这三点，仅此三点：老师心中有学生，学生心中有集体，就会完成一次次爱的传递，情感的升华。学生在受益的同时，我，作为一名班主任老师，也一定在工作中幸福的成长！
实验学校一一级一班：刘芬萍
2012年9月7日
