多管齐下整体优化确保课堂教学改革的有效推进[1][1]

发布时间：2020-03-03 09:53:23 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

多管齐下整体优化确保课堂教学改革的有效推进

山西省夏县中学

在推进新课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化不仅应该体现在教师的教学行为中，更应该体现在现实的课堂中和学生当下的学习和发展中。为推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，采取多项措施，多管齐下，整体优化，确保课堂教学改革的有效推进。

一、扎实开展校本教研，为提高教育教学质量服务

课堂，不仅是素质教育的“主阵地”，而且是校本研究的“主战场”。当前正是新课程推广实施阶段，这就要求校本研究要以新课程为导向，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，努力为课堂教学改革服务。为此，我们在校本教研上下功夫，扎实开展教学研究，力保校本研究为提高教育教学质量服务。

1、积极实施课题研究。由教科所牵头，每个年级都确立了一个主课题，由分管教研的副主任担任负责人进行研究，充分发挥主课题的指导、辐射作用。在主课题的带动下，每个学科围绕年级主课题开展相关的子课题研究，由教研组长负责，组织本学科教师进行研究，使每个教师都参与课题研究。课题研究注重过程化管理，课题的申报、立项、研究、结题等工作都严格按程序进行，使课题

研究工作规范有序、高效优质。学校目前正在实施的课题共30个，其中市级课题三个，校级课题27个。

2、创优教研模式。我们在每学期初都要做好教研活动安排，在固定的时间分年级分学科进行，做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动，已初形成了有特色的教研模式，即高一二教师开展听评课活动，共同整理教案（学案），高三教师编写周测试题。这种说课、听课、评课一体化的教研模式和编写测试题并对学生进行测试的教研模式，使教研内容更加具体，操作性也更强，这就避免了教研流于形式等弊病。

二、加强师资队伍建设，促进教师专业化成长

在新课程中，教师作为“人的因素”，他不再只是课程的执行者，而是课程的建设者，调适者，是课程实施中问题的协商者，解决者。因此，新课程对教师提出了许多新要求：教师要做学习者、发现者和赏识者，要做开发者、引导者和组织者，要做研究者、反思者和创造者。为此，我们在加强教师队伍建设上下功夫，努力促进教师专业化成长，以适应新课程和课堂教学改革的要求。

1、培训先行，理念创新。我们确定了“培训先行，理念创新，大胆实验，注重实效”的工作思路，从校情出发，精心组织课改校本培训，通过培训，使教师的学科思想、学科知识、模式创新、问题解决等融为一体，以解决教学中的实际问题为重点，为大力提高课堂效率奠定基础。

2、发挥名师引领作用。切实加强名师、学科带头人、教学能手的培养与使用，让他们承担带头实施课堂教学改革和学科教师岗位培训的任务，发挥好他们的辐射引领作用。

3、开展听评课活动。学校领导、中层干部和教研组长深入课堂听课、评课，帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平。充分利用课堂主阵地，扎实开展听评课活动，提高广大教师的授课水平。

4、重视学科研讨。举办好学科示范课、过关课、专题讲座、座谈会等形式多样的学科研讨交流活动，深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。

5、落实师生同考制度。组织教师参加学校期中、期末考试，通过考试促进教学，促进教师不断学习进步。

三、加强组织领导工作，提高学校管理水平

课堂教学改革是一项系统工程，涉及到方方面面，必须精心组织，加强领导，不断提高学校管理水平，以管理促规范，以规范抓课改。

1、组织管理。成立以校长为组长、分管校长为副组长的课堂教学改革领导小组，具体负责新课程实验领导管理工作，为新课程实验提供必要的政策支持和组织保障。领导小组定期反馈课堂教学改革进展情况，指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。

2、制度管理。为落实好课改工作，我们制定和完善了一系列配套措施和制度，如《加强教师教学反思的指导意见》《听评课制度》《观摩课制度》《集体备课制度》等。

3、课程管理。我们严格按照国家规定课程设置要求开全开足各类课程。高一开设必修课，高二开始开设丰富多彩的高质量的选修课程，我们还开发了校本教材10余种。另外，我们还因地制宜地开设了《弟子规》《三字经》等传统文化课以及习字课和阅读课，开拓学生视野，提高学生文化素质，初步形成了有特色的课程体系。

4、常规管理。教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是课堂教学改革的基本保证。近年来，我们狠抓教学常规检查，向教学常规管理要质量，以管理促规范。一是加强了集体备课，发挥集体智慧，形成统一的教案或学案；二是落实“三步教学法”模式，提高课堂教学效益；三是注重课后反思，完善教后记的内容；四是经常性地进行作业教案检查，评出等级并反馈给教师进行改进；五是通过听评课和教研的形式，及时发现和解决教学过程中的具体问题。

5、后勤管理。课堂教学改革必然要求改进课堂教学设施，学校后勤管理就必须切合课堂教学改革的要求，保障课堂教学改革顺利进行。近年来，后勤各部门在学校统一领导和部署下，不断加大对教学改革的投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保了教学改革的顺利实施，为师生提供了一个良好的教育教学与学习生活环境。

四、注重校园文化建设，发挥文化引领作用

我校秉承“育人为本，和畅共生”的办学理念，注重用先进文化引领校园生活，不断加强校园文化建设，发挥文化引领作用。通过文化引领，营造了良好的文化氛围，校风学风持续好转，校园面

貌焕然一新，为课堂教学改革的深入推进奠定了基础。

1、办学理念。“育人为本，和畅共生”的办学理念不断深入人心，改变着教师的观念，改变着课堂教学效果。“育人为本”就是要以学生为本，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性；“和畅共生”就是要建立新型的融洽的师生关系，建立和谐、民主的课堂氛围。

2、校报阵地。夏中校报每期都刊登有教师的课改论文和学生的学习心得，已成为教师学术交流的阵地和师生沟通的桥梁。夏中校报由于始终坚持正确方向，始终关注校园热点，始终促进学生发展，始终服务全校师生，办出了自己的特色，所以受到了师生和社会的普遍赞誉，成为夏中一道亮丽的精神文化风景。

3、文化生活。近年来，校园文化生活日趋丰富和活跃，如在主要建筑悬挂楹联、举办诗歌朗诵会、读书节、家长座谈会以及丰富多彩的文艺晚会，努力建设校园物质文化、精神文化和环境文化，让学生在浓郁的文化氛围中生活、学习和健康成长。

经过努力，学校的教育教学发生了较大的变化，具体体现在以下几个方面：

1、教师的观念发生了变化。素质教育的思想逐步建立，教师们普遍树立了新课程理念下的教学观、教师观、学生观、评价观，在传播文化知识的同时，关注学生情感，注重学生能力的培养和素质的提高，各科都在开展一些活动来提高学生的各方面能力。

2、教师的教学常规上发生了变化。教师们在备课时不再是面面俱到，而是给学生们留下更多的空间，教案不再是按部就班的设

计，而是成为教师实践和反思的舞台，在教案上，作业上，教师们都充分地考虑学生的实际，布置一些人性化的作业，让学生乐学爱学。

3、课堂教学发生了一些可喜的变化：①改变了过于注重知识传授的倾向，学生形成积极主动的学习态度。②改变了过于注重书本知识的传授，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。③改变了课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、学生的良好学习习惯正在逐步形成。良好的学习习惯可以用浓厚的学习兴趣、自觉的学习态度和有效的学习方法来概括，属于非智力因素范畴，对于学生的发展起着十分重要的作用。根据各年级反馈的情况和工作组的调查发现，学生们基本养成来良好的学习习惯。

在课改实施过程中，虽然取得了一定成果，但也存在一些问题和不足，如：个别教师对新课程的理解和了解还较肤浅，存在“你说我干，你布置我执行”的现象，把自己置于被动执行者的位置，没有以主人翁姿态积极投身于课改工作；新的的教学模式“三步教学法”虽已确立，但要转化成教师的自觉行为尚待时日，部分教师阳奉阴违，虽然口头上喊着新课程，实际上做着的还是应试教育的事，上课满堂灌，作业多多益善；由于资金问题，一些配套措施和

硬件设施还没有完全落实到位。因此，我校的新课程实验工作还任重道远，需要全校上下齐心协力，不懈努力，继续将这项艰巨而神圣的工作推向前进。

在今后的工作中，我们将会继续坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，以科学的教育理论和先进的教学理念引领校园生活，更加注重实干，更加注重实效，更加注重持之以恒，更加注重内涵发展，全面提升管理水平和教学质量，争取在新一轮的新课程改革中走出新路子，再创新的业绩。