童话故事写作
一、导入童话故事、领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生: 喜欢！
师：看来大部分的孩子都喜欢阅读童话故事，养成了良好的阅读习惯。老师这里也有两个比较著名的童话故事（出示课件：白雪公主、海的女儿的图片） 师：只是呀，我们读了这么多的童话故事，但那些故事，都是别人写的，你们想不想自己动手创造一篇童话故事呢？ 生：想！
二、掌握特点，提出任务
师：要写好童话故事，首先要掌握它的一些特点，童话故事有那些特点呢，老师为同学们简单总结了一下，主要有以下四个特点（出示课件：1.拟人化，2.想象丰富，3.从开头到中间再到结尾，有一定的顺序。4.讲述一个道理。）
三、学写童话、总结方法
师：无论是我们熟悉的《白雪公主》还是《灰姑娘》，每一个童话故事呀，都有它的主人公，今天的我们的童话故事也有三个主人公。
师：同学们，你们看，这是什么？（出示道具铅笔、橡皮、纸） 生：铅笔、橡皮、纸。
师：是的，铅笔、橡皮、和纸，这三样东西是我们学习生活当中常见的物品，也是我们今天童话故事的三位主人公（板书：铅笔、橡皮、纸），仔细观察一下，你能说说他们各有什么特点吗？在说之前，请先认真听听老师的范例。
师：我是身材修长的铅笔，我有着苗条细致的身躯，穿着大红的衣服，头上还戴着一顶圆圆的小红帽，我能写出端端正正的字体，还能画出栩栩如生的美术作品。好，我刚刚已经介绍了铅笔，接下来请两位同学为我们简单介绍一下橡皮和纸。
生1：我是橡皮，我的身材胖乎乎的，我有着各种各样千奇百怪的形状，当铅笔写错的时候，我可以帮忙修正。
生2：我是纸，我的身材洁白无瑕，可以用来画画和写字。
师：现在，我们已经有了主人公了，也已经了解了主人公的特点，接下来，我们就要开始编写一个童话故事了，事情是这样子的，有一天晚上，小主人睡着了，铅笔、橡皮、纸，发生了激烈的争吵，一个个争得面红耳赤，请大胆设想一下，到底是什么导致了他们的争吵呢？ 生1：有可能是争论谁的作用更大。
生2：也可能是主人的画得了一等奖，在谈论谁的功劳最大。
......师：你们的想象力真丰富，想到了这么多种可能性，（板书三种设想）接下来，我们呀，就第二种情况进行一下分角色表演，在表演之前呢，我们先请大家前后桌四人为一个小组，自选角色，进行交流讨论，待会我们请一个小组上台来进行演示。现在开始热烈的讨论吧！
师：好的，时间到了，刚刚各小组的讨论都非常激烈，我们请一个小组来说上台为我们表演一下。
师：好的，有请这个小组上台为大家表演一下，我们来听听这三位主人公到底谁的功劳更大呢？先请我们的主人公铅笔发言。 生铅笔：我的功劳最大，要是没有我，怎么写字画画呢？
生橡皮：我的功劳最大，要是没有我，你写错的时候，谁来帮你呢？
生纸：我的功劳才是最大的，要是没有我，你们都用不上了，铅笔写在哪里呢？
师：好的，感谢三位同学精彩的表演，刚刚的表演非常热烈和紧张，但是似乎还有些不够精彩，我们只是听到了三位主人公的对话，可我们还不知道他们会有些什么动作和表情呢？不如我们来看看，接下来这两组句子，看看那些作家是怎样写动作和表情的。（出示课件：丑小鸭的两个片段对比）
师：这两组句子，你更喜欢那一组呢？ 生：第二组！ 师：为什么？ 生：因为它更详细。
师：第二组的语言更生动优美，写出了丑小鸭脸上的表情，刻画了他的动作，还进行丰富的语言描写。
师：赏析了著名童话故事家安徒生的经典片段后，我们也来试着丰富一下我们今天童话故事中三位主人公的动作、表情和语言吧。（出示课件：进行填空，什么样的铅笔，怎样的说。）
师：现在请一位学生来试着填填空。
师：好，经过同学们的句子加工以后，这样一来，我们的童话故事是不是比刚刚表演的时候要更加生动具体了，只是，看了你们刚刚的描述，老师还有一个地方不太明白，想要请教一下你们，为什么这句话的前面，不用冒号呢？为什么这句话的前面，是逗号而不是冒号呢？
生：因为说话的是同一个人。 生：因为它在开头。
师：说得非常好，老师稍微总结了一下，之所以会出现这样的现象，主要是因为提示语的位置不同，有关提示语的位置，我们可以看一个小视频。 师：现在，你掌握了写对话的几种不同方法了吗？那么接下来的时间，就开始动动脑筋，发挥你的想象力，大胆创作属于你的童话故事吧！ 师：巡视点评作文
