离散数学特色项目
在2009年离散数学这门课成为中国计量学院校重点建设课程后,课程组的老师们积极进行教学改革,在很多方面对课程进行了完善,在原有的基础上呈现出了本课程的一些特色.现总结如下: （１） 在教师队伍上 该课程组的四位教师近三年均参与过离散数学的教学，而且４位教师里有２位教师通过了教学“免检”认证，还有１位是中国计量学院“我最喜爱的教师”称号获得者。
（２） 在上课方式上
首先,由以前的\"板书式\"转变为\"多媒体与板书相结合\"的方式.我们课程组的老师在确定上课内容为数理逻辑、集合论、代数系统、图论后，每个人承担一部分的多媒体课件制作，这就有了现在再用的教学课件，多媒体课件使得老师们在完成教学基本内容的同时，可以提供给学生更多的信息。在授课方式上，我们采取“合作”的方式，每位老师上自己比较擅长、自己相关专业的部分，这样可以使教学深入，使教学与相关专业的最新研究动态联系起来，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（３） 在考核方式上 在课程建设以前，我们都采取平时占20﹪，考试占80﹪的考核方式。在具体操作时，本课程是由四部分组成的，内容分散，所涉及的理论较多，学生普遍觉得考试较难。经过课程组讨论后，将考核方式进行了改革，加大对平时的考核力度，降低考试难度。这体现在平时成绩提高到占总成绩的30﹪，其中10分用于课堂考核，10分用于作业考核，10分用于网络平台的参与。经我们改革的这一年来看，学生能充分利用网络平台，包括提问题，提建议，网络平台成为学生与老师交流的另一种渠道。
（４）在网络平台建设上 在平时成绩考核上，本课程加大了对网络平台的利用要求。在两年的使用过程中，我们发现了网络平台有很多优点：课程组上传的课堂录像，学生随时可以打开教师的教学录像，对所学知识进行复习；课程组上传本课程的部分习题答案（教材后没有付答案），便于学生巩固所学知识；课程组组织教师轮流值班，与学生进行网络交流，及时解决学生疑问；网络平台也提供了课程的一些相关信息，加深了学生对课程的理解。
