心理健康教育课程教案
（二）----发散思维训练
教学目标：1．通过丰富多彩的活动，是学生了解发散思维，并激发学生创新的欲望。
2．帮助学生树立创新理念，突破思维定式。
3．训练学生积极用脑，培养学生发散思考、灵活变通的思维习惯。
重点：创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成。 难点：创造力思维训练中学生主动参与和实践意识的培养。 教学工具：学案、绳子多根、回形针等 教学过程：
一、导入
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”
请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？
阅读故事，回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？____________ 很多同学猜不出来的原因是什么？__________ 有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？这原来是思维定势在作怪。
二、知识小课堂
1.思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。 思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇1律的解题习惯。
小例子：阿西莫夫、鲨鱼现象、大象现象、
小品卖拐（1+1什么时候等于3/2）（猜出范伟是厨师的 “脑袋大，脖子粗，不是大款就伙夫！”）
2.定势思维的作用
积极作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了；
又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。
消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的创造力。
三、问题思考
有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了？”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场！”
拳师精通拳术，战无不胜，可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，
以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。 “知识就是力量”。但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用。
四、创意无处不在
播放法国依云矿泉水广告。请问这是什么广告？ 只要你敢于去做，创意可以无极限。
五、在什么情况下容易产生思维定势呢？
1.权威型思维定势 2.从众型思维定势 3.经验型思维定势
六、小测验
1.什么照片看不出照的是谁？---X光照片 2.为什么有家医院从不给人看病？----兽医院 3.三国演义中谁走的最快？---曹操 4.什么地方的路最窄？---冤家路窄 5.一横二撇三竖四点，猜一字。----不
6.你能以最快的方法将水变成冰吗？----加两个点
从刚才的活动中，我发现同学们的脑袋都很聪明，那下面我们来挑战一下自己的动手能力吧。
七、创造力训练
小组活动：请你打个结。规则：左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。注意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。
师：我看很多同学都习惯性的把手放在胸前，两手各拿一端摆动绳子，可是你会发现想要完成任务不是那么容易。那么请同学们试着改变一下。
完成的同学上台示范。
八、小组活动
1.下面就是充分发挥你的创造性的时候了。现在我们这里有六个任务，每组选取一个，小组讨论来共同完成。
2.交流
每个小组派代表上来为大家演示一下你们的成果。 任务：抽签决定你们的选择
（1）.成语接龙
（2）.看图起名字 （3）.你能做到吗？
（4）.回形针的用途 （5）.奇怪的等式
（6）.给故事创作幽默的结尾
九、总结
创意无处不在，我们要有敢于创新的勇气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。
