《人体的运动》教学设计
三阳学校 李晓红
教学目的：
1、知识性目标：概述骨的基本结构和功能
理解骨的成分和物理特性
2、技能性目标：学会观察长骨的结构，认识骨膜、骨质和骨髓；
学会鉴定骨的成分，培养学生实验能力和分析、综合的思维能力。
3、情感性目标：养成经常参加体育锻炼的习惯，关注全民健身运动。
教学重点：
骨的基本结构和功能，骨的成分。
教学难点：
鉴定骨的成分，骨的成分与物理特性的关系。
教学方法：利用实物结合挂图，穿插实验，多媒体展示。 教学过程： 新课导入：
请同学作一个屈肘动作。
设问：这个动作由人体的哪些部分参与完成的？ 答：（骨与肌肉参与完成）
讲述：我们在第一册第5章第三节里就学到了人体的八大系统，其中就有运动系统，运动系统由骨、骨连结和骨胳肌组成的。这节课我们就来学习一下有关这些方面的知识。
进行演示实验，（1）请一名同学拿起一根长骨，用刻刀的柄敲一敲，用手弯一弯。 师问：感觉如何。
生答：敲不碎，很硬，有弹性。 （2），请一名同学用用刻刀将骨表面的一层膜分离出来，并用镊子夹住这层膜，轻轻地拉一拉。
师问：感觉如何？ 生答：（坚韧）
讲述：这层膜的坚韧的结缔组织膜叫骨膜。它覆盖在骨的表面，其中含有骨细胞，对骨的生长和再生有重要作用。骨膜里有血管和神经，对骨有营养作用。骨折时有疼痛感就与神经有关。
指导学生观看长骨的纵剖面：里面的结构各是什么？
讲述：骨质有两种：
1、骨密质：致密而坚硬，抗压力强。
2、骨端内疏松是骨松质：呈蜂窝状，可承受一定的压力。
骨髓：骨髓腔中的骨髓---红色：具有造血功能。 黄色：失去造血的功能（7岁后） 骨松质内的骨髓：始终保持红色。 骨髓取出看到长骨里呈管状。
小结：利用多媒体打出骨的基本结构；骨由骨松和骨密致骨髓腔和骨髓构成。 设问：长骨呈管状，与人体的运动有什么关系？
生答：坚而不重 ，硬而不脆，适于支撑和运动，联系生活：自行车的管状结构。 过渡语：我们从小长大，不知摔过多少次跤，但是我们并没有经常发生骨折，而老人却最拍摔倒，为什么？
实验：进行骨的锻烧，将肋骨浸入试管里15%的盐酸中，观察其现象。 教师演示：骨在锻烧时，其颜色的变化，轻轻敲打它，结果如何？
（指导学生操作，并督导学生在实验过程中应注意的使用酒精灯的事项） 浸过后的肋骨变软了。
讲述：通过上述实验，知道了骨煅烧后的很脆，浸过的骨很柔韧。
提问：骨在煅烧时，烧掉了什么？剩下了什么？骨入在盐酸中，骨中的什么物质被溶解出来了？剩下的是什么？
生答：烧掉的是有机物，溶解的是无机物 。 小结：骨由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成。
（利用多媒体打出有机物和无机物含量表，并讲述青少年时期应注意坐立行走的正确姿势，以免脊柱变形。）
过渡语：了解了骨的结构和骨的成分之后，我们来了解一下自身骨的名称。 利用多媒体打出骨胳的示意图。
我们进一步来了解一下骨胳与人类直立行走和适应的特点。 （1）教师出示脊柱的四个生理弯曲自制图。
并讲述四个生理变曲形成的过程：新生儿的脊柱除了骶曲外几乎是直的，出生后三个月能抬头时，由于头部后肌肉的持续紧张，颈部的脊柱向前凸，出现颈曲，六个月会走时，由于胸部的脊柱向后凸，出现胸曲，一岁行走时，腰部的向前凸出现腰曲。
（四个生理弯曲，增加了脊柱本身的弹性，缓冲了剧烈运动时对胸的震荡，有利于维持身体的平衡）
（2）足弓：人体足部形成足弓，像三脚架一样，并且有弹性，增加了站立时的稳定性，减轻运动时对脑的震荡，保证足底部的血管和神经免受压迫。 小结：多媒体课件打出人体骨胳适于直立行走和运动的特点。 板书：
人体的运动
骨膜
一、骨的结构
骨质
骨密质
骨髓
骨松质
无机物
二、骨的成分
有机物
教学反思 ：
本节课设计完整，思路清晰，环环相扣，注意学生活动。有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟教学让学生思考讨论，也有利于增强学生体验感，提高分析解决问题的能力，通过本节课的教学，存在的问题也是显而易见的：（1）计划没有变化快，计划再周祥，教案再完整，在课堂上，也会出现意想不到的问题，我总是力求一节课都能按照自己的设想来完成，总想把学生思路固定在我的思路中，怕学生表达不明白，教师总是说的太多，以后，在课堂上，尽量做到让学生多动口，动手，动脑。（2）由于我急于完成教学任务，所以整个过程显得有点紧。没有给学生充分思考和讨论的机会。 我今后需要修正。
我努力在今后的教育教学活动中，逐步提高自己的教学水平，争取成为一名优秀的合格的教师。
《人体的运动》教学设计
三阳学校 李晓红
