一个有效教学设计的基本要素是什么？结合教学案例谈设计出一个好的教学设计要经过哪些过程。
教学设计是我们上好一节课的重要保障，是我们课堂授课的蓝本，是我们教学过程的预设，因此一个好的教学设计关系到我们能否上一节优质、高效的课。
（一）我认为一个高效的教学设计应具备以下的基本要素：
1、必须体现课程标准和理念。
2、必须呈现教材的内容。
3、教学思路必须清晰，教学流程舒畅。
4、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又要促进能力的发展，最重要的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。
5、设置合理的教学情境。
6、要以学生的成长和发展为出发点和归宿。
7、要密切联系学生的生活实际。
8、恰当合理的运用现代教育技术，活泼多样的呈现教学内容、情境等。
9、要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性。
10、板书要简洁明了、一目了然。
11、导入合理，善于吸引学生，能激发学生的学习兴趣。
（二）我认为设计出一个好的教学设计要经过以下过程：
1、教学目标分析；
如：人教版三年级上册笔算乘法（不进位乘）教学设计中把教学目标确定为：
（1）、通过操作小棒，让学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会竖式计算。
（2）、在自主探究交流中体验算法多样化，并优化出最佳计算方法.（3）、在练习中感受数学的魅力。
2、学习者特征分析；
在学习本课之前，学生在前面已经学过了整十整百乘以一位数和乘法的估算
3、教学策略的选择与设计；
本节课的教学设计就是基于学生以上的认知起点展开的。3个12 学生很快就能列出算式12×3，基于前面刚学的很快就能明白答案是30多一些。通过让学生摆小棒12枝彩笔用1捆和2根小棒表示，这样拿3堆。通过观察学生很快就能得出算法3х10=30，2х3=6，30+6=36虽然加法也能得出，但这种明显快些。通过提问，还有没有更简便的方法呢？数学王国的小朋友们给我们带来了一种新的计算方法----笔算乘法，激发学生学习兴趣，让学生自学书本74页并通过交流讨论，小结，加强学生对乘法竖式计算的算理的理解。最后，通过练习那个学生感受数学的魅力。
以上就是我对“一个有效教学设计的基本要素是什么？设计出一 个好的教学设计要经过哪些过程”一些的看法。
