霍邱二中2007年教研工作总结
霍邱二中有重视教育科研的传统，多年来一直重视校本教研工作，并通过校本教研提高了教学和管理效率，取得了明显成效。本年度为做好我校的校本教研工作，按照教育主管部门的指导，以课程改革和课堂改革为重点，以提高课堂教学效率为关键，大力加强校本教研，更新理念，创新机制，规范管理，与时俱进，将我校教学教研工作推向新的高度。
一、领导重视，组织落实
为做好校本教研，学校强化了对集体备课的管理，修订了《霍邱二中教育科研奖励办法》，要求每个备课组利用每周一次的集体备课活动时间认真开展校本教研活动，并对开展校本教研有成绩的同志给予表彰和奖励。结合学校实际，制订了一系列的管理措施，由值班领导对每天的集体备课活动进行认真检查，这些措施的制订和落实，充分调动了广大教师撰写教育教学论文、进行课题研究、制作课件和指导学生参加竞赛的积极性和主动性，在二中形成了浓厚的教育科研风气，有力保障了霍邱二中校本教研活动的正常有序开展。
二、注重常规，重抓交流、反思和检查
新课程实验已经开始，而新理念、新教育的成功关键在于教师。因此，如何让教师尽快更新理念，适应转变，从而最大可能地发挥教师的主观能动性，也是我们做为教育工作者所关注的问题。在此背景下，我校领导班子明确要求：教师要对自己的教学行为进行分析与反思，着眼于自身教育与教学水平的提高，要求每节课后有分析，每周教学后有反思，并对教学反思的写作角度、方法、与技巧由杨明生校长亲自进行了两次培训；每周至少要参与听、评一节课；每月有典型案例(课例、课件或公开课、经验交流)；每学期有课改小结；每学年有课改经验总结或教学论文；要求教师读一本对课改有启发指导的理论书籍，上一次校级公开课，进行一次校级经验交流。
有了要求还不行，我们通过教学检查来落实要求，为此，每月安排一次教学检查，检查的内容包括教学计划及落实情况、备课及课后分析、教学反思、作业及批改记录、上课及学生反馈、培优补差、上教研课并及时
1 将听课意见反馈给教师、课题研究和论文总结，检查形式有集中查资料、平时考查、听课、学生座谈和问卷调查、走访家长等。通过实实在在的教学检查并将检查结果及时以通知单的形式发到教师手中，并对检查结果优秀的及时公布表彰，让广大教师明确了进行校本教研中的方法，让全体教师有了责任意识和荣誉感，从而较好地推动了我校的校本教研工作。
三、通过集体备课和结对帮带促进共同提高
为推动教师间的交流合作，促进全体教师共同提高，我校本年继续采用集体备课模式，全体教师分年级备课组进行研究性备课，备课前深入研读课标，钻研教材，了解学情，要求年轻教师根据集体备课教案写出详案。对所有备课均要求能体现新思想、新理念，教学目标能从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来进行表述，重点突出准确，难点突破有效，教法新颖且多样，积极倡导启发式、讨论式教学，积极倡导自主、合作、探究学习，课后认真撰写教学后记，进行总结反思，并上升到理论高度。通过集体备课时的共同研讨，促进了全体教师的专业成长，用杨明生校长的话说就是：“两个人交换苹果，每人还只有一个苹果；但两个人交换思想，每人就有两种思想”。
为帮助年轻教师和新选聘到我校的教师尽快适应学校的校本教研环境，促使他们更快成长起来，学校制订了《霍邱二中新教师培养实施方案》，在每学年开学前新教师到位后即根据新教师的实际情况与优秀老教师结成对子进行帮带，以使新教师能熟练掌握教学常规，独立胜任教学任务。采取一帮一的培养形式，学校为本学期新分配到我校的教师每人指派一名业务精、能力强的指导教师，在备课、上课、教案设计、教学研究、方法探讨等方面给青年教师以全面指导，以求规范青年教师的教学行为，促进青年教师快速成长。对青年教师提出了严格要求，要求每位青年教师能虚心求教，刻苦钻研，利用好能利用的一切资源，通过听课、上公开课、自主学习和教学反思等形式尽快成长。通过一个学期的培养，学校再组织相关人员对其教学的相关环节进行考核，考核不合格者，则再延长其培养时间，直至达标。
四、发挥优秀教师和学科带头人的引领作用
2 为做好学校的校本教研工作，我校充分发挥优秀教师和学科带头人的引领和示范作用。为此，我们利用星期一的全体教职工例会，请优秀教师和教育专家对全体教职工进行校本教研的策略和方法指导培训，利用每周的集体备课时间，安排学科优秀教师和专家对一线教师进行培训和指导，取得了明显成效，目前，不仅是中老年教师能积极主动参与到校本教研活动中，年轻教师也很快成熟起来，教学教研均取得明显进步。
五、紧锣密鼓进行校本课程开发
为了实现新课程实验要求的国家、地方、学校三级课程管理的体系，我校积极倡导校本课程的开发，修订了《霍邱二中教育科研奖励办法》，明确校本课程在学校课程中的重要性，并给予一定的奖励。为此，学校在06年5月即进行了校本课程开发动员，明确了校本课程在新课程实验中有位置、有认识、有研究、有指南、有队伍、有过程、有研讨、有督查、有资料、有文本、有保障、有重点、有制度、有实施、有评价、有总结、有奖励；并设计了《霍邱二中校本课程资源调查问卷》发放给全体教职工，根据他们提出的开发校本课程的申请和建议进行了研究，决定第一批先开发《计算机操作入门》、《生活中的化学》、《霍邱历史》、《桥牌》等七门校本课程，目前已经开发完毕，其中《计算机操作入门》、《生活中的化学》、《霍邱历史》已经进入高中选修课堂。
六、教育教学教研论文成果斐然
学校继续坚持一年一度的全员论文评选。要求每位教师至少报送1篇教育教学方面的论文，并在县教研室组织论文评选前进行专题培训，指导教育教学论文的写作方法和要求。07年我校送审论文97篇，经过各级专家评审，共有13篇论文获得县1等奖，另有14篇论文获得市1等奖。
在参加市、县教育主管部门论文评选的同时，我校教师踊跃在各级各类刊物发表文章，仅2007年全年发表了教育教学论文或文章近100篇，国家级论文3篇、省级论文近60篇，载至目前，学校教师近年来已累计发表论文近500篇。
七、抓好教育科研，促进校本教研向深层次发展
学校一直重视能紧密结合教学实际和目前学校急待解决的问题进行教
3 育教学课题研究工作，先后有近60人、200多人次参与了课题研究工作，已结题两个均获得省科技成果二等奖，目前还有四个课题正在实施，06年新申报的国家级十一五重点课题“信息技术在高中新课程实验各环节中的应用”，已经取得重大突破，自主开发一系列软件，在课程实施中发挥了巨大作用。《基于新课程实验的高中阶段教育教学评价体系的研究》和《高中化学课堂资源开发与利用研究》的中期研究成果，在2007年全省课题工作会议上均获得安徽省一等奖励。。
校本教研活动对学校、教师、学生的发展起到了促进作用，使我们的教师转变了教育、教学理念。学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己、发展自己。使我们的教师尽快走入了新课程实验，学会了开发教育资源，学会了倾听，学会了交流，学会了合作，学会了把自己的心得写成高标准、高水平的论文，使霍邱二中全体教师的教学水平不断提高，教研能力不断增强！
