2013-2014学年第2学期
《电子商务》课程任务引领型课改计划
物流教研室
一、课程定位
电子商务作为全球经济发展的趋势，将成为21世纪贸易活动的基本经济形态，我国的电子商务也正在蓬勃发展。然而，电子商务迅猛发展的市场需求与人才培养的严重滞后，已经阻碍了我国电子商务的发展。
电子商务发展的如下特征：（1）电子商务专业人才市场需求旺盛。随着中国电子商务的发展，众多的工业和商贸企业已经充分认识到电子商务带来的机遇与挑战，积极采用电子商务方式，电子商务将在商务活动中扮演主要角色。据有关专家预测，我国在未来10年大约还需要200万名电子商务专业人才。这都为电子商务人才市场提供了更为广阔的施展空间。（2）发展电子商务专业教育时机已基本成熟。中国电子商务的快速发展，投资者的快速增加，特别是复合型电子商务人才的严重短缺，将导致中国电子商务界在新世纪初面临白热化的人才竞争。电子商务人才的稀缺为中国电子商务教育发展提供了很好的契机。（3） 电子商务在各地、各行各业蓬勃开展起来。电子商务是降低企业成本的最有效的办法，但我市目前推动这一业务发展的人才很不足。有关专家最近指出，北京、上海、广州和深圳等地在加入WTO后，与世贸相关的管理人才、复合型人才、电子商务人才、合作型人才明显不足，要构筑国际人才资源高地，必须加大培养力度。
此外，社会和企业对电子商务人才的要求越来越趋向于全面化和操作化，要求电子商务从业人员不仅能够具备良好的职业技能，而且具备全面的知识，不仅要掌握商务知识，还要掌握网页设计与网站制作等知识。
电子商务的发展日新月异，要求我们也要不断调整教学计划及相应的教学方法、考试手段等，以顺应社会的发展，满足企业对人才的需求。
二、课程内容
《电子商务》课程主要是使学生能够了解电子商务的产生与发展、电子商务的分类、电子商务安全等问题。体验B2C、B2B、C2C电子商务、网上信息资源的搜索与整理、电子商务网站的创建、电子货币、网上银行、网上支付、电子商务安全控制、数字证书、网络营销与传统营销、网络促销、网络广告等的现实操作，同时了解电子商务与物流的关系、学会用
电子商务理论知知识来解决现实中的问题。
三、课程的实施
《电子商务》教学中存在的问题：
1、教学软件还不能完全满足教学的需要。分校电子商务实验室的功能仍显单一，不能完全反应电子商务企业的实际流程，与现实的要求仍有一定的差距。
2、实训教学不到位。有些中职学校在实训教学中只是在某个电子商务技能训练平台上模拟网上购物、网上拍卖、网上营销、网上支付，学生在老师的指导下打开相关系统，动动鼠标，即可完成大部分的模拟操作，学生对此类模拟的操作也并不怎么感兴趣，除了上课时候会打开系统看看，平时几乎是不“玩”这样的系统。笔者经过多年的电子商务教学，了解到市、省、国家级的有关电子商务考证技能训练平台,无论是哪一级的训练平台，与现实应用都有很大的差距。这样的实训教学作用不大。
3、课本知识迟后于实际应用。电子商务作为一门新的学科，其发展时间不长,理论不成熟，电子商务行业仍然处于初期的快速发展阶段,实践活动的发展远远快于理论总结。这样就产生理论总结与实践相比不完整,课本知识迟后于实际应用。
《电子商务》教学整改措施：
（一）紧跟电子商务经济发展的步伐,结合中等职业教育的特点，改进教学内容。 我们在电子商务课程的教学过程中，紧密跟踪经济改革实际，及时更新、及时配置更新软件，丰富教学内容，使部分教学内容超前于教材，为培养电子商务专业人才打下扎实的基础。
1．利用电子商务软件及互联网，加大电子商务实训练习。根据中等职业技术教育的培养目标，突出培养应用型人才，在专业课程教学中，我们将强化对学生专业技能的实训练习。按照《电子商务》课程教学大纲的要求，利用分校互联网，完成教学计划要求的实训内容，掌握电子商务人才的基本职业技能。
2．加强复合型人才的培养。电子商务专业培养的目标是复合型人才，不仅要掌握商务知识，还具备计算机网络相关技能。
（二）采用灵活多样的教学方法，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。
职业技术教育在教学方法上应体现以下特点：灵活多样的学习形式，重视 实践教学和技能培训，以学生为中心，注重培养学生的创造力。在教学过程 中，我们将遵循“以学生为中心，以教师掌握自动权”的原则，针对教学目的， 采用多种形式、多种渠道，课堂讲
授，提出问题，组织讨论，实际技能训练、课题训练等，使学生更清楚地理解所学课程的理论原则与特征，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，使学生真正自己动脑又动手，从而意识到“我要学” 。
（三）理论联系实际，注重实训教学。
在教学过程中，学生掌握电子商务的基本理论知识，形成解决实际问题的一些基本策略、体验解决市场问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。通过学习商务实验室软件操作和在互联网上开展商务实践活动，使学生基本掌握一般商务软件的使用。并通过实训锻炼，培养学生实际工作能力。
