引入:古往今来，许多文人墨客写下了很多吟咏月亮的诗篇，让我们一起找寻月亮在古代星空划过的痕迹吧！（抢答）：
月光曾经洒落在李白的床前，有诗为证——； 圆月曾经高悬在深秋的中庭上，有诗为证——；
追问：这里的月儿象征什么呢？——思念
跨越千载，月亮永恒。月亮不仅映照在古人的心中，也摇曳在今人的篇章中，让我们跟随贾平凹寻找他童年的月迹？（板书——月迹）
幻灯片：贾平凹简介
幻灯片：重要字音展示（请学生上黑板）
顾名思义，月迹是月亮的留下的踪迹，在课文旁边的批注早已提炼出来（相信同学们通过都看得出），关键那寻月过程中又有着怎样的情绪变化过程呢，搜读课文，筛选信息。
表明心情变化的词语）
月 迹 心 迹
院中盼月 不满足，闷 镜中看月 高兴——失望
院中望月 疑心
杯中“饮月” 羡慕——嫉妒（怜爱） 河中寻月 兴奋
眼瞳见月 惊喜
沙滩议月 满足
小结：同学们，通过刚才的筛选，本文以月迹串联成文不言而喻，是叙事线索；随着月迹的变化，寻月的进程，我们的心情也在变化着，这俨然形成一条情感线索，心理变化的痕迹——心迹（板书）。
追问，同学们，月亮从无到有，而我们的心情则是不满足——满足，个中的原因是？
（读，35段）
“我们有了月亮”而且整个天空也是我们的了，所以我们满足，难道真是拥有月亮这个星球么？（不是）月亮蕴含着什么，象征着什么呢？
—— 一种美好，一种圆满，
那我们说，追寻月迹的过程也是追寻美好事物的过程。
二、同学们，你们寻过月么？也许你们的父母亲寻过，我突然想起曾经流行的一句歌词（你们父母辈都听过）“月亮走，我也走”。之前一直不理解，今天我们学习课文发现，原来是月亮美好的寓意吸引着我们一直追寻它呢，那你们说，月亮的美好具体是怎样的呢？
学生泛谈：圆的（形）；美；静
幻灯片：听文赏月，请同学们找找文中表现月亮“美好”的词句 。 （提示：描写月行（动态）、月质、月色 ）
月行：动态生动，读出调皮，可爱的语气，儿化音的作用（比较阅读）
月色：皎洁，纯净（夺人心魄）；叠词：琅琅上口富有韵律（比较阅读） 月质：细腻、
光滑，温润（想象，童心童趣） 有没有间接表现的呢？ 展示1.儿化音
表示喜爱、亲切的感情色彩或表示少、小、轻等状态和性质，更突出儿童生活的乐趣。 2.叠词
显得亲切自如，增强了文章的生动感，读来琅琅上口，富有韵律美。
同学们，如果一个人衣服透露出他的穿着品味，那么，语言就是作家的外衣。之前说过贾平凹的语言风格是“清新高雅，明媚自然”。我想“清新高雅”，也就是指语言富有诗情画意。“明媚自然”在本文中指语言充满童心童趣。
三、同学们，月亮走，孩子们也在走，孩子们的心也在走，在追求的过程中，孩子们的心灵得到了洗礼，得到了升华。那便是每个人都有追求美好、美丽的权利。 同学们，胸怀一轮明月，我们一定会拥有这美丽的天空，拥有那美丽的世界。
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五、布置仿写作业
选取下面景物中的一种（也可自拟），用诗意化的语言写出景物的一次变化过程以及你独有的内心轨迹。
太阳 小草 花儿 树叶
月 迹 心 迹
