教学设计的编写格式
金山中心学校小学语文联合教研中心
一、基本格式 1.页眉设置:
××(年级 ) ××(学科) ××版第×册 ◆ 教学设计
主编: 协编: 审核人: 3.栏目设置:
(教 案)
教学目标(应包括知识目标、能力目标、情感目标) 重点难点 学法指导 板书设计 知识链接 教学准备
(学 案)
课题: 班级 姓名
学习目标
自学引导(读一读、写一写、想一想、查一查、问一问)
自主学习(粗读、精读、品读、合作探究)(文体不同格式不同) 目标检测 总结提升
作业布置(课后作业、拓展阅读)
二、栏目说明
教学设计由教案和学案两部分组成,学案要在上新课前一天用A4纸打印发给学生。 第一个编写者为主编,使用者为协编。主编是集中大家的意见后进行编写,协编在主编的基础上结合自己所任班级的实际进行修改后用于教学,以便更好地适合学生学习。
教案栏目说明 教学目标——具体明确 重点难点——把握准确 学法指导——精到适用 教学准备——简便实用 板书设计——简明扼要
知识链接——拓展延伸(与本课教学相关的知识、学案里相关的参考答案)
学案栏目说明
(一)学习目标
学习目标设置的具体要求:
1、数量以3-4个为宜,不能太多;
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;
4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平,按照预设的教学目标,准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低,使学生达不到基本的学习要求。又不能过高,造成大多数学生经过努力也很难达到。
学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难点。
(二)自学引导
自学引导包含两个方面,一是学生学前预习,引导学生预习生字词,该掌握的要掌握该了解的要了解,能搜集与教材相关的资料,初步了解教材内容,写下遇到的问题与困惑。二是课前小测,又为前置测评、诊断检测等。该环节的作用:扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。
(三)自主学习
自主学习是学案的核心,包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。要体现导学、导思、导练的功能。
要根据学生认知规律提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
(四)达标检测
达标检测题的编写及使用的具体要求:
1、题型要多样。量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜。
2、紧扣考点,具有针对性和典型性。
3、难度适中,即面向全体,又关注差异。建议可设置选做题部分,促进优生成长。
4、规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
5.注重及时反馈矫正,学困生要及时辅导跟进。
(五)总结提升。
引导学生总结反思,学有所得。编写要求,按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留空由学生来填。同时还要引导学生对学习方法进行归纳。
(六)布置作业
布置课后作业,重放在拓展阅读和知识迁移上,如阅读文章完成下面习题。也可以让学生课外搜集相关资料,为下新课的学习作好准备。
字体:标题用四号字、黑体,正文用小四号字、宋代。
需要认真研讨的问题
1、如何设计自主学习(设疑、质疑、引导),不同的体裁采取不同的模式和方法。
2、如何在练习中落实学习目标,怎样的习题、怎样的训练量能达成目标。
3、如何落实小组合作活动。
4、怎样突出重点,破解难点。
5、问题设计的有效性。
6、如何积累“字、词、句、章”四个方面的语文知识,如何培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力。
7、在教学中如何培养学生的学习方法,如何强化学生良好的学习习惯。
![教学设计的编写格式](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png)