浅谈在信息技术教学中如何落实“三维目标”陈小军
根据教育部制订的《信息技术课程标准》大纲要求，对高中学生来说，要掌握的信息技术内容主要是指信息处理技术，即对信息的获取、加工、管理、表达和交流方面的技术。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，这门新课程的学科特点决定了教师在教学上一定要以人为本，一切以学生的发展为本，通过在教与学的过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，从而在课堂内外全面关注和落实“三维目标”。
上大周是校教师教学展示周，每个教研组都安排了一名教师进行教学展示。教务处也特别在周五放假时，组织全体教师对这次教师教学展示进行了学习。还具体分析了新课标下的知识和能力、过程与方法、情感态度价值观
那么作为新课改下的信息技术教师，如何在课堂教学中落实“三维目标”呢？
一、创设自由、宽松、团结、协作的课堂氛围，让学生在快乐中学习
海子的《面朝大海，春暖花开》这篇诗歌，语文组陈晔老师在课题引出上就很好的用到了这一点—给同学们创设了自由、宽松的课堂气氛。它借用投影，用不同的画面展示出了不同人眼里的幸福，让同学们的思绪慢慢的走近了“幸福”这两个大家都想得到的字眼。接着又以一种平和的语气给同学们提出了一个小小的问题，同学们眼里的幸福是什么呢？问题简单、明了，又围绕着本课的中心。同学们纷纷都表达出了自己眼里的幸福。
信息技术课和其它科目最大的区别就在于它是一门操作性较强的课。而我们的学生操作能力普遍较弱，有部分学生甚至因此而感到自卑，所以老师在上课时，更应该给它们创设这种宽松、协作的氛围。让他们大胆的动手，让他们体会操作课本来就是在不断的练习和错误中，通过总结经验，多多动手中成长和提高自己的。即使一次又一次的做错了，只要肯努力，多问问身边的老师和同学，多动手、动脑，总会做的越来越好，越来越熟练的。（如果有理论依据，再能结合自己亲身事例更好）
二、突显教材之精美，让学生在学中感受
随着一段音乐缓缓的响起，陈老师有感情的把“海子”的这首诗歌读了起来，别说底下的学生，就连在听课的老师都被震憾了，它不但读出了作者的心声，更是读出了自己的心声。在顿挫有致、声情并茂中，学生如闻其声、如见其人、如临其境，情到深处，自然被其所感化了。
信息技术课虽然不像语文课上精选的文章那么美妙，感人。但它有它的独特之处，因为现在是个信息化时代，信息每分、每秒都在更新着。在讲信息获取的方法的时候，我运用了信息不断更新、变化这个特点，运用图片，分别从不同的年代来论述了这个问题。同学们印象深刻，掌握的较好。
三、搭建民主、公平的舞台，让学生在参与中享受
理综组鲁霞老师，在《力的合成》教学中，通过让不同学生上来做实验，得出了力的合
成的平行四边行法则。加强了学生参与学习活动的积极性，体现了学习中相互协作的精神，并感受到了老师对自己的关注。
陶行知先生说：只有民主、公平才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力达到最高峰。信息技术教学中，特别是在操作课上，我每次总会让学生上来演示，和同学们共享，使它们感受到同一种题目，可以有多种不同的做题方法，从而让他们找到最简单、快捷的解题方法。
为了使教学情景真切地再现学生面前，我还指导学生根据教材内容，创设情景。给他们一个表现自我，展示自我的一个平台，使他们真正成为学习的主导者。学习一个新的内容，我首先让他们把预习后不懂的问题提出来，然后根据他们自己提的问题，把学生分成几个小组进行讨论，共同解决这些问题，然后自己再进行补充。努力做到尊重每一个学生，给每一个学生发挥的空间，展示自己的平台。
有论点有论据论证，并能结合自己所教的学科进行分析，其实内容可以更充实一点，如果不要面面俱到，就从一个方面来进行论述，或许会更精彩。没有结尾，没有重申自己的观点。
