“柳文化”集锦
【教材解读】
本次阅读链接的开头部分简单介绍了“柳文化”的形成，然后介绍了“插柳”、“折柳”、“戴柳”、“咏柳”、“爱柳”等几种“柳文化”现象，最后号召学生留心生活中有趣的“柳文化”，进行拓展性的学习活动。
“插柳”部分介绍了清明插柳的习俗。 “折柳”部分介绍了“折柳赠别”习俗的由来。
“戴柳”部分介绍了“戴柳”的习俗以及和“戴柳”相关的历史传说。 “咏柳”部分列举了历代文人以柳入诗的名篇佳句。 “爱柳”部分介绍了古今文人名士“爱柳”的种种做法。 【教学目标】
1．阅读教材中和“柳”有关的文字材料。
2．了解和“柳”有关的民间风俗和文化信息，接受柳文化熏陶。 3．开展和“柳文化”相关的综合学习活动。 【设计理念】
1．体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用” 的教学程序，指导学生进行学习。
2．从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。 【设计意图】
1.初步感知传统文化的魅力。注重感悟，在品读的基础上理解、归纳，培养学生合理表达能力。
2.留意构成方式，做到有条理地阅读、有条理地表达。
3.丰富教材内容，培养学生搜集资料的习惯。引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。
4.举办相关活动，丰富学生的知识，也丰富了课堂，充分调动学生的积极性，也让本次阅读链接有了真正的意义。 【课前准备】
多媒体课件 课前查阅关于柳文化的故事及诗文。 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、话题导入，板书课题
1．师：“柳”是一种再自然不过的植物，但是它早在夏商时期就已经存在，有着悠久的历史。由于对“柳”的偏爱，中国人为“柳”赋予了特殊的含义。这
一单元的文化主题是“传统文化吐幽香”。这一节课，我们就一起来了解中国的“柳文化”。
1）．阅读课文，了解文中都介绍了哪些有趣的“柳文化”现象？ 2）．思考：你还知道哪些有趣的“柳文化”现象？全班交流。 2.交流预设：
（1）“插柳”部分介绍了清明插柳的习俗。 “折柳”介绍了“折柳赠别”习俗的由来。
“戴柳”介绍了“戴柳”的习俗以及和“戴柳”有关的历史传说。 “爱柳”介绍了古今文人名士“爱柳”的种种做法。 （2）比如“射柳” “赏柳”„„ 3．关注本次阅读链接的构成方式。
二、拓展链接，丰富“柳文化”。
1．请大家谈一谈和“柳”相关的诗文、故事。 推荐诗文： 腊日 [唐]杜甫
腊日常年暖尚遥， 今年腊日冻全消。 侵陵雪色还萱草， 漏泄春光有柳条。 纵酒欲谋良夜醉， 还家初散紫宸朝。 口脂面药随恩泽， 翠管银罂下九霄。 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
——《诗经·采薇》 2．学生交流课前查阅的关于柳文化的故事及诗文，并进行积累。 3．欣赏名画佳作
（1）搜集、编辑名画佳作。
（2）展示、交流名画佳作。
三、精心谋划，发展“柳文化”。
1．举行以“柳文化”为主题的班会，可以吟诵精美的诗文，可以介绍风土
人情，可以演绎名人轶事，可以欣赏名画佳作。
2．在班会结束后，大家将自己的与“柳文化”相关的内容编辑整理，办成班级报刊，进行传阅。
【板书设计】
“柳文化”集锦
1.柳的历史： 2.柳文化的形成：
3.柳文化的几种现象：“插柳”、“折柳”、“戴柳”、“咏柳”、“爱柳” 【教学反思】
本次阅读链接的教材构成比较简单，充分发挥学生的自主性，培养学生自读自悟的能力，使学生初步感知传统文化的魅力。注重感悟，在品读的基础上理解、归纳，培养学生合理表达能力。
在讲授这节课时，我一直把自己定位于合作者，引导者，把阅读课的主动权交给学生，给学生充分的时间去读书，尊重学生的情感体验，在阅读中感悟，体现学生在学习中的主体地位，使学生真正地获取知识，增长能力。
在学习柳文化的同时，我还补充了许多其他的“柳文化”现象，例如关于柳的诗句，引导学生在更多的领域了解“柳文化”，号召学生们留心观察生活中的柳文化现象，体会柳文化在文人名士中的重要影响。
在知识的拓展中，要求学生收集有关“柳文化”的材料，在活动过程中丰富学生的知识，充分调动学生的积极性，也让本次阅读链接有了真正的意义。
