课前热身：
《对口令》，看谁反应快（老师说2个，学生开火车到上课） 同学们反应非常快。 第一步：夯实基础，引入新知 环节1——夯实基础
接下来进行珠心算基本功训练
定数连加：9到90.提出表扬，速度慢的也不要灰心，咱们要继续加油。
环节2——引入新知
刚才的训练，同学们表现不错，下面让我们一起出发到热闹的运动会赛场去看看还有哪些数学知识等待我们去学习。（出示图片）
第二步：自主互助，探究新知 环节1——学友探究
师：（出示图片）你在图上看到了什么？他们在做什么？ 提示：按从上到下的顺序观察。（图上配文字）
在图上，我先看到了（ ），又看到了（），最后看到（）。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些牛奶，纸箱里装了几盒？外面有几盒？根据这个条件你能提出一个数学问题吗？
（出示完整的题:服务队的小朋友买了一些牛奶，纸箱里装了4盒，纸箱外面有9盒，一共有多少盒牛奶？）
谁能把这个算式完整的列出来（板书：4+9=）我们今天这节课我们就来研究 几加9的问题（板书：几加9）
环节2：教师讲解
你是用什么样的方法算出13的？你为什么要把4分解呢？（凑十）为什么要凑十呢？
10+几我们以前学过，10+几就是十几，计算非常简便，而4+9我们没有学过它的计算方法，但我们可以把它转化成我们已经学过的10+几的问题。我们一起来看（边说边板书），我们想把9凑成十，还差几（1），这个1从哪里来（4）我们从4里拿出一个1，还剩下3.以后我们再计算几加9的问题时，见9就找几
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（1），（见8找2，见7找3，见5找5）。我们把这样的方法就叫做凑十法。为了大家方便记忆，老师把凑十法编成了一个顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。（齐诵）
我们用凑十法来做两道数学题 第三步：巩固新知，珠算迁移 环节1——学友练习算一算，填一填 5+9 7+9 环节2——教师迁移
如果4+9用算盘来计算的话，我们用哪句口诀（减一进一）（板书减一进一），我们看看珠心算中的减一进一和我们今天所学习的凑十法是不是一回事呢？减去的这个一是从哪来？（从4中分出来的1）为什么要减去？（和9凑成十，个位少1，所以个位减一）那十位上为什么要进一？（分出来的1和9凑成十，就要往前进一）
同学们，认真看大屏幕，（由4+9变成9+4）你发现了什么？那我们用那句口诀来计算？（减六进一）那这个六从哪来？（9分解6和3）6和4凑成十。我们所运用的还是凑十法。
那我们刚才做的练习是5+9，7+9，如果变成9+5,9+7（屏幕出示）用什么口诀（减五进一，减三进一）那这个五哪来的？（9分解成5和4）三呢（9分解3和6）都是把它凑成十，转化成十加几的问题来计算。
第四步：拓展训练，分层提高 环节1——学友训练
用自己喜欢的方式算出下列各式的得数（出示2+9——9+9）观察：从中你发现了什么？
算式的规律：（一个加数不变，另一个加数逐渐增加，那么和也相应增加） 得数的规律：得数个位比加数少1，那这个1哪去了？（和9凑成十） 环节2——教师提升
90+90+90 19+19+19 92+92+92 第五步：全课小结，完善新知
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环节1——学友总结 今天我们学习了什么知识？ 环节2——教师归纳
师：今天这节课，我们学习了凑十法，能简便快速地解决9加几的问题，更掌握了珠心算中的减补进一，为我们的今后的学习提供了更为多样的选择，同学们可以灵活运用。
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