2010—2011学年第一学期试卷分析及学情评价
二年级语文
本学期检测结束，从全年级的检测情况看较为良好，但也反映出了一些问题，现将我们二年级语文的学情作如下具体总结：
一、试卷分析
第一题：给多音字选择正确的读音。这个题目多数学生都能扎实掌握，因为都是基础知识，平时老师严格要求，个别学生掌握不好失分不多。 第二题：给生字补充音节。二年级要求的识字量是较多的，这个题目选择了本册书中较有代表性的几个生字，比较纠结的是“荣”的声母是r，“留”的音节是1īú,“蒙”这个字可以注ēng、éng、èng，这三个音调都是正确的。
第三题：读一读，连一连。这个题目基本没有悬念，出错不多。 第四题：读拼音，写词语。出错较多的是“蓝图”、“补助”、“护理”这三个词语，这三个词的生字是本册的生字，但词语学生不常用，可以说按照以前的出题特点，这三个词语有点偏。
第五题：形近字组词。老师在平时在这方面的联系比较多且扎实，做得较好。
第六题：补充四字词语。个别学生把一本正经中“经”写成“径”，这要求教师在平时教学中就要强调到位。
第七题：连词成句。该题目的两句话都是课文中的句子，学生做起来基本没有难度，漏掉标点也是个别学生的行为，要求教师在平时就要养成良好的学习习惯，做到做完题目要检查。 第八题：根据课文原文填空。这个题目也没有难度，学生做题情况良好。
第九题：短文分析。该篇短文篇幅较大，但题目不难，数自然段，数句子，考察了学生的仔细程度，根据课文内容回答问题，又考察了学生的识字量及概括能力，用“仔细”写句子，又考察了学生学的能力，总体看，学生都能很好的应对掌握。
第十题：写话。写一写自己的课余活动，这是对学生综合能力的考察，篇幅上学生差别大，用词用句上也也缺乏润色，二年级的学生写作水平有限，在以后教学中教师还要加强指导。
二、今后改进的措施
通过这次测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握知识。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
