《孙膑》教学设计
教学目标
1．熟读文本，把握人物性格特点。 2．了解我国古代谋略思想的丰富内容，感受我国古代优秀文化。 3．学习《史记》的选材艺术，认识传记文学既体现“实录”精神又显示文学色彩的文史交融的特点。
4．进一步积累文言常识，提高文言文阅读能力。 教学重点
目标1和3 教学方法
诵读法、讨论法
教学辅助
多媒体课件
教学时数 2课时
教学过程及内容
一、检查预习
略。
二、导入新课
由“孙膑”之“膑”刑导入课文。
三、整体感知
1．播放相关视频。
2．播放课文录音或教师范读课文。 3．学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。 4．课文大意。
孙膑是孙武的后代，与庞涓一起学习兵法。庞涓为魏将后加害孙膑，后孙膑将齐，设计打败庞涓。课文通过田忌赛马、围魏救赵、马陵之战，充分表现了孙
膑过人的智谋和卓越的战略、战术思想。
五、研讨探究
1．孙膑和庞涓的人物形象
提示：
孙膑，足智多谋，有卓越的军事才能。庞涓，心胸狭窄，残忍，骄傲自大。 2．本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？
提示：
⑴田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。
⑵在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排详略得当。 3．马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？
提示：
不要为事物的表象所迷惑。
善用计谋，正确分析形势。 4．有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？
提示： ⑴经历相似。
孙膑受膑刑后积极展现自己，著述《兵法》。司马迁忍受奇耻大辱发奋著《史记》。 “昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣人发愤之所为作也。”
⑵都有抱负。
司马迁歌颂孙膑的本领才干，高度评价他们的历史功绩，充分肯定了他们的人生价值；赞颂了一种不怕挫折、忍辱奋斗、终于报仇雪耻、功成名遂的英雄气概，一种重建自己高尚人格的大义行为。
六、梳理积累 1．通假字
欲隐勿见 “见”通“现”，出现
夫解杂乱纷纠者不控捲 “捲”通“拳”，拳头 老弱罢于内 “罢”通“疲”，疲惫 2．古今异义词
遂以为师
夫解杂乱纷纠者
明日为五万灶 3．一词多义
而
而自以为能不及孙膑
则以法刑断其两足而黥之
去韩而归
百里而趣利者蹶上将
使
乃阴使召孙膑
齐使者如梁
说齐使
能
而自以为能不及孙膑
臣能令君胜
及
而自以为能不及孙膑
与王及诸公子逐射千金
及临质
于
庞涓恐其贤于己
于是忌进孙子于威王 古义：把??当作 古义：杂乱，纷扰 古义：第二天 可是（转折连词） 并且（并列连词） 承接连词 修饰关系连词 派（动词） 出使（动词） 使者（名词） 才能（动词） 能够（能愿动词） 比得上（动词） 以及（连词） 等到（动词） 比（介词） 向（介词） 今义：认为 今义：争执的事情今义：明天
轻兵锐卒必竭于外 在（介词）
将
齐使田忌将而往 率领（动词） 魏将庞涓闻之 大将（名词）
利
善战者因其势而利导之 向有利的方面（名词作状语） 百里而趣利者蹶上将 利益（名词）
过
齐军既已过而西矣 经过（动词）
士卒亡者过半矣 超过（动词）
书
乃斫大树白而书之 写（动词）
见白书 文字（名词）
因
善战者因其势而利导之 顺着（介词）
齐因乘胜尽破其军 于是（副词）
以
而自以为能不及孙膑 认为（动词）
虏魏太子申以归 而，表修饰关系
孙膑以此名显天下 因为（介词）
于是乃以田忌为将 任用（动词）
今以君之下驷与彼上驷 用（介词）
疾
疾之 嫉妒（动词）
君不若引兵疾走大梁 快速（形容词） 4．词类活用
齐将田忌善而客待之 像对待客人那样（名词作状语） 齐威王欲将孙膑 使??为将（使动用法）
是我一举解赵之围而收弊于魏也 疲弊的人（形容词作名词）
齐军既已过而西矣 往西（名词活用作动词）
百里而趣利者蹶上将 使??挫败（使动用法）
与其轻锐倍日并行逐之 轻装的、精锐的部队（形容词用作名词） 5．特殊句式
窃载与之齐 省略句
与齐战于桂陵 状语后置
七、课后作业 1．笔译全文。 2．发挥想象，扩写“马陵之战”。 3．预习“井陉之战”。篇2：《孙膑》教案
《史记》选读 《孙膑》教案
编写：戴顺
【教学目标】
1、进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法。
2、熟读文本，把握人物性格特点。
3、了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。
【教学重点】
1、常见的文言词语及句式。
2、对孙膑性格的把握。
【教学难点】
1、了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。
2、马陵道智取庞涓的故事的启示。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、文本解读，孙膑简介
战国时期著名军事家。约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
二、朗读课文，整体感知
讲解课文，语言积累
1、通假字
欲隐勿见 通“现” 出现
夫解杂乱纷纠者不控捲 通“拳”拳头
老弱罢于内 通“疲”疲惫
2、古今异义
遂以为师 古义：把??当作 今义：认为
夫解杂乱纷纠者 古义：杂乱，纷扰 今义：争执的事情
明日为五万灶 古义：第二天 今义：明天 1
3、一词多义
而自以为能不及孙膑 可是（转折连词）
则以法刑断其两足而黥之 并且（并列连词） 去韩而归 承接连词
百里而趣利者蹶上将 修饰关系连词
乃阴使召孙膑 派（动词）
齐使者如梁 出使（动词）
说齐使 使者（名词）
而自以为能不及孙膑
臣能令君胜
而自以为能不及孙膑
与王及诸公子逐射千金
及临质
庞涓恐其贤于己
于是忌进孙子于威王
轻兵锐卒必竭于外 齐使田忌将而往
魏将庞涓闻之
善战者因其势而利导之
百里而趣利者蹶上将
齐军既已过而西矣
士卒亡者过半矣
乃斫大树白而书之
见白书
善战者因其势而利导之
齐因乘胜尽破其军
而自以为能不及孙膑
虏魏太子申以归
孙膑以此名显天下
才能（动词） 能够（能愿动词） 比得上（动词） 以及（连词） 等到（介词）（介词） 向（介词） 在（介词） 率领（动词） 大将（名词） 顺利（形容词）益（名词） 经过（动词） 超过（动词） 写（动词） 文字（名词） 顺着（动词）是（副词） 认为（动词） 而，表修饰关系 因为（介词） 2 于是乃以田忌为将 把（介词）
今以君之下驷与彼上驷 用（介词）
疾之 嫉妒（动词）
君不若引兵疾走大梁 快速（形容词）
4、常见实词
齐使者如梁 往（动词）
欲隐勿见 埋没（动词）
孙膑以刑徒阴见
说齐使
窃载与之齐
马有上、中、下辈
及临质
于是忌进孙子于威王
膑辞谢曰
而孙子为师
君不若引兵疾走大梁
君不若引兵疾走大梁
魏果去邯郸
直走大梁
彼三晋之兵素悍勇而轻齐
齐号为怯
百里而趣利者蹶上将
孙子度其行
期曰“暮见火举而俱发”
乃钻火烛之
5、常见虚词
庞涓既事魏
比利于
乃阴使召孙膑
乃阴使召孙膑
则以法刑断其两足而黥之
忌数与齐诸公子驰逐重射
君弟重射
而田忌一不胜而再胜
彼三晋之兵素悍勇而轻齐
我固知齐军怯
6、词类活用
会面（动词） 劝说（动词） 到（动词） 等级（名词） 对（动词） 推荐（动词） 推辞、拒绝 军师（名词） 率领（动词） 军队（名词） 离开（动词） 奔向（动词） 轻视（动词） 号称（动词） 奔赴（动词） 揣度（动词） 约定（动词） 照亮（动词） 已经（副词） 于是（副词） 暗中（副词） 就（承接连词） 屡次（副词） 只（副词） 两次（数词） 向来（副词） 本来（动词） 3 齐将田忌善而客待之 像客人那样（名词作状语） 田忌信然之 认为??对（意动用法）
齐威王欲将孙膑 使??为将（使动用法）
是我一举解赵之围而收弊于魏也 疲弊的人（形容词活用作名词）
齐军既已过而西矣 往西（名词活用作动词）
百里而趣利者蹶上将 使??挫败（使动用法）
与其轻锐倍日并行逐之 轻装的、精锐的部队（形容词活用作名词）
7、特殊句式
窃载与之齐 省略句
与齐战于桂陵 状语后置
三、合作探究
1、本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特
点？
提示：①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排详略得当。
2、马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？
提示：不要为事物的表象所迷惑。善用计谋，正确分析形势。
四、拓展延伸
1、为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略。
提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤。
五、布置作业
1、有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。
提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记；②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》。 4篇3：孙膑教学设计
孙膑教学设计（篇1）
〔学习目标〕 1．能结合语境，准确解释“弟”“疾”“谢”“以”“因”“乃”等词语的意思。 2．把握孙膑的性格特点，学习其不怕挫折、忍辱奋斗的精神。 3．了解古代谋略思想的丰富内容，力争遇事学会进行具体分析。 4．了解本文精选事例表现人物性格的方法，丰富自己的写作手法。 〔课前学习〕
一、了解孙膑
战国时期著名军事家。约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。孙膑及其弟子所撰的《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。
二、阅读课文，把握内容
本文主要记述了孙膑的几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。
三、“读书百遍，其义自见”，你读了几遍课文呢？自我检测一下吧！
（一）给加点字注音：
黥（）刑老弱罢（ ）于内 百里而趣（ ）利者蹶（ ）上将
（二）找出下面句中的通假字并翻译 1.齐欲隐勿见 通 2.夫解杂乱纠纷者不控卷 通 3.老弱罢于内 通
4、马陵道陕 通
5、百里而趣利者蹶上将 通
（三）解释下列各句中加点的字 1.乃阴使召孙膑
2.庞涓恐其贤于己，疾之 3.君弟重射 4.膑辞谢曰 5.批亢捣虚
6.君不若引兵疾走大梁 7.善战者因其势而利导之 8.百里而趣利者蹶上将 9.我固知齐军怯
温馨提示：你是否有疑问呢？请在题目序号前做好标记吧！其他的疑问请写在下面。
四、我的疑问
1、文言知识方面
2、内容理解方面
[课堂学习]
五、文言知识梳理
温馨提示：通读课文，独立思考“我的疑问”中的问题，然后与同学交流，也可向老师求助！然后，
请独立闭卷完成下列题目。全部完成以后，再对照课文或和同学讨论解决不会做的题目；最后请当堂巩固。
（一）解释下列句中加点实词的意义，注意用法。 1.齐将田忌善而客待之 2.齐威王欲将孙膑 3.老弱罢于内
4.解赵之围而收弊于魏 5.齐军既已过而西矣
6.乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之 7．疾
（1）膑至，庞涓恐其贤于己，疾之
（2）君不若引兵疾走大梁
（3）顺风而呼，声非加疾也
（4）天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王厌恶
（5）疾风知劲草
（6）春风得意马蹄疾
（二）解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。
以：
（1）则以法刑断其两足而黥之
孙膑教学设计（篇2）
一、教学目标
1、掌握文中重要的文言实词与文言虚词的用法。
2、学习本文通过写人物语言来刻画人物性格的写作方法。
二、教学重点
1、掌握文言实词的词类活用、古今异义及一词多义等用法。
2、理解孙膑的战略和庞涓失败的原因。
三、教学过程
（一） 导入新课
中国古代有许多著名的军事家，其中有著名的著有《孙子兵法》的孙武，他所提出的“知己知彼，百战不殆”等著名战略，至今仍是兵家克敌制胜的绝招。美国西点军校也用《孙子兵法》作为教材。其后代孙膑亦青出于蓝而胜于蓝，著有《孙膑兵法》。今天我们来学习司马迁在《史记.孙子吴起列传》中给他作的人物传记，文章记述了孙膑以其非凡的智谋和卓越的军事才能在马陵之战中大败庞涓的故事，从中我们来领略其兵法的精妙所在，并学习《史记》通过写人物语言来刻画人物性格的写作方法。
（二） 作者、作品简介
1、司马迁（公元前145-前约90左右），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。前后历时14年，于前91年撰写完成我国第一部纪传体通史《史记》。
2、《史记》原名《太史公书》。东汉后始称《史记》。它记述了自传说中的黄帝到汉武帝约三千年历史，全书130篇，包括12本纪，30世家，70列传，8书，10表，约53万字。《史记》文辞优美，叙事生动，在文学史上有重要地位。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（三） 提问检查字词 字词注音
蹶上将 斫大树 自刭 田忌 悍勇 阻隘 万弩 使田忌将而往 文言实词
1、词类活用
a、名词活用作动词 ①期曰
②齐使田忌将而往
③乃钻火烛之
b、形容词活用作名词 ①韩告急于齐 ②与其轻锐倍日并行逐之 c、形容词活用作动词 ①善战者因其势而利导之 ②涓自知智穷
d、使动用法 意动用法 ① 百里而趋利者蹶上将 ②齐因乘胜尽破其军篇4：《孙膑》教学设计[1] 《孙膑》教学设计 阳原第三中学 史正连 篇5：古代汉语教案 文选 孙膑传
孙膑传
《史记》
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，它记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部纪传通史。《史记》包括十二本记，十表，八书，三十世家，七十列传，共一百三十篇。这种以人物传记为中心来记载历史的体裁称为“纪传体”，两千年来，我国封建社会的“正史”大多数是沿用《史记》开创的这种体制。
《史记》不但是一部史学名著，而且也是一部文学名著。司马迁运用白描的手法，通过人物自己的言语行动来刻划人物的性可知，作者在为人物作传时，往往是通过一两件典型事例来突出人物的性格，概括人物的一生，《史记》的语言简洁生动，而且按近口语，对后代的散文有很大影响。
《史记》作者司马迁，（公元前145—前90年左右）字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名的史学家和文学家，公元前108年任太史令（史官）公元前104年开始编写《史记》。公元前98年因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受宫刑。后被用为中书令（皇帝身边掌文书机要的宦官），继续编写《史记》大约在公元前93年前后写成这部史字巨著。
《孙膑》选自《史记·孙子吴起列传》《孙子吴起列传》中的“孙子”指孙武，孙膑事迹附在吴武传的后面。《史记》中的列传，有记载一个人的，如《伍子胥列传》有记载几个人或一群人的，如《屈原雪生列传》《刺客列传》（豫让，聂政，荆轲）孙膑传附在孙武传后边，是因为孙膑是孙武的后代。而且都是著名的军事家。
孙膑名字不传于后世，因受过膑刑，所以称之谓孙膑，他是战国时杰出的军事家，《孙膑兵法》早已失传（传于世的《孙子兵法》是孙武所著）1972年山东临沂银崔山发掘的西汉早期墓葬中，发现了《孙膑兵法》的部分竹简，它反映了孙膑军事思想的某些方面，本义通过“赛马”“桂陵之级”和“马陵之级”表现了孙膑的智慧和卓越的军事才能。 既：《说文》“小食也”，小篆作 ，甲文作 ， 金文作 ，李按“象人食已，顾左右而将去之也。”
，《说文》“象嘉穀在裹文形”李揽“象嘉穀在簋中形。”
陰：《说文》“闇也”，段注：“闇者，闭门也，闭门故所暗，故以为高明之反??”“山南为阴‘注云’日之所照（陽：高明也。）??按山北为阴，故陰从 ，自汉以后通用为黔字，黔古文作 ，夫造字化 ，之气本不可象，故 与陰，易与陽皆 雲日山 以见其意而已。” 从法刑断其两足而黥之：以法，根据法律、刑断，割断。《说文》刑，创也。“到，刑也。”段注：“刑者，颈颈也。横绝之也。”
《资治通鉴》胡三省注：“膑，郑玄曰：因致膑作刖，刖，断足也，孙膑盖以刖足呼为膑。”按《周礼·司刑》“刖罪王百。”郑玄注：“刖，断足也，周改膑作刖”意思是说，孙膑受的刑是砍断两足。但司马迁《报任安书》。“孙子膑脚，兵法修列。”《荀子·正论》“捶笞膑脚。”杨凉注：“膑脚，谓刖其膝骨也。”骏声《说文通训定声》“足，膝下至致之总名。”所以“断足”也可以等于膑脚，孙膑受的刑仍应是挖去膝盖骨。 射： ，发箭——追逐求取（利）→赌注
质：《说文》“以物相赘。”段注：“如春秋交质子是也。”赘：《说文》“以物质钱。”段注：“若今人之抵押也，《汉·严助传》‘卖爵赘子，以按衣食。’如淳曰：‘淮南俗卖子与人作奴婢，名为赘子。’”
质
辞谢：“辞”与“谢”基本意义相同，但“谢”比“辞”更婉转一些。 解杂乱纷纠者不捏 ：“纠”据《说文》应写作“ ”后来写作“纠”， 《说文》“ ，气执也。??一曰， ，收也。”拉。
救：《说文》“救，止也。”《论语·八俏》“季氏族于泰山，子谓冉有曰：‘女弗能救与？’”注：“救，止也。”
亢：两个音义。①gāng喉咙。②kāng，高，高亢这里喉咙。《史记·刘敬传》“夫与人斗，不溢其亢，拊其背，未能全能。”
形格势禁：形势：指形势、格、禁：禁止。格《说文》“格，木长兒。”指树高的样子，又指树的长技条，庾信《小国赋》“枝格长交。”由树的长枝条引申为栅栏，由栅栏引申为格子→格式标准。杜甫《潼关吏》“连云连战格。”“战格”是指作战时用来阻止敌人前进的栅栏。又此义引申为禁止。
走：①跑。②趋向，奔向。
街：《五篇》“街，四通道也。”
獘：《说文》獘，顿仆也。同毙弊，疲備。
去：现代汉语，“到??古汉语”离开??逝将去女，適彼杀士。“去世”正沿用古义。
将：带兵
魏将庞涓闻之，去韩而归：《史记·魏世家》“三十年，魏伐赵，赵告急齐，齐宣王用孙膑记救赵击魏，魏遂大兴师，使庞涓将，而令太子申为上将军，过外黄。” 百里而趣??军事至。《孙子·军争》“倍道兼行，百里而争利，则擒三将军；??五十里而争利，则蹶上将军，其法韦至。”
十万灶：古代国队十人为一灶（或曰五人为一灶）
陕：“ ，隘也，从 夹声”（狭）
陕：“ ，弘农陕也，古虢园，王季之子所封也。”
弩：《说文》“弩，弓有臂者也。”段注“弩流于弓，故官但言弓。”弩，弩于。
韩信破赵之战
本文选自《史记·淮阴侯列传》《史记》
韩信（公元前？——公元前196年）秦末淮阴人。初从项羽，后归刘邦，拜为大将，帮助刘邦打败项羽。统一中国，战功卓著，与萧何、张良合称汉兴三杰。汉四年立为齐王，汉六年降为淮阴侯，十一年被吕后杀害。
韩信破赵之战，显示了韩信卓越的军事才能和虚心求教的大将风度。按照兵法规定，不宜背水为阵，但韩信根据地形条件，根据士兵的情况，灵活运用军事理论知识，背水为阵，使自为战，不终朝就破赵二十万军。
赵之所以失败，是因为不听广武君之计，而韩信亲自“解其缚”，待之以师礼，虚心求救。终以广武君之策，顺利平定燕齐。
且：将要，时间副词。
禽：本义是擒获，甲骨文以 表擒，本象田猎的一种网，后来此字加注“今”声， 又繁化为 ，成为篆文的 ，（隶书破坏了声旁“今”）引申为禽兽的禽，《说文》“禽，走兽之总名”。后又选擒表本义，《说文》中没收“擒”， 别一个分化字是毕，文 ，《礼记·脍》田猎 罘，罹網畢翳。
关注：小而有柄长谓之畢。
喋：喋喋不休，说话多，又《集韵·中占韵》喋，血流兒。 陈，阵：陈列之陈引申为战阵之阵，这一意义本来就用“陈”字表示，如“卫灵公问阵于孔子”。《论语》后来把它的“东”旁改为“车”，古代战争中车很重要，“车”跟“阵”在意义上多少有联系，但是当初把“陈”字“东”改作“车”显然跟“东”与“车”形相近，这一点有很大关系。“杀”字的撇跟捺并成一横画，就成为“车”字。
卿， 饗的初本，表示二人相向而食，罗振玉象饗食时宾王相饗之状，即饗字，古公卿之卿，鄉党之鄉，鄉食之鄉皆为一字后世所为三，许君遂以鄉入曷邑部， 与都城稍远的邑城。
饗，鄉人饮食也。 術， ，邑中道也，《段注》邑国也引申为技術。
汲黯
本文选自《汲郑列传》
汲黯（公元前？——前112年）是中国历史上的名臣。他的有名并不是因为他有显赫一时的政绩，也不是因为他有什么高超的治国方略，他之所以名垂音史，是因为他内行修絜，刚正不阿。他不仅敢于和灸手可热的大将军亢礼，敢于痛骂舞文弄墨的刀笔吏，也敢于面对汉武帝，揭露其“内多欲而外施仁义”。作为一
个封建官吏，的确难能可贵。
汲黯对民间疾苦也颇为同情。河南矫制，发粟振贫，替长安令受过，为京城市民请命，反对因征匈奴而骚动天下，反对张汤等人制造种种冤狱。这些都是当时一些官吏做不到的。
汉武帝尊儒术，尚法刑，而汲黯信奉黄老之言，这就注定他仕途上不可能尊显益贵，但汲黯心胸狭窄，对此颇有怨言，一直弄到“坐小法”而免官的地步。
便宜：因利乘便，见行行事。
招麾：指挥。
张骞传
《张骞》选自《汉书·张骞李广利传》。《汉书》是继《史记》之后双一部伟大的历史名著。《史记》是一部记传体的通史，而《汉书》是我国第一部记传体断代史。
就历史叙述的体例说，《汉书》基本上承继《史记》，但也有革新的变化。《汉书》取消了《世家》将这一部分内容并入《列传》，将《史记》的书改为志，并新增了《艺文志》《地理志》《刑法志》《五行志》，内容十分重要。全书由十二《帝计》、八《表》、十《志》、七十《传》组成。《帝记》起自高汉祖至汉平帝，扼要地记述各个时期重要事件。《表》把汉以来的诸侯王、王子侯、功臣、外戚等，用表的形式列出来，其中《古今人表》把由古迄汉的人物分为九等，列为一表。《志》记载典章制度文化经籍等方面的内容。《传》是全书主要部分，除《匈奴传》《西南夷》《西域传》等记载的是边境上民族的历史外，都是写历史人物的，通过写人物来反映时代的各个方面。
《汉书》表彰了坚持民族气节的苏武，同情遭迫害的司马迁，斥责阴险狡诈的张鬲等，表现了一定的进步史观。但总的讲，《汉书》强调帝王正统，宣扬儒家思想，作品思想性不如《史记》。
《汉书》是一部文字巨著，其中许多人物如霍光、苏武、未买臣等写得形象、生动，代表了东汉时代传记文字的新成就。《汉书》行文简洁，记事周密，很有特色。《汉书》还非常注意语言的加工，常使用骈偶文句，对我国文学语言的发展有一定的影响，后来许多文学家，如唐的柳宗元，宋的王安石、苏轼都受《汉书》的影响。
十二年，他弟弟班超给皇帝上书说明原委，汉明帝很赏识班固的才能，班固得以释放，并被任命为兰台令史，奉诏撰写《汉书》历时二十年，至公元八十二年，基本完成，公元八十九年，班固随大将军窦先出征匈奴。公元九十二年，窦先企图谋发，被揭发，自杀，班固也被捕，死在狱中。班固死后，汉和帝命班固妹班昭补写尚未写完的《天文志》，也未竣工，又命马渎补充，才完成书。
张骞通西域，是历史上具有重要意义的大事，这篇文章记述了他两次出使西域的情形。 汉武帝时，中国各民族的团结得到进一步加强，但北方的匈奴贵族经常进行破坏活动，西汉前期，汉一直采取和亲政策，对匈奴忍让以换取边境的暂时的安静，但匈奴愈益骄横。汉武帝开始对匈奴进行讨伐战争。当时听说从郭敦煌西迁的大月氏，是匈奴的死敌。武帝便想联洛大月氏，以夹击匈奴。前一百三十八年，张骞应募去完成这一艰巨任务。途中被匈奴扣留达十年，后走脱，经大宛，康居到达大月氏。这时大月氏在妫水（阿姆河），建立王朝，游牧生活已改为农业生活，不愿东来，张骞逗留一年多，无结果。在返回途中，又被匈奴扣留。前一百二十六年匈奴内乱，张骞得以脱身回到长安。前一百一十九年，张骞第二次出使西域，规模比第一次大，共三百人，每人备马两匹，带牛羊以万计，金帛等各种珍品宝物价值一百万。首站是乌孙。张骞在乌孙分遣副使，到大宛、康居、月氏、大复等国。张骞出使西域，加强了各民族之间的友好团结，发展了我国和中亚西亚许多国家的友好关系，对后来形成的“丝绸之路”起了开创作用。
郎：古代皇帝侍卫官，汉代属光禄勋，负责官远侍卫，随从皇帝出行，郎就是古廊字。指宫庭的廊，官名由此而来。《说文》“ ，鲁亭也。”段注：“吴近邑也：??称男子官名曰郎，借假良。”
月氏：古族名，秦汉之际游牧于今敦煌祈连山间，汉文帝前元三至四年（前177—176）逼匈奴攻击，大部分西迁到达今阿河流域，（今苏联塔克共和国和阿宫行一带）西迁的月氏人称大月氏，少数没有西迁的人入南山（祁连山）与羌人杂居，称小月氏。 遁：逃，悄悄逃离。
无与共击之：缺少盟友一同去攻打匈奴。与洁交，这里用作名词，指交结盟友。 堂邑氏奴甘父：堂邑氏，汉人，姓堂邑。奴，奴仆。甘父，人名，胡人。堂邑氏是奴的修饰语，奴与甘父是同位语，甘父，本文后边又称做堂邑父。 传谐单于：（将张骞一行）用传车送交军臣单于。
