《3的乘法口诀》教学设计
张掖市甘州区南关学校 赵海燕 教案背景
“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。
教学课题
北师大版小学数学第三册二单元《需要几个轮子》。 教学教法
为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，我在教学中借助让学生“用3根小棒摆一个汉字”的情境，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，摆小棒的过程来让知识生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认知的深化。
教学目标
知识与技能：结合“用3根小棒摆一个汉字”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
问题解决与数学思考：通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
情感与态度：会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点
理解口诀的意义，并正确熟练的应用。 教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，上课了，你们准备好了吗？在今天的课堂中老师希望同学们能够做到如下约定：认真倾听、积极参与、真诚分享。相信你们能做到。
你能用三根小棒摆一个汉字吗？请三名同学到黑板上来摆，其他同学自由摆一摆。
同桌欣赏。根据黑板上摆的这三个汉字显示的数学信息，你能提出一个数学问题吗？
设计意图：创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。
二、活动探究，获取新知 1.认真看，仔细想。
（1）学生提出问题：一共用了几根小棒？
（2）怎样列式呢？3×3=9（根）两个3分别表示什么？为什么这样列式？
根据学生的回答教师补充总结：在乘法算式中，一个乘数表示相同加数是几，另一个乘数表示相同加数有几个。
积“9”你是怎么得到的？通过连加3+3+3算出来。用连加的算法来计算乘法，同学们是不是觉得有点麻烦，我们可以怎么做才能在以后计算3×3更快速，更准确呢？
（3）编写口诀。让学生自主编口诀“三三得九”，说一说口诀为什么这样编？
（4）教师依次去掉摆好的汉字，让学生列算式，并编出“二三得六”和“一三得三”这两句口诀。让学生很自信的读出这三句口诀，说出今天我们探究的内容是“三的乘法口诀”板题。
（5)总结学法。我们是如何编出前三句口诀的？根据学生回答，教师梳理出学法：摆小棒----列算式----编口诀----解释。
2.直观操作，自主探究。
根据总结出的学法步骤，让学生自主摆小棒，探索剩下的六句口诀，教师巡视学生操作情况。
3.展示汇报，交流分享。
根据学生摆的是几个3，按学法步骤，摆--列--编--释的过程汇报，教师适时粘贴汇报得出的乘法口诀。
4.记忆口诀。
请一名同学将黑板上凌乱的乘法口诀进行整理，看看你能发现那些那些记忆口诀的好方法。
（1）找规律记忆。每相邻的两句口诀之间相差3。
（2）联想法记忆。在5的乘法口诀中已经记忆了“三五十五”，那么就记住了“三六十八”和“三四十二”，多一个3和少一个3。
（3）推理记忆法。10个3是30，那么9个3就是27，记住了“三九二十七”。
（4）讲故事记忆。教师补充“孙悟空在三大白骨精的回合里，不论白骨精如何幻化，孙悟空都能用火眼精金识破，抡起金箍棒不管三七二十一，一棒打去”。
只要学生的说的有理，都给予肯定。
师：只要同学们做一个有心人，还有许多方法可以用来记忆口诀的。
三、加强练习，熟练口诀
为了检验同学们口诀能否灵活应用，我们来开展竞赛，砸金蛋，有信心？砸金蛋游戏共设立了9道题目。
1---3号难度奖励为1颗星。题型分别是根据口诀写出乘法算式、算式得数连一连、抽扑克牌数字说口诀。 4---6号难度奖励为2颗星。题型分别是看图列式、找规律、过河。 7---9号难度奖励为3颗星。题型分别是解决问题、提出问题、数学故事。（诚信教育）
四、课外延伸， 激发自豪感
教师补充关于乘法口诀在我国悠久的历史，体现我们古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感和对数学的热爱。
五、总结收获，课下延伸 我们研究了什么问题？ 我们是怎样研究的？ 你还想研究哪些问题？
师：希望同学们不要停止探究的脚步，用今天所掌握的方法，探索出更多的知识。
【板书设计】
需要几个轮子 ---3的乘法口诀
1×3＝3
2×3＝6
3×3＝9 一三得三 三五一五
二三得六 三六十八 三三得九 三七二十一
三四十二
三八二十四
三九二十七
