《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。
2.初步培养学生的推理和概括能力。 教学重点：
理解和熟记5的乘法口诀。 教学难点: 运用口诀熟练地进行相应的计算.教学准备：教具：图，口算卡片。 教学过程：
一、新课。
1、出示图1。
（1） 从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写） 5×1=5 1×5=5 1个5 5×2=10 2×5=10 2个5 5×3=15 3×5=15 3个5 5×4=20 4×5=20 4个5 5×5=25 5个5 （2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）
2、出示课题。5的乘法口诀
3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。
4、根据学生说的师出示：
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
5、小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）
6、我们一起来念一念，背一背。 （1） 背口诀
（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。 （3） 对口令 A、老师与同学对 B、同学与同学对
二、练习
1、根据口诀写出算式的得数。
5×2= 4×5= 5×5= 5×1= 2×5= 1×5= 5×3= 3×5=
2、卡片口算。
5×5= 4×4= 3×5= 3×3= 2×5= 3×4= 2×2= 1×1= 5×3= 2×1= 4×2= 3×2=
3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？ （手和脚，奥运会的五环旗）
三、总结：
1、你觉得今天有什么收获？
2、今天还有什么问题想问老师的吗？
四、拓展练习。
1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：
（1） 2个杯子多少元？ （2） 5个毽子多少元？
你是怎么算的？
（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？
（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？ 教学反思：
1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。
2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。
3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。
