《5的乘法口诀》教案
教材51页例1和“做一做”。 教学目标：
1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2.通过展示的星星来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。 重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。 突破方法：通过学生自主观察突破重点。
难点：根据观察星星，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。 突破方法：通过学生自主观察，教师引导突破难点。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。 教学准备5个星星（自主制作）。
一、情景导入：
师：同学们你们喜欢听故事嘛？ 生：喜欢 师：好，现在老师给同学们讲个小故事。我们都知道《西游记》里的孙悟空会七十二变。有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，把妖怪打的落花流水。那你知道悟空一共变出了几只猴子呢？
生：25只…..20只….
师：好，有的同学说25只，有的同学说20只。那到底是多少只？咱们今天就来学5的乘法口诀解决这个问题。（板书课题：5的乘法口诀）
二、新授
1.出示道具（五角星），让同学们数一数五角星有几个角。
师：（提问）老师这里有一个星星星（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数星星上有几个角。
生：5个。
师：5个。也就是几个五? 生：一个五。
师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？ 生：…………………….
师：看来同学们被老师的问题难道了。那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。这里你1表示的是一个星星，5表示的是五个角，也就是说一个星星上有5个角。
你能根据这两个算式编成一句话吗？
学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说“一五得五”
“一五”指什么？“五”指什么？这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。如果写成或说成五一得五，那就是错的。（教师板书：五一得五 X）
2.出示第二个五角星，贴在黑板上。
师：（提问）那老师再添一个星星。同学们数一数一共有几个角？ 生：10个。
师：那我们用加法算式如何表示？ 生；5+5=10
师：回答的非常正确。那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？ 生：5×2=10或2×5=10（教师板书）
你能根据这两个算式再编成一句话吗？
学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说“二五一十”
“二五”指什么？“一十”指什么？
大家注意到了没有？得字没有了，是不是？那谁能告诉老师“一五得五”中的“得”字是什么意思？
有人说是代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。同学们的想法很可爱，也很奇特。现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。这个得字，它的意思是“得出”。它代表的是“=”。还有，在乘法口诀中，积是一个字的有得字，其它的没有得字。大家明白了么？
3.出示第三个五角星，贴在黑板上，同样数一数有几个角。
师：现在老师啊又贴了一个星星。现在，有几个星星了，一共有几个角？ 生：15个。 师：没错，我们在两个五角星的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。现在，难度加大了。我们直接列出乘法算式？怎么列呢？
生：3×5=15或5×3=15（教师板书）
师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。 根据这两个算式你编的一句话是“三五十五”
有的同学在写“三五十五”的时候，写成了“三五一十五”。
（教师板书：三五一十五 X）这个也是错误的。同学们一定要记住，“三五十五”。而不要写成“一十五”。
4、直接把第四个五角星贴出，同样数一数一共有多少个角。请同学们俩个人讨论一下怎样写出乘法算式，编出一句话给你的同桌听听。
师：我们刚才知道了，三个五角星的时候用乘法算式如何表示。那四个五角星的时候，怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？（点名）
生甲：4×5=20或5×4=20（教师板书）
师：回答非常干脆，继续努力！奖励一颗小星星。
5.师：现在老师最后贴一个5角星。请同学们仔细地观察有几个角？自己在草稿本上写出加法、乘法算式？编出一句话来。（点名）
乙生：5×5=25（教师板书） 师：真不错，回答的非常正确。
（1）写完后组织汇报交流。
（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。
第一个问题：有的同学，在写乘法算式的时候写的不是汉字，而是数字。
（教师板书：二五10 X）。这个是错的。大家谨记，在书写乘法算式的时候一定要写成汉字，不要写成数字。
第三个问题：有的同学在写“五五二十五”的时候，会把“十”字落掉。 （教师板书：五五二五）这个也是错的，我们一定要把乘法口诀的记得严紧一些。 （为了加强同学们乘法口诀的书写，吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。）
三、引导学生找出口诀之间的联系：
1、读一读这5句话，看谁能把这几句读背？
抽几个不同层次学生来背口诀。（学生一定有快有慢）
2、再读一读这5句话，观察它们都与哪个数字有关？引导发现乘法口诀之间的联系。
每一句乘法口诀都比上一句多5，比下一句少5。
师：现在我们把5的乘法算式列出来了。请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？
生1：算式中有因数
1、
2、
3、
4、5。 师：那它们相差几？ 生1：1
生2：我发现了算式中都有5。
师：你真棒！我们这五组算式都有一个共同因数5。还有没有其它的？ 生3：我发现它们的得数都相差5。 师：请在说一遍。
生3：我发现它们的得数都相差5。
师：她发现了，乘法算式的积都相差5。（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数
1、
2、
3、
4、5，还有它们的积都相差五。我们可以把这里的因数
1、
2、
3、
4、5可以看成一个星星、两个星星、三个星星、四个星星、五个星星。共同因数5，可以看成每个星星上的五个角。它们的积，表示的是一个星星的时候是5个角，两个星星的时候是10个……（以此类推）
3、根据发现让学生再次记口诀。
四、在活动和游戏中记忆口诀：
1、背口诀，自由背口诀，小组背口诀，抽背口诀。
2、师生对口令，同桌对口令。
3、比一比，看谁能运用口诀正确的计算。
2×5= 5×5= 3×5=
1×5 = 4×5=
五.再次回到导入的部分，解决悬念。
师：同学们，我们将5的乘法口诀学完了。现在，再回到故事中的问题。孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。他连续拔了5跟，每根都变出了5只猴子。他一共变出几只猴子？
生：25只。
师：好。那老师的问题就要加大难度了。孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。这个时候用乘法算式如何表示？乘法口诀又是什么？
生：1×5=5 一五得五。
师：那拔两根毫毛的时候呢？ 生：2×5=10 二五一十 师：三根。
生：3×5=15 三五十五 师：四根。
生：4×5=20 四五二十。 师：五根。
生：5×5=25 五五二十。
师：真棒！看来同学们把今天课程掌握的不错。咱们来测测
六、练习巩固
1、运用口诀正确的计算。
2×5= 5×5= 3×5=
2、填空
一五（ ）四五（ ）
3、你一定会 （一句口诀说两个算式） 三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
七、结尾及作业
师：今天，我们学习了什么？ 生：5的乘法口诀。
师：那老师把黑板上的口诀擦掉，同学们现在集体背给老师听。 生：一五得五，二五一十，三五十五，十五二十，五五二十五。
师：很好。看来同学们今天是认真的学习了今天的内容。希望同学们以后继续的努力！请把教材51页的空填好。下课！
教学反思：总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。
以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。
