记叙文中的心理描写教案
教学目标：
学习并掌握心理描写的基本方法和技巧，提升在写作中灵活运用的能力。 教学过程：
一、导语：
从小学到初中，再到高中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。而在众多的写作手法中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的就莫过于心理描写了。
二、展示课前小调查。
这个表格说明一个很严重的问题——绝大多数同学没有使用心理描写的习惯，近三分之一的同学从来不用。
三、那么心理描写具体指什么呢？写作中有什么重要的作用？（找经常用心理描写的同学谈谈）
明确：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，具有揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情的作用。
请同学们看课前预习案中的作业，我们班有这七位同学做得不错，大家为他们鼓掌。（展示作业批改情况）很多同学存在用叙述代替描写、不会化抽象为形象的问题。（紧张、害怕）
四、课堂活动：
探究一：三篇优秀作业展示，（充分鼓励学生）启发引导学生归纳总结心理描写的三种基本方法，并明确三篇作业中存在的不足。（启发归纳是重点，点出不足，为下边点评定标准）
板书。
1.内心独白
从人称特点入手
2.神态显示
哪些关键词句表现出自己的紧张害怕 3.梦境和幻觉
用什么表现手法（关键词）
探究二：分析并判断以下三个心理描写片段属于哪种类型。
1.我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
2.“李平59分” 张华58分” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王凯60分”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
3.我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
通过活动二，加强学生对以上三种方法的理解，强化记忆。
牛刀小试：
撷取你学习、生活中印象最深刻的一次心理活动进行描写。80字左右，要真实生动。 探究三：巩固提升
1.根据下面文字提供的情景，运用所学的方法和技巧，补充上必要的心理描写，要求80字左右。 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上……
2.请同学们以“等”为话题，创作一个心理描写的片段。要求：100字左右，语言简洁，描写真实，至少用上一种心理描写的方法。
通过活动三，强化练习，提升能力。
四、课堂小结：
心理描写，要注意符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。其实心理活动无处不在，做个生活的有心者，平日注意观察注意体会，养成积累的习惯，一定能提升心理描写在写作中灵活运用的能力。
