一、教学内容分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。
二、学生分析
班中学生多数学生从小就生活在城市中，很少有机会去乡村，我就要利用多媒体为学生创设一个真实的情境，带领学生走进一个充满数学问题的乡村，激发学生学习数学的兴趣，同时也拉近了数学与生活的距离。
三、教学目标
1、知识与技能目标
⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。
⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。
2、过程与方法
体会到生活中有很多数学问题。
3、情感、态度与价值观
对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。
四、教学重点、难点
体会到生活中有很多数学问题。
五、教学准备
教学课件
六、教学过程
㈠导入 师：春天到了，阳光明媚，万物复苏，大自然呈现一派生机盎然的景象。小华想邀请我们去她美丽的家乡做客，你们愿意吗？
生齐答：愿意。
师：让我们一起走进乡村。（板书课题：走进乡村）
师：请上车，大家坐稳了，出发——
在轻音乐背景下多媒体呈现乡村图片，生边看图片边听师的旁白：我们的车行驶在乡间平坦的马路上，路边开满了无名的小花，放眼望去，远处是整齐的梯田，在青山绿水间，牛儿在安闲地吃草。瞧，蔬菜长得多水灵啊！小华家到了，她请大家到家里坐坐。
㈡看村庄旅游示意图
1、初步观察图
师：小华拿出了一张高年级同学做的村庄旅游示意图。（出示图片）从这幅图当中，你看到了哪些景点？
生1：我看到的有果园、文化站、学校、白菜地、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家、萝卜地。
师：观察仔细，说得也完整。
2、师：小华家、养鸡场、小树林、白菜地这些景点分别在农民伯伯的什么方向？（师按照景点的顺序指一圈）
所有学生都举起手
师：这么多同学都想说，咱们来个抢答比赛吧。你一定要听完老师的问题再回答，比比谁的反应快。
师：小华家在农民伯伯的什么方向？
生：东南。
师：白菜地在农民伯伯的什么方向？
生：西边。
师：学校在农民伯伯的什么方向？
生：东北。
师：谁在农民伯伯的西南方向？
生：小树林。 师：萝卜地在农民伯伯的什么方向？
生：东面。
师：谁在农民伯伯的西北方？
生：果园。
师：农民伯伯的北面是——
生：文化站。
3、说相对位置关系
师：通过刚才同学们的回答，张老师知道你们对旅游示意图已经有了一个初步的印象。你最喜欢哪个景点？
生1：果园。
生2：小树林。
师：你喜欢的景点和你同桌喜欢的景点位置关系怎样？请先和同桌说一说。
同桌交流
师：谁愿意和全班同学说说？
生1：我同桌喜欢果园，我喜欢养鸡场。养鸡场在果园的东南方向，果园在养鸡场的西北方向。
师：你说得太棒了！下面同学在说完的时候，其他人可以用手势判断。
生2：我喜欢果园，我同桌喜欢文化站，果园在文化站的西面，文化站在果园的东面。
生3：我喜欢文化站，我同桌喜欢学校。文化站在学校的西面，学校在文化站的东面。
4、说参观路线
师：说得不错。（指名生4）你喜欢哪个景点？从小华家怎么走到小树林？
生4：从小华家向西走，走到养鸡场，再向西走到小树林。
师问全班：她能走到吗？
生：能。 师：从小华家到你喜欢的景点该怎么走呢？请你在4人小组内说一说。
小组交流
小结：刚才我们用学过的方向与路线的知识看懂了旅游示意图，小华非常佩服大家，她想对大家说：“你们都可以来当小导游啦。”小导游们，让我们跟着小华去参观一下他们的村子吧。
㈢参观养鸡场
1、调查养鸡情况
师：从小华家出来，向西走，来到了离家最近的景点——养鸡场。（出示养鸡场图片）请同学们安静地参观养鸡场。
师：进入养鸡场，你看到了什么？你想知道什么？
生：我看到了公鸡、母鸡和小鸡。
师：那你们想知道什么？
生1：我想知道他们共有几只。
生2：我想知道公鸡有几只。
生3：我想知道小鸡有几只。
生4：我想知道母鸡有几只。
师：同学们心中的疑问需要我们动脑来解决。请看小华给你的提示。（课件出示“公鸡的只数比405少得多，比96多一些。80、120、400”）谁能给大家读一读？
生读
师：这三个数哪一个可能是公鸡的只数？
生：120
师：谁能说说你的理由？
生：比405少得多，400不可能，比96多一些，80也不可能。只有120符合。
师：你是用排除法解决的问题，挺能干的！公鸡的只数是——120只。母鸡、小鸡分别有多少只呢？请同学们自己读题，把答案写在答题纸上。（课件出示：母鸡的只数是14个100。小鸡的只数是由1个千、7个十组成的四位数。”
独立思考然后集体交流
公鸡：120只
母鸡：1400只
小鸡：1070只
2、调查产蛋情况
师：同学们已经知道了公鸡、母鸡、小鸡的只数，刚才还有同学想知道这些鸡一共有多少只，这个问题你能解决吗？我们可以暂时放入问题银行中，学期末再解决。小华还想请大家猜一下：养鸡场每天产蛋多少个。
生1：1000个。
生2：我想问一只鸡一天产几个蛋？
师：通常情况下，一只母鸡一天生一个蛋，一只母鸡连生几天蛋后要休息
一两天。请把你估计得数记在心里。请看养鸡场的产蛋记录表。（出示养鸡场产蛋统计表）
师：比比谁的眼睛最亮，哪天产蛋最多？
生1：22日。
师：22日产蛋多少个？
生1：1002个。
师：哪天最少？
生2：23日，有890个。
师：你能将这四天的产蛋量按照一定的顺序排列吗？请写在练习本上。
生独立做指名展示（890＜908＜980＜1002）
师：为什么把890排在第一个？
生1：因为它是八百多。
师：908和980你是怎么比较大小的？ 生1：这两个数百位上数一样，十位上一个是0，一个是8，980就大。
师：你挺能干的。有谁跟他的排列顺序不一样？
生2：我是从大到小排的。1002＞980＞908＞890
师：可以按从小到大排，也可以按从大到小的顺序排。比较数的大小，我们知道四位数比三位数（大）。三位数比较大小，应该从百位比起，百位上是8的比百位上是9的（小），百位上都是9的数咱们接着比（十位），十位上是0的比十位上是8的（小）。
㈣参观果园
1、数一数
师：从养鸡场出来，让我们去果园看看。果农正忙着摘草莓呢！他们把草
莓整齐地摆放在纸箱里。（课件出示图片）
师：估计一下有多少个草莓。
生：100个。
师：怎么判断估计得准不准呢？
生：一行数出来有10个，有10行。也就是100个。
师：我们一起数数吧。
（课件：每行有（ ）个草莓，有（ ）行，一层共有（ ）个草莓。）
师：一层放100个草莓。一箱里面放十层，一箱有多少个草莓呢？
生：1000个。
师：一箱放1000个，十箱放多少个？
生：10000个。
师：回想一下，一行有10个，10行有（100个），那也就是说10个10是100。一层放100个，10层放（1000个），10个100是（1000）。一箱放1000个，十箱放10000个，10个1000是10000。
（板书：十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。）
2、算一算 师：装好箱的草莓要抓紧时间运到水果批发市场。（出示图片）看图你能提出哪些数学问题？
生1：4辆车能装几箱？
师：你还没告诉大家1辆车能装几箱呢。
生1：1辆车能装8箱，4辆车能装几箱？
师：谁来解答？
生2：4×8=32（箱）
师：还有其他问题吗？
生3：1辆车最多装8箱，7辆车能装几箱？
生4：1辆车最多运8箱，32箱至少运几次？
师：请把算式写在本上。
生写汇报
师：看这幅图，一共有多少箱草莓？
生：22箱。
师：你是怎么算出来的？
生：上边有6箱，下边一行4箱，有4行，共22箱。
师：怎么列算式？
生：3×6+4=22（箱）
师：刚才那位同学的想法能写成这个算式吗？
生：不能。应该写成6+4×4=22（箱）
师：这22箱草莓要运到水果批发市场，每辆车最多装8箱，至少需要几辆车呢？请你列式解决。
生1：22÷8=2（次）……6（箱）
师：有不同意见吗？
生2：2的单位应该是辆，因为问的是至少要几辆车运。
师：说得真好。该怎么答呢？
生齐答：至少要3辆车。
师：为什么2辆车不行？
生3：因为6箱草莓还要1辆车运，合起来就是3辆车。 师：你们同意他的说法吗？
生：同意。
㈤自由参观其他景点
师：参观过了养鸡场和果园，小树林、萝卜地、白菜地、文化站、学校这些景点更精彩，我给每组都准备了五张参观卡片，每张上边都有一道题，你们可以分开做，也可以一起做。开始行动吧！
交流（教师巡视时每张卡片挑一个展示）
㈥总结
师：今天，我们参观了小华的家乡，用我们学过的数学知识解决了许多问题。生活中还有很多数学问题，请大家留心观察，记录下来，下节课我们一起交流。
