人物的外貌描写
【学习目标】 ：
1.了解外貌描写在文中的作用。 2.掌握并运用外貌描写的方法。
【教学难点】 ：掌握并运用外貌描写的方法。 【教学方法】：以练带讲 学生讨论
教师点拨 【教学手段】：多媒体辅助教学
【课时安排】：一课时
【教学设计】： 一． 导入
师今天，老师隆重的向你们介绍一位《西游记》里的一位人物，老师先不告诉你他是谁？我要让你们猜猜， 其间有一个
六、七
岁的孩童，穿着一件红兜，嘴里能喷火！
生：红孩儿
师：同学们，刚才老师是通过什么描写？让你们猜出他是红孩儿的呢？ 生：外貌描写
师：这就是我们今天要学习的人物外貌的描写。（板书课题：人物的外貌描写） 二． 新授
（播放一段外貌描写的话）
师：同学们，老师这段话是从哪几个方面进行外貌描写的？ 生：年龄、身材、长相、服饰、姿态
生：对人物进行外貌描写，可以从年龄、身材、长相、服饰、姿态等方面入手。
师; （出示投影总结）
师 ：对人物进行外貌描写的方法有哪些？
（一）、抓住人物外貌的特点进行描写 游戏：
大家猜猜看他（她）是谁？（出示投影）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 （出示投影）
猜猜他是谁：
师：我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们猜猜他是谁，好吗？
播放幻灯片：“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，
红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。”
生：猜不出
师：是啊，你们都猜不出来，是因为老师刚刚描写的时候没有抓住他的特征，这样的描写适应每一个学生。
师：现在老师对这位同学的外貌描写重新修改了一下，你们看一下能不能猜出他是谁？
播放幻灯片：：在我们班有这样一位男生，他脸有点黑，好多粒标志着他走向成熟的青春痘散布在他脸上的各个部位。小小的胡子也偷偷冒了出来，更是给他增添了几分成熟的魅力。
师;同学们说得真棒。
小结：我们对人物外貌的刻画不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（一）、抓住人物外貌的特点进行描写(板书：主要特征)
（二）、写人物外貌要按一定的顺序 师：请同学们自由的朗读下面这两段话。
（1）他浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。
（2）他大约十
三、四岁，长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。 生：读
师：这两个句段同写一个人物，你认为哪一种好？好在哪里？
师：第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
你受到什么启发？
生; 同桌交流、讨论思考结果。
生：先描写头，然后描写眉毛、眼睛，最后是裤子 师：第（2）段中描写长相时是按照什么顺序描写的？ 生：从上到下的顺序
小结： 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：按一定的顺序）
（三）、进行外貌描写时要反映出人物的性格和情感。 （1）猜猜她的性格：
金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞，但天真、活泼）
小结： 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，
（2）说说她的心理活动
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
小结：描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心情感。
小结：
（三）、进行外貌描写时要反映出人物的性格和情感。（板书：性格和情感）
（四）善用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻、夸张等修辞手法来描写，会使人物更鲜明生动。（善用修辞）
（1）改前：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，每根皱纹里都洋溢着笑意。
改后：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（2）他个子不高，皮肤黑黑的，像是一颗健壮的麦子，向着阳光，的生长。他有一双明亮而灵动的双眼，看着别人时好像会说话似的，像是黑夜里闪动的明星。而那丛蓬乱的散发，恰到好处地将无拘无束的性格展现出来，令人难忘。偶尔憨憨的微笑，像是一阵春风，顿时，心花怒放，吹散了所有的不快。
（3）那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫，疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。
说话练习：
1.他笑了
2.他很瘦
说话练习：
三．妙笔生花！ 比一比，看谁画的最逼真、最形象！
师：学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？ 生：想！
师：好！下面请同学们来观看一段视频（播放视频《装修》），这视频的三个人物极俱特色，请你选择其中一个人物，用你的生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！ 比一比，看谁画的最逼真形象！
生：开始写作。（6-8分钟）小组内交流，推选出最优秀的班内交
四、做游戏：猜猜他（她）是谁？
寻找身边的一位同学，进行外貌描写，看谁能抓住特点，写得最像。将授予“神笔奖”。
要求：
1.不能出现所描写人物的名字或明显的暗示 。
2.选读学生作文，由同学评出最佳作文授予“神笔奖”。
五、文欣赏
播放幻灯片：仔细观察罗中立的油画《父亲》。 抓住人物的特征，进行外貌描写，写出人物的神韵。
六、置作业(任选其一)
1、你喜欢你的班主任老师吗？她身上最吸引你的性格特点是什么？通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
七、课堂小结：
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他。
总结：写作不是一朝一夕之功，要想妙笔生花，必须踏踏实实、勤练多写！也许今天你的文字还很稚嫩青涩，但，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老师希望在今后的作文中看到你美的文字！
